對英皇樂理考級試題的分析

鄧演琴，劉丹，柯勇

【摘 要】英國皇家音樂學(xué)院聯(lián)合委員會組織的音樂考試（英皇考級）是當今世界上最權(quán)威的音樂考試。歷史悠久，等級證書含金量高，能得到全球一百多個國家和地區(qū)的認可?？忌ㄟ^靈活多樣的考核方式，獲得了掌握音樂理論知識的方法并有效地提高了演奏、演唱技巧。通過本人的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，英皇考級中出現(xiàn)的考查方式、考試內(nèi)容等與國內(nèi)樂理存在諸多不同之處。本文對英皇樂理考級在國內(nèi)的發(fā)展歷程進行了梳理和介紹，并從考試內(nèi)容、試題考查形式等方面進行了分析。

【關(guān)鍵詞】英皇考級;樂理;考試內(nèi)容

中圖分類號：J60? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）17-0037-02

一、英皇考級簡介

英國皇家音樂學(xué)院聯(lián)合委員會（ABRSM）組織的音樂考試在國內(nèi)簡稱英皇考級，是全球最早、影響最大、最具權(quán)威性的音樂考試。英皇考級是由英國皇家音樂學(xué)院和英國皇家音樂學(xué)校兩所院校于1889年聯(lián)合創(chuàng)建，1947年，英國皇家北方音樂學(xué)校和蘇格蘭皇家音樂學(xué)院加入，至今，已有130年的歷史。英皇考級對音樂教育的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，而且催生了許多國家和地區(qū)類似的考試和機構(gòu)的誕生。

英皇考級經(jīng)過一個多世紀的不斷調(diào)整和優(yōu)化，目前考級證書能得到全球一百多個國家和地區(qū)的認可?？荚嚪譃榈燃壙荚嚭腿N專業(yè)文憑考試，即：Dip ABRSM、LRSM、FRSM?？荚嚳颇吭O(shè)立有鋼琴、聲樂演唱、管弦樂、鍵盤、打擊樂、音樂理論等，幾乎涵蓋音樂表演與教學(xué)的所有方面。等級考試則分為預(yù)備級和1-8級，將音樂學(xué)習(xí)從入門到專業(yè)水平分為八個等級。與國內(nèi)的“考級”基本相似。英皇樂理考級同樣分成預(yù)備級和1-8級。為引導(dǎo)考生走向全面均衡發(fā)展，ABRSM規(guī)定報考業(yè)余演奏或演唱六級及以上的等級考試必須通過英皇樂理五級，所以參加英皇考級樂理五級的考生最多。因此，本文的研究范圍為英皇考級樂理1-5級。

二、英皇考級在我國的發(fā)展

英皇考級在我國最早可以追溯到1996 年香港地區(qū)，1997年香港回歸后，與內(nèi)地的交流越來越密切，英皇考級逐步延伸到我國的珠江三角洲地區(qū)。21世紀初，英皇考級開始在我國內(nèi)地發(fā)展，2009年，英皇考級在上海設(shè)立了華東地區(qū)代表處。2010年，英皇考級在北京正式設(shè)立代表處，這標志著英皇考級正式走入我國音樂市場。英皇考級委員會目前在北京、上海、廣州都設(shè)立了代表處，并且在其他二十多個城市都設(shè)立了考點。近年來，隨著我國業(yè)余音樂和專業(yè)音樂的學(xué)習(xí)和教育的發(fā)展，越來越多的青少年踴躍報名參加音樂學(xué)習(xí)和音樂考試，同時參加英皇考級的考生數(shù)量逐年增加。據(jù)不完全統(tǒng)計，自2009年來，考生數(shù)量每年增加約30%，參加過英皇考級的中國考生已近三十萬。

三、英皇樂理考級考試內(nèi)容分析

英皇樂理考級1-5級中考查的基本內(nèi)容包括拍子、節(jié)奏、音高、音階、音程、和弦、終止式、旋律創(chuàng)作、演奏符號和演奏指示、樂器等，由低級到高級逐步深入，循序漸進。國內(nèi)樂理考查的基本內(nèi)容包括拍子、節(jié)奏、音高、音階、音程、和弦、調(diào)式調(diào)性和音樂術(shù)語等。可見，英皇樂理考級中的考試內(nèi)容與國內(nèi)樂理相比包含的知識點更豐富。

首先，增加了作曲的內(nèi)容。包括“節(jié)奏創(chuàng)作”“歌詞配節(jié)奏”“旋律寫作”。如例1，該題選自2016年英皇樂理考級第一級A卷第2題，題中給出兩小節(jié)節(jié)奏，要求根據(jù)已知節(jié)奏，寫出兩小節(jié)的節(jié)奏答句。如例2，該題選自2016年英皇樂理考級第五級A卷第6題（a），題目要求根據(jù)指定開端，為無伴奏小提琴或小號譜寫一段完整（八小節(jié)）旋律，標明速度記號及其他演奏指示，包括該選段樂器所需的任何特定演奏技法記號。題目（b）則要求為字詞譜寫一段完整的獨唱旋律，音符與歌詞的位置必須對準，并標明速度記號及其他適當?shù)难葑嘀甘??？梢姡⒒蕵防砜荚嚥粌H對國內(nèi)常見的樂理知識進行了考查，還對節(jié)奏創(chuàng)作能力、歌曲寫作能力、和器樂寫作能力等進行了考查，包含的內(nèi)容更加豐富了。

例1：

例2：

或（b）

I have made for you a song， And it may be right or wrong.

其次，還增加了和聲學(xué)的考查內(nèi)容。在英皇考級樂理第五級中，對和聲學(xué)終止式進行了考查。如例3，該題選自2016年英皇樂理考級第五級A卷第7題，題目要求為旋律的A、B、C、D、E處配上適當?shù)暮拖摇?/p>

例3：

最后，英皇樂理考級還增加了樂器法和曲式分析相關(guān)的知識內(nèi)容。英皇考級樂理的第三級添加知識點“樂句”。在三級的考查中，考生應(yīng)該知道最基礎(chǔ)的樂句類型——四個兩小節(jié)的樂句和四個4小節(jié)的樂句。英皇考級樂理第四級考試中添加有人聲和樂器的知識內(nèi)容。人聲除我們合唱中常見的女高音聲部、女低音聲部、男高音聲部和男低音聲部四聲部之外，還有介于之間的聲部，它們由高到低依次為：女高音、次女高音、女低音、男高音、男中音、男低音。并且對其音域和所用的譜號等都需要有所了解。樂器則包括管弦樂隊中弦樂器、木管樂器、銅管樂器、鍵盤樂器和打擊樂器的分類、音域、所用譜號、定弦和特征等。

綜上所述，英皇考級樂理1-5級中的考試內(nèi)容涵蓋的知識面廣，內(nèi)容豐富，與國內(nèi)樂理相比，不僅包含了基本樂理的相關(guān)內(nèi)容，還包含了作曲、和聲學(xué)、樂器法等內(nèi)容。與其說英皇樂理考級全面系統(tǒng)，倒不如說國內(nèi)的音樂教育將音樂理論細分為了幾個板塊，如基本樂理、和聲學(xué)、曲式分析、作曲等。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)同樣可以提高自身音樂素養(yǎng)。除此之外，中國樂理教學(xué)中還涉及了中國傳統(tǒng)樂理的某些知識內(nèi)容。

四、英皇樂理考級試題形式分析

考試一般可以分為效果考試和資格考試，效果考試主要檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度;資格考試主要檢驗考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。而英皇考級屬于資格考試，通過前文對英皇考級樂理考試內(nèi)容的分析，以及筆者在英皇樂理考級的教學(xué)實踐經(jīng)驗所知，英皇樂理考級試題的綜合性和實踐性更強了。

（一）綜合性

綜合性是指“將不同部分、不同事物的屬性合并成為一個整體來對待”。而英皇樂理考級試題形式的綜合性則體現(xiàn)在試題整合了相關(guān)級別中所學(xué)過的知識內(nèi)容，例如音程、和弦、拍子、演奏指示和樂器等等，且考查基礎(chǔ)知識的同時也鍛煉了學(xué)生的綜合理解能力。接受國內(nèi)音樂教育的考生初次接觸此類題型的時候或許會感覺難度較高，但再讀題目時可以發(fā)現(xiàn)，實際上題目中所考查的知識點都學(xué)習(xí)過。國內(nèi)的樂理教材大多以西方基本樂理為主線來進行編寫，如賈方爵所編著的《基本樂理》，李重光所編著的《音樂基礎(chǔ)理論》等。除樂器和人聲的知識我們接觸較少外，對其余知識點的練習(xí)可謂是有過之而無不及。

（二）實踐性

在英皇樂理考級考試中采取筆試的考試形式，筆試能較好地體現(xiàn)客觀、公平、公正原則，但其缺點在于偏重于機械記憶，不易發(fā)現(xiàn)個人的實踐能力等。但在英皇樂理考級中，巧妙的題型設(shè)計較好地考查了學(xué)生對知識的實際運用能力和音樂的實踐能力。如例4，該題選自2016年英皇樂理考級第五級A卷第3題，是科尼利厄斯的男低音和鋼琴選段。題目有六個要求：一、解釋譜例中的“Ruhig ”“Legato” 音樂術(shù)語;二、識別譜例中鋼琴聲部第6-7小結(jié)的音符所構(gòu)成調(diào)式類型;三、在聲樂聲部第二小節(jié)標記┌┐的兩個音符用次中音譜號重寫，并保持音高不變;四、在第三小節(jié)聲樂聲部標記﹡處，加上一個或多個休止符，以補足時值，并判斷拍子的類型。五、寫出聲樂聲部標記有A和B的兩個音符的專有名稱，判斷聲樂聲部中兩個相鄰的音符構(gòu)成最大的旋律音程是否為減四度，以及鋼琴聲部第一小節(jié)標記x的和弦是否是b小調(diào)下屬和弦第二轉(zhuǎn)位（IVc）;六、寫出能以相同音高演奏聲樂聲部的一種標準管弦樂隊樂器，并說明其組別?？梢姡⒒蕵防砜技壴谠囶}形式的設(shè)計上充分地突出了實踐性，該題綜合不僅考查了考生對于演奏術(shù)語、調(diào)性識別、移譜、休止符、拍子等知識的掌握，而且還對音程、和弦、人聲和樂器等知識點的運用進行了測試。

例4：

五、結(jié)語

近年來，隨著我國綜合實力的提升，教育也得到了快速的發(fā)展。音樂教育也不例外，樂理作為音樂教育中重要的一門理論學(xué)科，在整體教育發(fā)展的同時也得到了一定發(fā)展和完善。事物在發(fā)展的過程中必然會有改革和創(chuàng)新，樂理在吸收、消化西方樂理的基礎(chǔ)上結(jié)合我國民族樂理內(nèi)容，創(chuàng)造并發(fā)展適合我國國情的教學(xué)之路是時代賦予我們的要求。英皇考級樂理考級中所體現(xiàn)出來的綜合性和實踐性，值得我們借鑒，但借鑒并不意味著全盤接收，也不是生搬硬套。樂理作為音樂教育中最重要的一門基礎(chǔ)課程，無論是對于學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生、還是正在從事或即將從事音樂工作的工作者來說無疑是至關(guān)重要且無法避免的，這關(guān)系到自身音樂素質(zhì)的提高或者今后的發(fā)展前景，值得我們重視。本文就英皇樂理考級的考試內(nèi)容和試題形式和國內(nèi)樂理進行對比分析，由于筆者能力有限，所做分析還不夠全面、深入，有望更多的人重視，共同促進我國音樂基本理論的發(fā)展。

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