初中英語口語教學(xué)與信息技術(shù)融合初探

【摘要】新時代的發(fā)展促使教育逐漸信息化，靈活將教育與信息技術(shù)相融合，提升整體教育水平。本文從初中英語口語教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要性入手，深入進(jìn)行分析，結(jié)合實際情況明確其課堂教學(xué)要求，提出合理的教學(xué)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;口語教學(xué);信息技術(shù)

【作者簡介】陳芳，女，漢族，福建省寧德市蕉城附中，中一，本科。

引言

隨著新課改的不斷深化，要求初中英語教師在進(jìn)行口語教學(xué)過程中，靈活利用信息技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新，從整體上優(yōu)化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)水平。與此同時，靈活利用信息技術(shù)有助于教學(xué)模式創(chuàng)新，深化新課改理念，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才。

一、初中英語口語教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要性

信息技術(shù)與初中英語的融合，主要是指在課堂教育過程中靈活應(yīng)用多媒體信息技術(shù)技術(shù)，優(yōu)化課堂教育形式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升當(dāng)前的教育效果。信息技術(shù)的應(yīng)用可以從整體上提升教學(xué)質(zhì)量，為教師提供教學(xué)媒介，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以深刻理解教學(xué)內(nèi)容，如教師可以靈活利用信息技術(shù)構(gòu)建真實的語言情景，促使學(xué)生積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，勤于思考，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息技術(shù)代表著先進(jìn)的技術(shù)水平，利用計算機(jī)等多媒體軟件實現(xiàn)圖像或者音頻教學(xué)，為學(xué)生營造直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激各個感官，幫助學(xué)生加深對知識的記憶與理解，適應(yīng)學(xué)習(xí)規(guī)律，明確英語口語的特征，建立完善的學(xué)習(xí)機(jī)制，提高自身的英語水平。教師應(yīng)不斷提升自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力，合理引用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式開發(fā)，挖掘教學(xué)資源的優(yōu)勢，整合課堂內(nèi)容，營造高質(zhì)量的課堂環(huán)境。積極進(jìn)行創(chuàng)新，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，融合英語口語教學(xué)規(guī)律，建立全新的教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，促使英語口語教學(xué)契合語言教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語口語人才。

二、新時期初中英語口語教學(xué)與信息技術(shù)融合的要求

1.滿足新課改需求。在教育發(fā)展過程中，新課改理念不斷深化，初中教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)過程中，應(yīng)保證信息技術(shù)的融合符合當(dāng)前的新課改要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教育形式，構(gòu)建英語口語課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促使學(xué)生的英語口語能力得到整體上的提升。例如，在傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)過程中，單一以教師為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，如部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，未能積極參與口語訓(xùn)練，難以將英語口語知識內(nèi)化，語言能力得不到提升，因此需要教師靈活應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從整體上深化，促使學(xué)生積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶轿鲇⒄Z口語知識，深化自身的感知力，科學(xué)設(shè)計教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足新課改需求。

2.推動教育信息化發(fā)展?，F(xiàn)階段，教育信息化已經(jīng)成為全世界各個國家推進(jìn)教育改革的首要目的與方向，我國在發(fā)展過程中也逐漸順應(yīng)時代潮流，積極進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)對信息技術(shù)的重視力度，加快信息技術(shù)與英語口語課程的整合，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。例如，近年來出現(xiàn)的“課程整合熱”情況，逐漸成為教師教學(xué)的重點內(nèi)容，推動國家將教育信息化納入整體發(fā)展戰(zhàn)略中，加快信息化建設(shè)步伐，部署完善的信息網(wǎng)絡(luò)，深入挖掘信息資源，積極開發(fā)教育管理體系，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生全方面發(fā)展。

3.促使學(xué)生靈活利用信息技術(shù)優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，受教學(xué)理念限制，學(xué)生主要以單一的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅其學(xué)習(xí)效率受到影響，其學(xué)習(xí)效果也不夠理想。靈活將信息技術(shù)與英語課堂相融合，有助于優(yōu)化課堂，實現(xiàn)整體的教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)的優(yōu)勢探索英語知識的內(nèi)涵，如明確句式、語法的應(yīng)用情景，重視詞匯知識，改變傳統(tǒng)的機(jī)械練習(xí)英語習(xí)題模式，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的英語口語實際應(yīng)用能力得到培養(yǎng)，綜合應(yīng)用英語知識，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，初中英語教師在教學(xué)過程中，以信息技術(shù)為載體，整合英語口語課堂，將技術(shù)滲透在各個環(huán)節(jié)中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，通過多媒體創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，幫助學(xué)生在真實的環(huán)境中提升自身的口語表達(dá)能力，加深對材料的了解，實現(xiàn)全方面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、新時期初中英語口語教學(xué)與信息技術(shù)融合的有效策略

1.根據(jù)學(xué)生的實際情況構(gòu)建趣味信息技術(shù)語言課堂。受英語科目自身的性質(zhì)影響，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建趣味性英語課堂，改變傳統(tǒng)的枯燥乏味情況，從整體上完善，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探索樂趣，降低學(xué)習(xí)難度，逐漸對英語科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，清除傳統(tǒng)理念產(chǎn)生的影響，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。例如，某教師在教學(xué)“My school life is very interesting”口語練習(xí)時，根據(jù)學(xué)生的實際情況構(gòu)建趣味課堂，以教材為主題，制作課堂PPT，模擬不同的對話情景，要求學(xué)生以小組為單位，將自身認(rèn)為有趣的內(nèi)容表達(dá)出來，并對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行記錄拍攝，學(xué)生結(jié)束練習(xí)后進(jìn)行播放，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價，明確其存在的問題，糾正學(xué)生的錯誤，為學(xué)生提供思考的機(jī)會，加深對知識的記憶，明確詞匯或者語法的具體應(yīng)用形式。例如，“T： What day is it today？ Ss： Its Tuesday. T： Do you have a P. E. class on Tuesday？ Ss： No， we dont”.在上述練習(xí)中，教師可以根據(jù)實際情況要求學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，以自身為基礎(chǔ)，創(chuàng)建對話情景，并引入學(xué)生感興趣的話題，促使學(xué)生全身心投入對話中，在練習(xí)過程中提升自身的口語能力，全方面發(fā)展。與此同時，教師還可以預(yù)先播放音頻，在音頻結(jié)束后要求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生解決發(fā)音不準(zhǔn)問題，再利用信息技術(shù)營造口語環(huán)境，全面開展聽力訓(xùn)練，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

2.積極開展英語口語模塊化教學(xué)。對于初中生來說，在學(xué)習(xí)英語時具有較大的困難，剛接觸一門全新的語言難以找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，增大學(xué)習(xí)難度，因此教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行模塊口語化教學(xué)，如以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)講口語教學(xué)劃分為“聽力口語練習(xí)”、“表達(dá)口語練習(xí)”、“速讀口語練習(xí)”等，針對性進(jìn)行訓(xùn)練，實現(xiàn)模塊化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生加深對知識的理解，提高自身的英語口語能力。例如，某英語教師在進(jìn)行口語教學(xué)過程中，以國外的英語影片為基礎(chǔ)，通過英語對話字幕引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，待學(xué)生熟悉內(nèi)容后，要求學(xué)生根據(jù)沒有字幕的相同片段進(jìn)行對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的實踐，并鍛煉學(xué)生的聽力能力與記憶能力，鞏固自身的英語知識，提高整體英語水平。例如，某教師以“Would you mind teaching me？”為例開展教學(xué)，通過信息技術(shù)引導(dǎo)為學(xué)生構(gòu)建對話情景，如一名學(xué)生扔了一張紙在地上引起對話，“T： What is he doing？”，另一學(xué)生回答“He is throwing litter around.”“T： Would you mind not throwing litter around？ “S1： Sorry， I wont do it again.”“T：Right. Would you mind putting it in the dustbin right away？”“S1： Of course not. Ill do it at once.”通過設(shè)計巧妙的對話情景，有助于學(xué)生掌握英語知識，并掌握起英語交流的欲望，明確短語句型的應(yīng)用形式，提升自身的口語能力，加深對知識的理解，全方面發(fā)展。與此同時，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，還需要從整體上完善，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生充分利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確英語口語的重要性，在良好的氛圍中提升自身的英語口語能力，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與交流積極探究知識內(nèi)涵。初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為載體，從整體上完善，深化學(xué)生的主體優(yōu)勢，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師可以靈活利用鼓勵教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)知識，并靈活運用，如以信息技術(shù)為載體，搜索相關(guān)的英語素材資料，并制作成演講稿，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上相互溝通，加深對信息技術(shù)的創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂的優(yōu)化，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，加強(qiáng)詞匯的累積，逐漸形成良性的循環(huán)，提升其英語學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)全方面發(fā)展。例如，通過多媒體技術(shù)的輔助，有助于學(xué)生加深對知識的理解，自主進(jìn)行語言知識的整合，構(gòu)建全新的知識體系，加強(qiáng)開展素質(zhì)教育，實現(xiàn)英語實踐創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。例如，某教師將游戲、課堂以及信息技術(shù)相融合，為學(xué)生構(gòu)建全新的游戲情景，激發(fā)出學(xué)生的主動性，并要求學(xué)生在游戲交流過程中盡量使用英語進(jìn)行對話，將英語口語教學(xué)與多方面相融合，實現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動英語口語與信息化技術(shù)的融合加快。與此同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享與溝通，提升學(xué)生的團(tuán)隊意識與協(xié)作精神，建立完善的學(xué)習(xí)激勵機(jī)制，給予學(xué)生良好的鼓勵，促使學(xué)生以自身為基礎(chǔ)構(gòu)建完善的英語口語體系，滿足當(dāng)前的新課改要求。信息技術(shù)與英語口語教學(xué)的融合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生全面提升英語水平，成為英語人才。

四、結(jié)論

綜上所述，在新課改教學(xué)背景下，教師應(yīng)明確信息技術(shù)的優(yōu)勢，靈活促使信息技術(shù)與英語口語相融合，為學(xué)生營造良好的情景模式，降低其學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效科學(xué)的學(xué)習(xí)語言知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮出自身的主體優(yōu)勢，提高英語口語能力，掌握英語技能。

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