高等院校語言文字工作現(xiàn)狀和對(duì)策研究

張傳霞 吳偉偉

摘要：高等院校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的基地，也是語言文字規(guī)范的重要陣地。語言是人類重要的交際工具，加強(qiáng)語言文字的規(guī)范化建設(shè)是高等院校義不容辭的責(zé)任。語言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)是加強(qiáng)語言文字規(guī)范的重要舉措，加大語言文字規(guī)范化建設(shè)，推進(jìn)高等院校語言文字工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，為提升大學(xué)生文化素養(yǎng)，營造良好校園文化發(fā)揮作用。文本就語言文字規(guī)范過程中存在的問題進(jìn)行挖掘，進(jìn)行探索和思考，為加快語言文字規(guī)范建設(shè)提供方法和途徑。

關(guān)鍵詞：語言文字規(guī)范;探索;途徑

隨著高等教育教學(xué)改革不斷深化，做好高等院校語言文字規(guī)范化工作意義重大，大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，正確價(jià)值取向，科學(xué)世界觀的樹立等有著深刻的影響。高等院校對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的語言文字規(guī)范意識(shí)和提高大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力有著不可推卸的責(zé)任，語言文字工作是高等教育工作的重要組成部分，有利于高校精神文明建設(shè)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情操，傳承中華文明。

一、高校語言文字工作現(xiàn)狀

我國是一個(gè)多民族、多語言的國家，有56個(gè)民族，七大方言區(qū)。2001年1月1日施行的《中華人民共和國國家通用語言文字法》第二條規(guī)定：“國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字?！眹鴦?wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出“全面推進(jìn)學(xué)校語言文字工作，各級(jí)各類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。隨著高等教育的發(fā)展，語言文字工作也逐步走向規(guī)范化，但也存在一些問題。

（一）學(xué)校層面不夠重視語言文字規(guī)范工作，缺乏相應(yīng)機(jī)制、財(cái)力、人力。通過調(diào)查周邊部門高等院校發(fā)現(xiàn)，有些高校雖然設(shè)立了語言文字工作委員會(huì)，下設(shè)語言文字工作小組，但并不是獨(dú)立機(jī)構(gòu)，一般掛靠于教務(wù)處，形同虛設(shè)，重在形式，缺乏內(nèi)容，或者缺乏工作規(guī)劃，并沒有真正發(fā)揮作用，主要職責(zé)集中在普通話推廣宣傳周或者普通話測(cè)試工作上，而忽略語言的規(guī)范化建設(shè);而有些高校對(duì)語言文字工作重視不夠，沒有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，沒有把普通話推廣和漢字規(guī)范相結(jié)合，沒有把語言文字工作和素質(zhì)教育相融合;相應(yīng)缺乏語言文字工作機(jī)制和管理制度，規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)，規(guī)范機(jī)制單一，語言文字規(guī)范缺乏監(jiān)管力度;缺乏語言文字規(guī)范化的科學(xué)研究;在學(xué)生評(píng)教中也反映部分老師上課普通話不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn);校園文化建設(shè)也存在不規(guī)范現(xiàn)象，宣傳欄等使用不規(guī)范漢字等。

（二）學(xué)生普通話水平和語言文字應(yīng)用能力參差不齊。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生認(rèn)為語言是一種交際工具，但是對(duì)于語言的規(guī)范化使用沒有概念，認(rèn)為“字會(huì)寫，話會(huì)說”即可，無規(guī)范意識(shí)。有些大學(xué)生不會(huì)講普通話，或者是普通話中夾雜方言現(xiàn)象嚴(yán)重;語言使用方面，錯(cuò)字、別字時(shí)有發(fā)生，夾雜網(wǎng)絡(luò)語言等。學(xué)校是進(jìn)行語言規(guī)范的主要陣地，而大學(xué)生是語言規(guī)范的主要對(duì)象，是語言規(guī)范化建設(shè)的主體。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達(dá)35%的同學(xué)認(rèn)為，語言只要能達(dá)意即可，使用方言或者用詞不規(guī)范無傷大雅，不影響交流即可;25%的學(xué)生對(duì)語言文字工作的相關(guān)法律、法規(guī)、政策毫不了解，不清楚《中華人民共和國國家通用語言文字法》，不清楚國家通用語言文字的使用、管理和監(jiān)督，這在很大程度上阻礙了語言文字的規(guī)范化建設(shè)。62%的學(xué)生喜歡使用外來詞語和網(wǎng)絡(luò)詞語，隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，再加之語言規(guī)范存在滯后性，一些外來詞語紛紛涌入，網(wǎng)絡(luò)詞語也是被吹捧，學(xué)生跟風(fēng)使用，詞語的不規(guī)范使用情況越來越嚴(yán)重，比如“逗比”、“涼涼”、“社會(huì)人”等詞語的不規(guī)范現(xiàn)象，影響了語言的交際功能。

語言文字規(guī)范化建設(shè)較以往存在較大的進(jìn)步，但是還存在很多問題，究其原因，一是經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致中西方文化碰撞，西方的一些思想掛念和生活方式影響著國人，尤其是對(duì)年輕人沖擊較大，甚至有些人產(chǎn)生“崇洋媚外”的思想;二是語言本身是不斷發(fā)展變化的，“語言的規(guī)范與不規(guī)范是一組辯證聯(lián)系、對(duì)立統(tǒng)一的矛盾。由不夠規(guī)范到規(guī)范，并在二者的矛盾運(yùn)動(dòng)中不斷創(chuàng)新和豐富語言，促進(jìn)語言的進(jìn)一步發(fā)展，這是世界上所有語言的共同規(guī)律。”每年會(huì)有成千上萬條新詞新語產(chǎn)生，質(zhì)量也參差不齊，語言規(guī)范具有滯后性，在一定時(shí)間一定范圍內(nèi)勢(shì)必是混亂的，不規(guī)范的，語言的規(guī)范與不規(guī)范辯證統(tǒng)一，動(dòng)態(tài)發(fā)展;三是學(xué)校對(duì)語言文字規(guī)范建設(shè)的監(jiān)管機(jī)制缺失，缺乏評(píng)、建機(jī)制;四是學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)薄弱，認(rèn)為漢語是母語，會(huì)說就可，不能刻意追求規(guī)范化，與“外語熱”形成了鮮明的對(duì)比，當(dāng)代大學(xué)生在普通話使用和語言文字應(yīng)用方面出現(xiàn)了退步現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)語言文字規(guī)范化建設(shè)工作措施

語言文字規(guī)范工作刻不容緩，關(guān)系國計(jì)民生。營造良好的語言文字環(huán)境，加強(qiáng)語言文字規(guī)范，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)工作。

（一）提高語言文字規(guī)范工作的思想認(rèn)識(shí)

對(duì)語言文字工作要提高認(rèn)識(shí)，開拓視野，高度重視語言文字規(guī)范工作。首先學(xué)習(xí)有關(guān)語言文字規(guī)范的法律法規(guī)，《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國國家通用語文文字法》中關(guān)于語言文字規(guī)范化的相關(guān)規(guī)定應(yīng)該加大學(xué)習(xí)和宣傳力度，讓學(xué)生學(xué)法、懂法、用法。2001年1月1日施行的《中華人民共和國國家通用語言文字法》是我國第一部有關(guān)語言文字的專門法律，規(guī)定了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的法律地位。該法第十條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字”，明確了學(xué)校在語言文字工作方面應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。學(xué)校層面應(yīng)該明確語言規(guī)范的工作目標(biāo)和任務(wù)，制定中長期規(guī)劃，穩(wěn)步有序推進(jìn)語言文字規(guī)范化工作，把這項(xiàng)工作納入教學(xué)管理中去，把語言文字應(yīng)用能力納入到人才培養(yǎng)方案中，直接與人才質(zhì)量掛鉤。高等院校應(yīng)該發(fā)揮督促監(jiān)管職能，形成“人人說普通話，寫規(guī)范字”的校園文化氛圍，推進(jìn)精神文明建設(shè)。

（二）建立健全語言文字工作機(jī)構(gòu)，保障語言文字規(guī)范工作有序開展

學(xué)校應(yīng)該成立由分管語言文字工作的校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的語言文字工作委員會(huì)，下設(shè)語言文字工作小組，負(fù)責(zé)語言文字規(guī)范化建設(shè)的日常事務(wù)，包括制度建設(shè)、能力建設(shè)、教育教學(xué)、宣傳普及、科學(xué)發(fā)展等，能夠制定語言文字工作機(jī)制，組織開展系列教育教學(xué)活動(dòng)，開展課程體系建設(shè)，探索語言文字工作的新途徑、新方法，并能夠結(jié)合實(shí)際工作，形成辦學(xué)特色。

各院系、各班級(jí)設(shè)立語言文字工作聯(lián)絡(luò)員，在學(xué)校語言文字工作委員會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，開展本院校、本班級(jí)具體的語言文字規(guī)范工作的宣傳、整治、監(jiān)督和提升。利用普通話推廣周，開展中華經(jīng)典誦讀等相應(yīng)主題活動(dòng)，提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用水平，營造良好的校園語言文字環(huán)境，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)語言文字工作。

（三）加強(qiáng)語言文字規(guī)范宣傳工作，提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)

抓好宣傳工作，為學(xué)生營造良好的語言文字規(guī)范化氛圍，長此以往，潛移默化，形成一種“講好普通話，用好規(guī)范字”的校園文化。宣傳可以以網(wǎng)絡(luò)媒體為主要陣地，校園網(wǎng)、校園廣播等，宣傳語言文字方針政策，對(duì)校園中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象進(jìn)行督查。在教學(xué)樓和辦公區(qū)域利用宣傳欄或者展板的形式張貼宣傳標(biāo)語，使語言文字宣傳也成為校園文化的重要組成部分。利用普通話推廣宣傳周，主推書法比賽、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)加大宣傳力度，掀起語言文字規(guī)范化熱潮。普通話推廣宣傳周一定要結(jié)合實(shí)際工作形成特色，形成慣例，走出校園，在當(dāng)?shù)匦纬梢欢ㄓ绊懥?，引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展和文化建設(shè)。

（四）優(yōu)化教育教學(xué)，開發(fā)語言類課程

教育教學(xué)活動(dòng)是進(jìn)行語言規(guī)范化建設(shè)的主要渠道。教師一定要以身作則，有意識(shí)講好普通話，引領(lǐng)學(xué)生講好普通話。備課、講課、作業(yè)輔導(dǎo)，各環(huán)節(jié)都要規(guī)范用字。為進(jìn)一步推普，可以發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，利用課前或者課后十分鐘，以主題演講等形式讓學(xué)生自由發(fā)揮，既可以練習(xí)普通話，又能提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。學(xué)?？梢詫⒄Z言文字規(guī)范建設(shè)工作納入到教學(xué)管理中，在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定學(xué)生語言文字能力標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)語言類課程，讓學(xué)生對(duì)語言規(guī)范有清晰的認(rèn)識(shí)，課程開設(shè)一定要注意實(shí)用性，可以是必修也可以選修，滿足學(xué)生不同的個(gè)性需求，提高語言文字認(rèn)知能力和表達(dá)能力。

（五）抓好計(jì)算機(jī)輔助普通話測(cè)試，提高普通話水平

計(jì)算機(jī)輔助普通話測(cè)試呈現(xiàn)規(guī)模化、科學(xué)化、規(guī)范化，通過計(jì)算機(jī)語音識(shí)別，提高了普通話測(cè)試的公平、公正、科學(xué)。通過計(jì)算機(jī)輔助普通話測(cè)試，能夠督促學(xué)生重視普通話，講好普通話，自覺使用普通話，提高了語言文字應(yīng)用能力。根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》，非師范類院校要求在校學(xué)生能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，要求逐步達(dá)到相當(dāng)于二級(jí)的普通話水平。普通話證書，也可以作為畢業(yè)條件之一，要求學(xué)生普通話水平達(dá)到二級(jí)甲等方能拿到畢業(yè)證，極力促進(jìn)學(xué)生普通話水平。

（六）開展豐富多彩的語言社團(tuán)活動(dòng)，搞好第二課堂，營造校園文化氛圍

學(xué)工部、關(guān)工委等職能部門依托學(xué)生團(tuán)，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，搞活第二課堂。話劇團(tuán)、經(jīng)典誦讀協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)等以社團(tuán)帶動(dòng)學(xué)生開展活動(dòng)，營造良好的語言氛圍。圍繞重大節(jié)日，開展經(jīng)典誦讀，不僅能夠提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，還能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育。開展知識(shí)擂臺(tái)賽，讓學(xué)生了解中國博大精深的文明，增強(qiáng)對(duì)中華文明的認(rèn)同，培養(yǎng)對(duì)祖國的熱愛。

（七）借助信息化平臺(tái)，助推語言文字規(guī)范化

隨著信息化的發(fā)展，語言文字規(guī)范化工作也要與時(shí)俱進(jìn)，跟現(xiàn)代信息化手段相結(jié)合。利用微信、微博、抖音、公眾號(hào)等媒介向?qū)W生傳遞方針政策，開展各種活動(dòng)，提高學(xué)生語言文字應(yīng)用的積極性，實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動(dòng)，手段新穎，改變以往枯燥的方式方法，能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，營造良好的語言文字規(guī)范化氛圍。

三、小結(jié)

做好語言文字規(guī)范化建設(shè)是時(shí)代的需要，高等院校義不容辭，宣傳國家方針政策，做好長久工作機(jī)制。教師言傳身教，利用好課堂這個(gè)主陣地，引領(lǐng)學(xué)生講好普通話，寫好規(guī)范字，把語言文字規(guī)范化建設(shè)工作落實(shí)到實(shí)處。

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