淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

劉奇

摘要：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最大的，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜而且繁瑣，所以學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該有合理的學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯性是非常強(qiáng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要使用正確的學(xué)習(xí)模式。想要真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，最重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生在自己高漲的學(xué)習(xí)情緒下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)間，也是學(xué)生進(jìn)行自己綜合能力全面提升的主要方法。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中真正的發(fā)揮自己的能力，并且在教師的幫助下進(jìn)行綜合能力的全面提升。讓學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮積極主動(dòng)性，不斷進(jìn)行思維能力和創(chuàng)新能力的鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法都是一成不變的，其中，板書和口述的形式是教師大多會(huì)采用的教學(xué)方法，但是這樣的教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥甚至厭煩的心理情緒，不利于學(xué)生在課堂上的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。學(xué)生才是課堂上的學(xué)習(xí)主體，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，讓學(xué)生能夠在合適的課堂學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們就會(huì)在課堂上真正的融入教學(xué)中，跟著教師的指引，努力進(jìn)行知識(shí)的探索。學(xué)生在課堂上要發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的熱情，不斷的提高他們的學(xué)習(xí)興趣，和教師進(jìn)行積極的配合，從而高效的提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)的本質(zhì)所在，從而提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)能力。

一、將課堂中的教學(xué)重點(diǎn)給學(xué)生明確指出

當(dāng)前，教師在課堂上采用的教學(xué)手段總是一成不變，這也是導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率低下的主要原因，應(yīng)試教育的理念在學(xué)生以及教師的心中根深蒂固，教師一般都注重學(xué)生在最終的考試中取得的成績(jī)高低。在課堂教學(xué)時(shí)，多采用的都是題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生多做題，在做題的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是這樣給學(xué)生的壓力過大，學(xué)生反而不能真正的提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生在課堂上充分利用每分每秒，加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)效率，需要有效的利用課堂時(shí)間，減輕學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生和教師的積極配合，也能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

例如，在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》這一內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)在于三角函數(shù)的理解和應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)前應(yīng)該將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生列舉出來，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)教師所列舉的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)指南，也是教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，在課堂學(xué)習(xí)中，要以學(xué)生的實(shí)際需求為目標(biāo)，并且不斷地加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性，跟著教師的指導(dǎo)從而發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主要作用，從而加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、不同的教學(xué)方式營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生之所以興趣提不起來的原因是教學(xué)方法枯燥乏味，學(xué)生只是根據(jù)教師的安排進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)模式設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容選擇的過程中，并沒有過多的參與，教師在進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)也沒有充分的聽取學(xué)生的意見，這樣的教學(xué)模式并不是真正的適合學(xué)生。想要高效的加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，就要從教學(xué)方式入手，教師要和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，學(xué)生也要積極的和教師進(jìn)行交流，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)情況，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方式。在教學(xué)方式設(shè)計(jì)時(shí)也要營(yíng)造輕松的氛圍，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生能夠真正在課堂上做到主動(dòng)積極性，不斷提高學(xué)習(xí)的能力。

例如，教師在課堂上《幾何體的三視圖》所涉及到的知識(shí)講解時(shí)，因?yàn)檫@是一個(gè)與學(xué)生空間想象能力有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在課上進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)可以和學(xué)生課前進(jìn)行交流溝通，掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生之前的空間思維能力還不錯(cuò)的話，教師就可以在課堂上針對(duì)三視圖的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)講解，如果學(xué)生在基礎(chǔ)方面的知識(shí)掌握的不是很透徹，教師就要進(jìn)行基礎(chǔ)的講解。結(jié)合本節(jié)知識(shí)，教師可以采用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，在課堂上利用多媒體技術(shù)的圖片，視頻等形式，將三視圖的特點(diǎn)放在大屏幕上和學(xué)生進(jìn)行探討。這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)真正的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的熱情，不斷在自己欲望的驅(qū)使下進(jìn)行知識(shí)的探索，從而達(dá)到能力的提升。

三、關(guān)注課堂上每一位同學(xué)的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃

由于每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的接收能力都是不同的，所以每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的吸收能力也是有所差異。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際差異，選擇適合每一位學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中最大限度的提高自己的學(xué)習(xí)效率，教師要關(guān)注班級(jí)中每一位同學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異性，然后結(jié)合整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，在兼顧每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時(shí)，提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，這種方法能夠讓班級(jí)上的每一位學(xué)生都能夠在課堂中學(xué)到足夠的知識(shí)，并且得到自己能力的提升。

例如，在課堂進(jìn)行《一元二次方程》這一節(jié)知識(shí)講解時(shí)，這是解方程的知識(shí)點(diǎn)，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生都接觸過此類的知識(shí)，所以教師在課堂教學(xué)前應(yīng)該首先調(diào)查每位同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生掌握情況的不同來分組進(jìn)行教學(xué)，小組成員中要有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，同時(shí)也要讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)著學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。分層教學(xué)的方式能夠兼顧班級(jí)中每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，讓同學(xué)之間相互合作，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)效率的重點(diǎn)，每位學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況教師都應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注，根據(jù)班級(jí)中每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，兼顧課堂中的每一位同學(xué)，從而提高整個(gè)班級(jí)在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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