公共圖書館在兒童閱讀推廣中的功能分析

慕娟

摘 要：兒童閱讀推廣涉及到多個層面，需要社會、學(xué)校、家庭公共參與其中，獲取各方大力支持，從而推動兒童閱讀推廣工作得以順利開展。在公共基礎(chǔ)設(shè)施中，公共圖書館是其中必不可少的組成部分，能夠在兒童閱讀推廣進程，發(fā)揮和扮演極為重要的角色，能夠為兒童提供多種閱讀素材，充分發(fā)揮教育實施者的職能。鑒于這一實際情況，公共圖書館要結(jié)合實際情況，完善圖書館內(nèi)館藏配置，營造適宜的閱讀空間，增進與學(xué)校的交流合作，讓多種社會資源得到合理運用，從而提高兒童閱讀推廣質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；兒童閱讀推廣；閱讀素材；功能分析

閱讀作為一種集知覺、認知等于一體的組合式人類活動，包含了頗為充沛的情感。兒童能夠在閱讀活動之中，汲取大量的知識，掌握行之有效的閱讀技能，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。在開展兒童閱讀推廣工作時，社會、學(xué)校和家庭也要參與其中，彰顯公共圖書館的作用及價值。如何讓社會資源得到充分運用，促進兒童閱讀推廣工作的順利開展，是公共圖書館歷來要重點研究的對象。

1 公共圖書館在兒童閱讀推廣中的職能

公共圖書館作為社會教育機構(gòu)，在兒童推廣閱讀中扮演著不可或缺的角色，為兒童提供大量的閱讀資源，須予以高度重視。

1.1 提供較為多樣的閱讀資源

閱讀資源能夠滿足學(xué)生的閱讀需求。公共圖書館一般具有大量的館藏，在經(jīng)過系統(tǒng)搜集、細致遴選和科學(xué)歸納整理之后，能夠為兒童提供適宜的閱讀材料，彰顯公共圖書館的優(yōu)勢。公共圖書館能夠為社會大眾提供多種閱讀資源和公共服務(wù)，滿足社會大眾各種閱讀需求。閱讀資源能夠提供相應(yīng)信息，實現(xiàn)文化傳承和弘揚，促進個人發(fā)展，是確保公共圖書館開展相應(yīng)服務(wù)的重要支撐。

1.1.1 供應(yīng)適宜的閱讀素材

公共圖書館內(nèi)具有多種閱讀素材，閱讀者能夠通過館藏書籍、圖冊、展覽、電子資源等獲取所需的閱讀資料。公共圖書館能夠為社會大眾提供閱讀素材，在經(jīng)過收集、遴選、整理、加工之后，讓閱讀素材更為適宜，閱讀服務(wù)更為多樣，彰顯自身功能，并在以下方面得到體現(xiàn)。首先，選書。公共圖書館在建立館藏之初，需要選書，確保館內(nèi)圖書類別、數(shù)量、規(guī)格、更新速度等契合社會大眾的閱讀需求，為實現(xiàn)閱讀推廣目標奠定基礎(chǔ)。就兒童閱讀而言，公共圖書館在選書時，要確保圖書內(nèi)容、封面、插圖、板式等符合兒童閱讀能力及特點，合理調(diào)整圖書館和文字書所占比例，并充分考慮社會家庭、學(xué)校結(jié)構(gòu)要素，從而完善館藏配置。其次，薦書。公共圖書館內(nèi)員工或指導(dǎo)人員，依據(jù)閱讀者年齡、文化層次及閱讀需求，加工和處理館藏圖書及文獻，并開展主題書展、閱讀沙龍等多樣化活動，對閱讀者的閱讀活動予以適當(dāng)指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀者的閱讀能力。

1.1.2 構(gòu)建適宜的閱讀空間

閱讀空間作為閱讀場地，能夠供人們開展閱讀工作，整體環(huán)境較為適宜，包含了閱讀輔助設(shè)施、相應(yīng)工作人員等諸多要素。公共圖書館作為重要的公共基礎(chǔ)設(shè)施，具有開放性和公共性的特點，為社會大眾提供閱讀資源及服務(wù)。首先，具備相應(yīng)的閱讀設(shè)施。閱讀空間內(nèi)具備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，如桌椅、無障礙閱讀通道、相應(yīng)設(shè)備。公共圖書館內(nèi)設(shè)置了專門的兒童閱讀區(qū)域，其中具有兒童書籍、玩具、安全桌椅，符合兒童的認知能力及特點。其次，活動空間。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)下，數(shù)字閱讀及數(shù)字出版得到推廣，能夠彰顯公共圖書館的價值，有效提升公共圖書館的地位。在兒童閱讀推廣工作中，要明確開展閱讀活動的重要性，充分發(fā)揮公共圖書館開放性特點，結(jié)合實際情況開展適宜的主題活動，或提供相應(yīng)服務(wù)，能夠為開展閱讀推廣活動提供場地，提升推廣活動的影響力。再次，排架。公共圖書館需要對不同類別、內(nèi)容的閱讀資源排架，從圖書封面、主題、類型等要素入手，增強排架的適宜性和吸引力，從而提升閱讀者的閱讀興趣。

1.1.3 凝聚相應(yīng)專業(yè)人才

在閱讀資源中，專業(yè)人才作為極為關(guān)鍵的部分，是影響閱讀資源能夠引起閱讀者興趣的重要因素。公共圖書館能夠借助自身閱讀空間，匯聚閱讀教育專家、作家、教師、閱讀義工等，發(fā)揮他們的專業(yè)知識、思想創(chuàng)意等閃光點，為順利開展兒童閱讀推廣提供人力支持。

1.2 閱讀教育的關(guān)鍵實施者

閱讀教育涉及到多方面要素，如培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升閱讀興趣等。在兒童閱讀推廣環(huán)節(jié)，公共圖書館扮演著不可或缺的角色，是開展閱讀教育的關(guān)鍵實施者。

1.2.1 學(xué)習(xí)閱讀

學(xué)習(xí)閱讀指的是，兒童在了解、接觸閱讀之后，對閱讀活動感興趣，并在興趣的驅(qū)使下，掌握相應(yīng)的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀作為面向嬰幼兒、低齡兒童關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重開展早期閱讀教育，能夠在潛移默化之中培養(yǎng)兒童終身閱讀習(xí)慣。公共圖書館在促進兒童學(xué)習(xí)閱讀上發(fā)揮著重要作用，可采取適宜措施調(diào)動兒童的閱讀興趣。第一，開展趣味適宜、形式多樣的兒童閱讀活動。公共圖書館要明確兒童的認知能力、心智水平等諸多要素，舉辦形式多樣、豐富有趣的兒童閱讀活動，提升兒童的閱讀興趣，讓兒童積極參與到閱讀活動之中，如舉辦兒童讀書會、開展親子讀書活動等。第二，充分發(fā)揮家長在閱讀教育的職能。影響兒童閱讀教育的因素有很多，如家長在日常閱讀生活中表現(xiàn)出的閱讀習(xí)慣及閱讀喜好。在孩子成長過程中，父母是第一任老師，對孩子未來發(fā)展具有不可忽視的影響力。若家長喜愛閱讀，能夠發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，孩子能夠在潛移默化之下，提升對閱讀活動的興趣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣。公共圖書館具有開放性，能夠為開展親子閱讀活動，提供適宜的閱讀場地以及閱讀資源。

1.2.2 通過閱讀學(xué)習(xí)

通過閱讀學(xué)習(xí)指的是，孩子在開展閱讀活動之后，從中汲取相應(yīng)的知識、信息、技能等。和學(xué)習(xí)閱讀相比，閱讀學(xué)習(xí)屬于閱讀教育的高階，面向小學(xué)中年級以上的兒童。公共圖書館可以開展多樣化閱讀教育，訓(xùn)練兒童的閱讀能力。首先，提升兒童的閱讀素養(yǎng)。圖書館、網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)據(jù)庫等能夠為閱讀者提供閱讀素材，閱讀者可以從這些平臺獲取所需資料素材。為了提升兒童獲得和運用閱讀素材的技能，公共圖書館可以開展適宜的培訓(xùn)活動、舉辦青少年征文、閱讀競賽等活動，并在相應(yīng)主題的引導(dǎo)下，開展精讀、范讀等活動，提升兒童的閱讀活動學(xué)習(xí)技能。其次，科學(xué)結(jié)合學(xué)校閱讀教學(xué)。為了充分發(fā)揮閱讀學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)兒童的閱讀能力及技巧，公共圖書館要彰顯自身地位及價值，彰顯自身社會閱讀教育實施者的同時，科學(xué)整合學(xué)校閱讀教育，結(jié)合實際情況，和學(xué)校閱讀教育交流合作，開展館校合作閱讀計劃及活動，實現(xiàn)館校閱讀資源共享。

2 公共圖書館在兒童閱讀推廣中的有效對策

2.1 完善公共圖書館內(nèi)配置

公共圖書館要完善自身館藏，利用館藏提升兒童的閱讀興趣，確保館藏配置符合兒童的閱讀需求。為調(diào)動兒童的閱讀興趣，公共圖書館要立足兒童的認知能力及閱讀水平，綜合考量兒童年齡、圖書主題、封面插圖、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、辦事排布等要素，以豐富自身館藏，讓兒童專注到閱讀之中。據(jù)研究，兒童在選擇閱讀書籍時，深受圖書主題的影響，除此之外，圖書書名、書本封面以及插圖均會影響兒童的閱讀興趣。不同年齡階段的兒童在閱讀方面各有側(cè)重，低齡兒童更側(cè)重聽和看，對色彩斑斕的圖片感興趣。當(dāng)兒童具備一定識字能力及積累之后，方逐漸開始文字閱讀。鑒于這一實際情況，公共圖書館要從兒童認知能力及心理特點入手，完善館藏配置，并選擇切合兒童生活經(jīng)歷的主題，讓閱讀內(nèi)容符合兒童的認知能力及閱讀水平，讓閱讀素材兼具趣味性和實用性，并選擇能夠提升兒童閱讀興趣的圖書封面、插圖等。

2.2 優(yōu)化公共圖書館內(nèi)空間營造

在公共圖書館內(nèi)，閱讀空間作為其中的極為關(guān)鍵的閱讀資源，是支持閱讀行為發(fā)生的重要場所，適宜的閱讀空間能夠提高對閱讀者的吸引力，為閱讀者提供閱讀機會，并創(chuàng)建適宜的閱讀交流平臺。縱觀當(dāng)前我國公共圖書館內(nèi)兒童閱讀空間配置情況，大多數(shù)公共圖書館內(nèi)兒童閱讀空間配置較為單一，相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，閱讀空間在童趣及體驗性方面略顯不足，未能營造適宜的兒童閱讀氛圍，使得整體吸引力較為低下。為此，公共圖書館要正視兒童閱讀空間塑造上存在的不足，加大在空間營造和氛圍管理上的力度，在結(jié)合兒童心理及行為特征的基礎(chǔ)上，優(yōu)化館內(nèi)圖書排布，并利用適宜燈光、家具、裝飾等，營造適宜的閱讀氛圍，并適當(dāng)插入彰顯閱讀主題的體驗性活動，提高閱讀活動的趣味性。

2.3 增進與學(xué)校的交流合作

公共圖書館要增進與學(xué)校的交流合作，為兒童提供更多優(yōu)質(zhì)閱讀資料及閱讀教育，為兒童提供更多閱讀機會。另外，公共圖書館可結(jié)合實際情況，和學(xué)校進行交流合作，有利于優(yōu)化資源配置，讓人員、經(jīng)費、資源得到合理利用，讓館藏資源實現(xiàn)共享，起到優(yōu)勢互補的作用。公共圖書館作為公共服務(wù)機構(gòu)，擁有公共空間及大量館藏資源。學(xué)校作為開展教育教學(xué)活動的主陣地，和學(xué)生接觸密切。將閱讀教育和課堂教學(xué)科學(xué)整合，能夠凸顯公共圖書館及學(xué)校的積極作用，學(xué)?？梢栽陂_展組織學(xué)生到公共圖書館參觀學(xué)習(xí)的活動，而公共圖書館可以到校內(nèi)進行主題展覽，通過開展多樣化交流互訪活動，有利于閱讀資源優(yōu)化配置。

2.4 科學(xué)運用社會資源

在兒童閱讀推廣工作的進程中，一方面，公共圖書館完善和學(xué)校的交流合作方式，另一方面，公共圖書館可以靈活運用各種社會資源，如民間兒童閱讀推廣組織等，拓展推廣兒童閱讀的渠道，讓社會資源得到合理運用。第一，公共圖書館能夠聯(lián)合各種民間閱讀推廣組織及志愿者，對館藏資源、閱讀空間等開展推廣工作，讓各方資源得到合理運用。第二，公共圖書館要充分發(fā)揮閱讀空間的作用，增進與兒童文學(xué)作家、出版社的交流合作，通過開展作者見面會、新書分享會等多樣化活動，創(chuàng)建交流互動平臺，在推廣兒童閱讀的同時，豐富作者的閱讀素材。第三，在開展兒童閱讀推廣工作時，社區(qū)、企業(yè)及媒體均能為公共圖書館提供助力，企業(yè)能夠為開展兒童閱讀活動提供資金支持，媒體能擴大影響力。

3 總結(jié)

通過開展兒童閱讀推廣活動，有利于激發(fā)兒童的閱讀積極性，訓(xùn)練兒童的閱讀能力，讓兒童在潛移默化之中逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，樹立終身閱讀品質(zhì)。公共圖書館作為極為關(guān)鍵的社會教育機構(gòu)，在兒童閱讀推廣中的作用不容小覷，能夠為開展兒童閱讀活動，提供豐富多樣的閱讀資源，為順利開展閱讀教育奠定基礎(chǔ)。此外，公共圖書館要聯(lián)合社會、家庭、學(xué)校，讓公共資源得到合理運用，為順利開展兒童閱讀奠定基礎(chǔ)，有效發(fā)揮兒童閱讀的價值。

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