激勵理論在交通企業(yè)思想政治工作中的實效性分析

李慧

摘 要：作為國民經(jīng)濟發(fā)展的先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，交通運輸發(fā)展與社會經(jīng)濟密切相關(guān)。隨著改革開放的不斷深化，我國交通運輸網(wǎng)已基本完善，交通運輸就像是經(jīng)濟發(fā)展的血管，聯(lián)結(jié)著我國各個地區(qū)。交通企業(yè)是交通運輸業(yè)發(fā)展的堅實力量，做好思想政治教育工作，才能更好地促進交通運輸事業(yè)發(fā)展。要求從實際出發(fā)，將思想政治教育充分融入到現(xiàn)代企業(yè)管理當(dāng)中，通過科學(xué)、有效的激勵方法，有針對性地調(diào)動職工的熱情，提高工作效率，更好地發(fā)揮自身的價值，實現(xiàn)職工、企業(yè)與社會的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治工作；激勵理論；交通企業(yè)

伴隨市場經(jīng)濟的持續(xù)加劇，人的思想觀念也會隨之改變，交通企業(yè)思想政治教育是企業(yè)一切工作活動開展的生命線，是企業(yè)實現(xiàn)政治領(lǐng)導(dǎo)的根本措施。將激勵理論運用于交通企業(yè)思想政治教育工作，是為了最大限度發(fā)揮思想政治教育的價值意義，更好幫助職工更好地認識個人價值、集體價值與社會價值，能夠更好地挖掘職工的潛力，更好地實現(xiàn)自己的奮斗目標，從而有效促進交通企業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。

1 貫徹和落實交通企業(yè)思想政治教育激勵原則

1.1 思想政治激勵教育有效結(jié)合職工發(fā)展

在《<黑格爾法哲學(xué)批判>導(dǎo)言》中，馬克思提出“理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是要抓住事物的根本，但人的根本就是人本身?！比艚煌ㄆ髽I(yè)思想政治僅以“道德人”、“義務(wù)人”作為教育工作的核心內(nèi)容，而無視職工的個人需求，將人的欲望、需求看做是罪惡的源頭，將嚴重抑制職工的創(chuàng)造性，日積月累，將引發(fā)職工與企業(yè)之間的矛盾。為此，在思想政治教育工作中，必須重視職工合理訴求。將激勵理論用于思想政治教育，要求重視職工發(fā)展需求，切實維護職工合法利益，加大對職工需求的關(guān)注度，認可及滿足職工發(fā)展需要，在工作、生活中解決職工的切實需求，將人性化的教育淋漓盡致地體現(xiàn)出現(xiàn)，增加思想政治教育工作的說服力。

1.2 加強企業(yè)整體發(fā)展需要對個體需要的引導(dǎo)

相比企業(yè)文化、企業(yè)制度，思想政治教育更重視社會本位立場與價值取向，要重視對職工個體需要的滿足。要積極引導(dǎo)職工樹立正確的思想價值觀，培養(yǎng)職工與企業(yè)共發(fā)展、共命運的價值理念，要加強企業(yè)整體發(fā)展需要，對職工個體需要的引導(dǎo)作用。首先，要做好兩種需要調(diào)節(jié)作用，避免矛盾摩擦。要深入分析職工個體需要結(jié)構(gòu)，如按年齡層次，青年職工需求為薪酬；中年職工為晉升機會；老年職工為名譽，只有充分了解職工所求，才能從整體上把握企業(yè)與職工之間的沖突點。作為企業(yè)經(jīng)營活動額主要承擔(dān)著，職工具有復(fù)雜性、多樣性的特征。在思想政治教育中，要結(jié)合企業(yè)發(fā)展政策、發(fā)展方向，合理區(qū)分職工需求，科學(xué)引導(dǎo)職工提出正當(dāng)?shù)男枨螅瑯淞⒄_的價值觀，更好地利用自己的權(quán)利為自己、為企業(yè)服務(wù)。

2 豐富和完善交通企業(yè)思想政治教育激勵內(nèi)容

在人本主義理論指導(dǎo)下，馬斯洛對人的需求層次進行了劃分，要求充分重視個體需要，并肯定了其所產(chǎn)生的強大驅(qū)動作用。思想政治教育要立足于職工自身，了解職工需要的差異性，有針對性地合理安排教育內(nèi)容，通過需要層次劃分，去創(chuàng)新教育內(nèi)容。按照職業(yè)生涯劃分，可將企業(yè)職工整體工作過程劃分為4個階段，職業(yè)探索階段，處于此階段的職工多為剛?cè)肷鐣哪贻p人，工作時間段，對于職業(yè)還沒有一個很好的規(guī)劃，還處于探索階段，需要通過嘗試、改進來不斷適應(yīng)工作。此類職工特點為高學(xué)歷，社會經(jīng)驗少，可安排到技術(shù)崗位，更好地將所學(xué)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到實踐中，更好地提升工作效率。同時，多采用物質(zhì)激勵方法，通過薪酬調(diào)整、業(yè)績考核等方式更好地提升工作積極性。立業(yè)發(fā)展階段，該階段的員工更重視企業(yè)對自己的認可，更需要一個晉升、發(fā)展的空間。職業(yè)中期階段的職工，往往分為兩種需求，一種需求是希望進一步自我提升，勇于攀登職業(yè)高峰，另一種需求則是更重視對自我精神的追求，發(fā)展業(yè)余愛好等。最后一個階段就是職業(yè)后期階段，此類職工更重視成就感與榮譽感。為此，思想政治工作人員，要深入探索各個階段職工的所思所想，更好地根據(jù)不同階段職工的需求，準確設(shè)置教育內(nèi)容，做到因材施教，不能一刀切，吃大鍋飯，要另辟蹊徑，切實改變以往教育內(nèi)容缺陷，根據(jù)需要層次，合理安排內(nèi)容，充分發(fā)揮思想政治工作的引導(dǎo)作用。

3 優(yōu)化和改進交通企業(yè)思想政治教育激勵方法

3.1 實施強化激勵教育

人的需求，往往分為兩方面，物質(zhì)與精神需求，其中人最基本的需求為物質(zhì)需求，在企業(yè)思想政治教育中，應(yīng)創(chuàng)建一個物質(zhì)與精神需求結(jié)合的思想政治教育模式，要以物質(zhì)激勵教育為基礎(chǔ)，開展精神激勵教育，正視職工的物質(zhì)需求，滿足職工的精神需求，更好地強化激勵方法在思想政治教育工作的優(yōu)勢作用。

3.2 開展實踐激勵教育

從當(dāng)前交通企業(yè)思想政治教育開展來看，在激勵方法上存在嚴重的工具化、物質(zhì)化特點，且還有保守化傾向。為更好地推進思想政治教育工作開展，必須開展實踐激勵教育，進一步加大企業(yè)對教育的重視程度，不僅只重視結(jié)果，而忽略過程，要按照循序漸進的方法開展教育工作，實時掌握職工思想動態(tài)，在日常工作中及時了解職工遇到的問題，因材施教，采用與之相適應(yīng)的激勵教育方法對職工給予激勵、教育，從而滿足教育人的目的。此外，還要重視激勵教育與企業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展環(huán)境相融合，緊跟時代的發(fā)展步伐，采用多媒體教育模式，網(wǎng)絡(luò)教育方法更好地實現(xiàn)思想政治教育與時代的接軌，更好地貼近職工的生活，豐富教育內(nèi)容，減少職工接受教育的排斥心理。

3.3 重視自我激勵教育

在實際工作中，往往會出現(xiàn)他人意識強加于人，或過于在意他人看法的事情，這種情況下，不僅會讓職工心存委屈，還是對職工才能、潛力的一種否定，必然為對職工造成嚴重打擊，從而產(chǎn)生逃避心理，為解決這類問題，僅僅依靠外部教育力量是不夠的，要求做好自我激勵教育。為實現(xiàn)自我激勵教育目標，要充分發(fā)揮思想政治教育中的育人功能，積極引導(dǎo)員工通過自身解決問題，更好地將推動人、激勵人的作用真正發(fā)揮出來。要求在思想政治教育工作中，職工要樹立正確主體意識，促進自我激勵教育功能的發(fā)揮。

4 結(jié)束語

綜上所述，伴隨經(jīng)濟全球化的不斷深化，市場競爭壓力越來越大，如何加強交通企業(yè)競爭力成為了關(guān)鍵。思想政治教育是交通企業(yè)發(fā)展的生命線，是深化企業(yè)職工思想、樹立正確價值觀的重要途徑。激勵理論在思想政治教育工作中的運用，可最大限度推進職工全面進步，促進企業(yè)持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)職工與企業(yè)共同發(fā)展。

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