工程造價專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制的研究

彭丹

摘 要 隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的要求也逐漸提高。如今“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”是教育業(yè)發(fā)展的主要方向，同時也是在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)中實(shí)現(xiàn)“校企合作共贏”的最為有效的方式。近年來，隨著我國人口的不斷增長，二胎政策的放開，建筑行業(yè)的發(fā)展一直都處于一種比較快速的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此，對于高素質(zhì)的建筑專業(yè)人才也一直都具有較大的需求。工程造價專業(yè)作為建筑行業(yè)中較為典型的專業(yè)之一，也應(yīng)該積極順應(yīng)這種教育趨勢的發(fā)展，建立產(chǎn)教融合，協(xié)同育人的機(jī)制，提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時也為社會輸送更為優(yōu)秀的人才。本文首先對工程造價專業(yè)的一些基本情況進(jìn)行了簡單的分析，其次介紹了產(chǎn)教融合的協(xié)同教育機(jī)制對于工程造價專業(yè)學(xué)生的重要性，最后就如何在工程造價專業(yè)中建立產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機(jī)制提出了建議，希望可以促進(jìn)“學(xué)校-企業(yè)-社會”的更進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞 工程造價 產(chǎn)教結(jié)合 協(xié)同育人機(jī)制

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.022

Research on the Cooperative Education Mechanism of

Industry-Education Integration in Engineering Cost Specialty

PENG Dan

（Hunan Communication Polytechnic， Changsha， Hunan 410132）

Abstract With the continuous development of society， all walks of life have gradually increased the demand for talents. Nowadays， integration of industry and education and collaborative education are the main direction of the development of education industry， and also the most effective way to achieve "win-win cooperation between schools and enterprises" in the current market economy. In recent years， with the continuous growth of China's population and the liberalization of the second child policy， the development of the construction industry has been in a relatively rapid state of development. Therefore， there has been a great demand for high-quality construction professionals. As one of the typical specialties in the construction industry， engineering cost specialty should actively comply with the development of this educational trend， establish a mechanism of integration of industry and education， cooperate with education， improve students' professional skills， and also provide more excellent talents for the society. This paper first makes a simple analysis of some basic conditions of engineering cost specialty， then introduces the importance of the cooperative education mechanism of integration of industry and education for Engineering Cost Specialty students， and finally puts forward some suggestions on how to establish the cooperative education mechanism of integration of industry and education in engineering cost specialty， hoping to promote the further development of "school-enterprise-society".

Keywords engineering cost； industry-education integration； cooperative education mechanism

1 研究背景

產(chǎn)教融合教育最先起源于西方，最為代表性的莫過于德國的雙元制與美國的合作教育模式。德國的雙元制與美國的合作教育模式大同小異，學(xué)生也都是由學(xué)校和企業(yè)兩者來進(jìn)行共同培養(yǎng)，唯一不同的可能是德國的企業(yè)會為學(xué)校出資，希望學(xué)?？梢詾樗麄兣囵B(yǎng)出更好的人才，而美國的學(xué)校，則更多是由政府出資支持的，我國對于產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制的引入較晚。1978年的十一屆三中全會之后，鄧小平同志在全國教育工作會議上指出我國教育應(yīng)該與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行密切結(jié)合，產(chǎn)教融合才逐漸受到社會各界的重視，而1999年，國務(wù)院發(fā)布的關(guān)于深化教育改革的文件中又再次提出，我國現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，離不開產(chǎn)教融合的方式，所以各個學(xué)校要切實(shí)根據(jù)自身的資源等實(shí)際情況，加強(qiáng)對學(xué)生各種知識和技能的培訓(xùn)。

近幾年，隨著教育的進(jìn)一步改革，社會對于學(xué)生的要求越來越高，國家對于“產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機(jī)制”也越來越重視。習(xí)近平總書記在十九大報告中曾經(jīng)指出“要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作”，雖然這里只是強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育，但其實(shí)產(chǎn)教融合的教育模式對于各類高校同樣適用。深化產(chǎn)教融合，對于人才與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)結(jié)合，具有十分重要的意義。在產(chǎn)教融合的機(jī)制下，由于各個專業(yè)的具體特點(diǎn)不同，教育模式也要各有不同。目前國內(nèi)外對于工程造產(chǎn)教融合教育模式的研究大多集中于職業(yè)院校，缺乏整體的實(shí)用性研究，因此，本文將就整個工程造價產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制的建立進(jìn)行一個整體的初步研究，旨在幫助各高校為社會培養(yǎng)更為優(yōu)秀的專業(yè)人才。

2 工程造價專業(yè)的整體初步分析

2.1 人才需求分析

目前我國經(jīng)濟(jì)還處于高速發(fā)展的階段，而工業(yè)、房地產(chǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施無疑是拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“馬車”，而這些“馬車”都五一不與建筑掛鉤，所以建筑行業(yè)未來還是具有很大的發(fā)展前景，對于高素質(zhì)工程造價專業(yè)的學(xué)生也會存在較大的需求，尤其是一些正在開發(fā)的城市。

2.2 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

工程造價專業(yè)作為一個應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)該以崗位的職業(yè)能力為目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校在制定培養(yǎng)體系的時候應(yīng)該充分征求用人部門以及學(xué)校往屆畢業(yè)生等各方面的綜合意見，確定工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。一般而言，工程造價專業(yè)會以“熟識圖、會建模、通算量、精計價”作為培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 崗位職業(yè)能力分析

工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)的工司類型一般為建筑公司、招投標(biāo)企業(yè)、安裝裝飾公司以及其他工程類公司，一般擔(dān)任的崗位為資料員、檔案員、預(yù)算員、施工員和項(xiàng)目經(jīng)理等。與崗位匹配的能力和上述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，即“熟識圖、會建模、通算量、精計價”。

3 產(chǎn)教融合協(xié)同育人在工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制中的重要性

3.1 產(chǎn)教融合協(xié)同育人有助于學(xué)校更好確定該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)，最主要的目的是為社會和企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，所以學(xué)校對于工程造價專業(yè)的培養(yǎng)也應(yīng)該以企業(yè)的需求為基礎(chǔ)。只有通過產(chǎn)教融合的方式，工程造價專業(yè)才可以根據(jù)企業(yè)的具體需求，制定合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用企業(yè)和社會提供的幫助，更好地提高人才培養(yǎng)人才的質(zhì)量，使得學(xué)校的學(xué)生真正能夠成為企業(yè)需要的技術(shù)技能和高素質(zhì)應(yīng)用結(jié)合的復(fù)合型人才，縮短畢業(yè)生從“在校生”向“公司員工”角色的轉(zhuǎn)變時間。

3.2 產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制能夠促進(jìn)工程造價專業(yè)學(xué)生從理論轉(zhuǎn)向應(yīng)用

傳統(tǒng)的教育模式“重理論、輕實(shí)踐”，而工程造價專業(yè)作為一門典型的理論必須與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合的專業(yè)，采用這種教育模式已經(jīng)跟不上時代和社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會要求工程造價專業(yè)學(xué)生不僅能夠扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ)，同時也要具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑就是產(chǎn)教融合。在產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機(jī)制下，企業(yè)能夠?yàn)樵谛W(xué)生提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會，能夠讓學(xué)生在專業(yè)課外教師的指導(dǎo)下，將自己在課堂上掌握的理論知識運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，一方面可以加深學(xué)生對于書本知識的理解深度，另一方面也確實(shí)為學(xué)生步入社會奠定了良好的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.3 產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制有利于增強(qiáng)教師的教學(xué)水平

高校教師大多都是高校畢業(yè)的博士生和海歸，這些教師具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究水平，但是不可否認(rèn)的是其中很大一部分都是停留在理論教學(xué)的層面，而缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。所以產(chǎn)教融合協(xié)同育人的教學(xué)機(jī)制，不僅僅是為學(xué)生提供了一個提高自己實(shí)際操作能力的平臺，對于教師而言，同樣也是一個提升自我的機(jī)會，教師可以進(jìn)一步提升自我，同時與企業(yè)的結(jié)合，也幫助教師更好地了解行業(yè)前沿的信息，獲取熱點(diǎn)課題和研究資源，從而提高高校教師的整體教學(xué)水平。

4 產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制在工程造價專業(yè)中的應(yīng)用實(shí)踐

4.1 提升學(xué)生本身對于實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的熱情

不得不承認(rèn)，在當(dāng)前的教育模式下，高校學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺，甚至翹課的行為已經(jīng)不再罕見，學(xué)生對于所學(xué)的理論知識沒有興趣，就很難提起學(xué)習(xí)熱情。而正是因?yàn)檫@樣，很多學(xué)校的畢業(yè)生畢業(yè)后在社會上根本沒有什么競爭力。所以，產(chǎn)教融合模式實(shí)施的第一步就是要增強(qiáng)學(xué)生對自身的認(rèn)識，意識到專業(yè)知識和技能對于自身發(fā)展的重要性，同時也要大力宣傳產(chǎn)教融合模式下教學(xué)方式的差異，使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情，并且主動愿意到社會中去學(xué)習(xí)必須的知識技能。

4.2 建立“校企通融”的課程體系

工程造價專業(yè)的課程存在知識點(diǎn)多，重難點(diǎn)多的特征，很多課程對于學(xué)生的空間想象能力具有較高的要求。因此，產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式也同樣應(yīng)該以寫生作為課堂的主體。但是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涉及企業(yè)的實(shí)時資源共享。各高校應(yīng)該積極向行業(yè)內(nèi)的各個專家、學(xué)校內(nèi)的教育專家進(jìn)行咨詢，對專業(yè)涉及的行業(yè)類型以及領(lǐng)域進(jìn)行分類，針對不同的技術(shù)領(lǐng)域，確認(rèn)學(xué)生需要掌握的具體工作技能和崗位能力，并與企業(yè)進(jìn)行對接，為學(xué)生設(shè)計校企融合的課程體系。就工程造價專業(yè)而言，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，更多地應(yīng)用“項(xiàng)目模擬教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等方式，通過現(xiàn)場施工圖的演示、BIM軟件的操作，來將學(xué)習(xí)過程與真實(shí)的工作內(nèi)容進(jìn)行對接，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力。此外，學(xué)校的教學(xué)案例應(yīng)該實(shí)時與企業(yè)接軌，由教師負(fù)責(zé)對各個企業(yè)的一些項(xiàng)目案例、工程實(shí)施文件等進(jìn)行教學(xué)化處理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)課程資源的共享。

4.3 構(gòu)建多元化的校企合作機(jī)制

（1）師資合作機(jī)制。前文指出，高校的教師大多以學(xué)術(shù)研究為主，因此，在產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機(jī)制下，光靠高校本身的師資力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校需要積極尋求校外企業(yè)導(dǎo)師的幫助，尤其是一些具有過硬工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的前輩，實(shí)現(xiàn)“雙師型”基本教育模式。使得學(xué)生在校內(nèi)理論知識和校外實(shí)踐技能更好地結(jié)合。

（2）項(xiàng)目合作機(jī)制。校企雙方應(yīng)該針對一些項(xiàng)目的具體情況舉辦一些以學(xué)生為主體的科研或者競賽項(xiàng)目，一方面，企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的一些意見，為項(xiàng)目提供更好的創(chuàng)新性的想法，另一方面，學(xué)生通過具體項(xiàng)目的實(shí)踐，也可以提高自己對施工項(xiàng)目的熟悉度，為未來的工作奠定基礎(chǔ)。

（3）實(shí)訓(xùn)基地和平臺合作機(jī)制。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該通過與企業(yè)的合作，建立校內(nèi)和校外兩種實(shí)踐平臺，通過信息化技術(shù)整合校內(nèi)外教育資源。為教師提供深入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)鍛煉的機(jī)會，也為學(xué)生提供寒暑假到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校教師應(yīng)該全程參與，隨時為學(xué)生解疑答惑，幫助學(xué)生更好地理解理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，專業(yè)教師也應(yīng)該就學(xué)生的表現(xiàn)提出相應(yīng)的建議，幫助學(xué)生今后更加努力完善個人在工作中存在的不足。

4.4 完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人人才培養(yǎng)的保障體系

雖然產(chǎn)教融合協(xié)同育人的主體是高校和企業(yè)，培養(yǎng)對象是學(xué)生，但是整個人才培養(yǎng)體系的建立離不開政府、行業(yè)協(xié)會等各方面的支持，因此，為了保障產(chǎn)教融合機(jī)制能夠真正起到人才培養(yǎng)的作用，政府、行業(yè)協(xié)會等除了積極為學(xué)校企業(yè)提供各方面的支持外，還應(yīng)該及時發(fā)揮監(jiān)督評估作用，及時尋求社會各界對于工程造價人才培養(yǎng)模式的反饋，從而真正保證產(chǎn)教融合模式發(fā)揮作用。

5 結(jié)語

近年來工程造價專業(yè)的發(fā)展趨勢已經(jīng)證明了“產(chǎn)教融合，協(xié)同教育”是當(dāng)前教學(xué)改革的必由之路，高校要想提高自己在社會上的地位，更好地實(shí)現(xiàn)為建筑行業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，就必須實(shí)施產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，通過師資合作、項(xiàng)目合作等促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的進(jìn)一步聯(lián)系，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型的建筑型人才，從而使工程造價專業(yè)更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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