應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革研究

寧玉梅 李龍

摘 要：從校企實(shí)踐教學(xué)合作模式對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，不僅適合時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體系具有十分重要的意義。因此，對(duì)校企實(shí)踐教學(xué)合作模式下應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)此提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：校企實(shí)踐教學(xué)合作;應(yīng)用型高校;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.24.092

0 引言

目前應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師普遍存在由于在校教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)行業(yè)發(fā)展情況了解欠佳的問題，教學(xué)中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)教育，從而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力、思維創(chuàng)意能力有待提高。而校企實(shí)踐教學(xué)合作模式是培養(yǎng)應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)技能型優(yōu)秀人才的有效途徑。建立校企合作關(guān)系，利用校企實(shí)踐教學(xué)合作模式，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和資源的充分共享。通過(guò)企業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，不僅能讓教師對(duì)所教授科目的行業(yè)發(fā)展情況有更多的了解，為教師專業(yè)理論研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。還能彌補(bǔ)現(xiàn)有高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)協(xié)同課程體系的缺失，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷理論與實(shí)踐的對(duì)接，更好地支持學(xué)生就業(yè)。

1 校企實(shí)踐教學(xué)合作模式下應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革存在的問題分析

目前，應(yīng)用型高校在校企實(shí)踐教學(xué)合作模式下對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革中主要存在的問題有幾點(diǎn)：

（1）校企實(shí)踐教學(xué)合作雙方獲得的共同利益點(diǎn)仍有待進(jìn)一步挖掘，導(dǎo)致雙方合作的深度不足。

（2）校企實(shí)踐教學(xué)合作管理機(jī)制欠完善，導(dǎo)致雙方對(duì)合作的實(shí)踐教學(xué)的管理不到位。

（3）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)雙師型師資隊(duì)伍薄弱。雙師型教師是指既有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)，又取得教師資格的教師。大部分高校主要是定期聘請(qǐng)企業(yè)專家以講座的形式給學(xué)生授課，但是上課總量遠(yuǎn)不及在校教師的上課總量。較注重高薪聘請(qǐng)博士，而對(duì)雙師型教師引進(jìn)的重視不足，且激勵(lì)普通教師將其轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”教師的措施力度不足。

2 校企實(shí)踐教學(xué)合作模式下應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的改進(jìn)措施

（1）創(chuàng)造校企實(shí)踐教學(xué)更多雙贏的合作機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)雙方合作的深度。彭軍志（2016）構(gòu)建了應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式為“3+1”、“2+1+1”、“2.5+1+0.5”等多種模式;運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將“課堂”帶進(jìn)企業(yè)，將微課、幕課引入課堂，引入模擬仿真教學(xué)課程;在教學(xué)課程中增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，單獨(dú)開設(shè)試驗(yàn)課程;建設(shè)中心實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享;校企合作落地生根，切實(shí)做到讓新老實(shí)習(xí)生的交替無(wú)縫對(duì)接;加強(qiáng)校企合作，建設(shè)雙師雙能型教師隊(duì)伍。因此，應(yīng)用型高校應(yīng)創(chuàng)新校企實(shí)踐教學(xué)合作模式，結(jié)合地方企業(yè)的對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，從辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、課程教學(xué)等多方面加強(qiáng)企業(yè)與應(yīng)用型高校資源的共享、協(xié)同和互補(bǔ)。應(yīng)用型高校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，共同制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而為企業(yè)提供高質(zhì)量的人才輸出。高校創(chuàng)新授課模式，如開發(fā)慕課等課程，使課程資源既能用于企業(yè)培訓(xùn)員工，也能用于學(xué)校教學(xué)。企業(yè)可以組織舉辦市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)比賽，高校教師應(yīng)組織學(xué)生積極參與的同時(shí)幫助贊助的企業(yè)宣傳。

（2）完善校企實(shí)踐教學(xué)合作管理機(jī)制。于丹等人（2015）提出了完善應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的建議包括建立健全校企合作相關(guān)政策法規(guī)制度，突出地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開展全方位校企合作，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行教學(xué)管理制度改革，制定校企合作協(xié)議。因此，為確保校企實(shí)踐教學(xué)合作的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)用型高校應(yīng)成立校企實(shí)踐教學(xué)合作部，負(fù)責(zé)制定合作規(guī)劃、協(xié)調(diào)資源配置等工作，同時(shí)建立由二級(jí)學(xué)院主管的負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)具體的管理運(yùn)行。校企實(shí)踐教學(xué)合作部要完善校企實(shí)踐教學(xué)合作模式下相關(guān)的工作章程、管理辦法、課程管理辦法、教材管理辦法和校外實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理規(guī)定等管理制度，二級(jí)學(xué)院要對(duì)校級(jí)的校企實(shí)踐教學(xué)合作部的管理機(jī)制要負(fù)責(zé)具體的管理運(yùn)行。其次，校企共同強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)管理。校企共同制定學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的行為規(guī)范、達(dá)標(biāo)要求等。建設(shè)在線智能平臺(tái)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)與管理。

（3）建立多元化人才引進(jìn)機(jī)制，不斷優(yōu)化專業(yè)教師隊(duì)伍。完善教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，增加普通教師向“雙師型”教師的相關(guān)激勵(lì)政策，甚至將該政策納入到教師職稱晉升的體系中，提高雙師型教師待遇以作鼓勵(lì)。應(yīng)用型高校應(yīng)到企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，同時(shí)具備教師資格的人員到學(xué)校中，讓其參與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、培養(yǎng)方案制定、學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作，增加校外雙師型教師參與教學(xué)管理的密切度。應(yīng)用型高校應(yīng)有計(jì)劃的選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職鍛煉，進(jìn)一步豐富教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。應(yīng)用型高校應(yīng)鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書，鼓勵(lì)和支持教師承擔(dān)企業(yè)科研項(xiàng)目。另外，可采取企業(yè)培訓(xùn)教師，高校培訓(xùn)師傅的措施，通過(guò)校企互訓(xùn)，共構(gòu)一支線上線下、雙贏的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3 結(jié)語(yǔ)

將校企實(shí)踐教學(xué)合作模式應(yīng)用于應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)用型高校應(yīng)加強(qiáng)校企實(shí)踐教學(xué)合作的深度，完善校企實(shí)踐教學(xué)合作管理機(jī)制，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企實(shí)踐教學(xué)合作的深入發(fā)展，創(chuàng)造校企實(shí)踐教學(xué)合作的更多共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]彭軍志.談應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)的校企合作辦學(xué)[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（02）.

[2]于丹，王莉，孫倩.談應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)的校企合作辦學(xué)[J].黑龍江教育，2015，（12）.