新時期做好學(xué)校管理工作的實踐探索

賈軍強

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理;教師工作;教學(xué)工作;安全工作

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0026-01

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，校長是學(xué)校的靈魂。加強學(xué)校管理是教育教學(xué)工作順利完成的關(guān)鍵，校長要有先進的教育理念和教育理論素養(yǎng)。學(xué)校管理工作的質(zhì)量與諸多因素有關(guān)，但形成科學(xué)、正確、新穎的理念是極為重要的因素。

一、搞好教師工作

加強教師管理，對教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生至關(guān)重要。在每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校除了完善各種制度之外，首先讓每位教師制訂工作目標和班級工作計劃。每位教師要根據(jù)制訂的目標，有重點、有計劃地進行工作。為了使目標、計劃不落空，還要采取一些具體的督查措施。學(xué)校定期不定期分階段對每位教師的工作進行抽查和督查，發(fā)現(xiàn)問題及時進行指導(dǎo)和糾正，并作如實記載，作為考核教師工作的依據(jù)，從而使各項工作有計劃、有檢查、有總結(jié)，使其落到實處。

為了使學(xué)校工作做得更好，光靠強有力的制度來約束是不行的，還需要給教師創(chuàng)造一個輕松愉快的工作環(huán)境，這就要多開展一些教研活動、文體活動、學(xué)習(xí)活動，多給教師創(chuàng)造一些互相接觸、互相了解、互相學(xué)習(xí)的機會，使教師之間互相取長補短，建立一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的教師集體。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時要多關(guān)心了解教師的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的情況。把握好領(lǐng)導(dǎo)者與教師的距離，使教師信任領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校上上下下形成團結(jié)緊張、嚴肅活潑的氛圍，使教師在輕松愉快的氣氛中工作。

二、抓好教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，只有抓好這個中心工作，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。老師的備課教案要周周交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處要及時核查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。備課和作業(yè)批閱最好每月組織一次大檢查，不足的地方要及時找老師談話溝通。對老師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作等，除了定期進行檢查之外，還應(yīng)該采取不固定的隨堂聽課、隨機抽查備課及作業(yè)批改情況的方式，使老師踏實地做好教學(xué)常規(guī)工作。

校長還應(yīng)注重不斷改變教師的教學(xué)觀念，提升教學(xué)理論水平。為了進一步促進學(xué)校教學(xué)工作，校長要積極地改革學(xué)校績效工資發(fā)放辦法，制定切實可行的績效工資實施方案，獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動老師工作的熱情。為了提高質(zhì)量，每月學(xué)校要組織校內(nèi)檢測，為老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供渠道，及時做到查漏補缺，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、注重學(xué)校的安全工作

為了使安全工作有章可循，有的放矢。學(xué)期初，校長應(yīng)同班子成員一起制定切實可行的各項安全規(guī)章制度，劃分細則、明確責(zé)任。比如，校長就要積極地和教導(dǎo)主任、后勤以及各班主任、科任老師簽訂安全目標責(zé)任書，并安排各班主任和家長簽訂安全目標責(zé)任書。明確各自的義務(wù)與職責(zé)，將責(zé)任落實到每位班子成員、老師、家長身上，強化分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任老師和學(xué)生家長的責(zé)任意識與角色意識。每月校長和班子成員要對教室、教工宿舍、辦公室、廁所、圍墻、老師灶、電路進行徹底排查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。要求班主任老師每周班會安全必講，并且要有詳細的班級安全教育記錄。

每學(xué)期要召開多次安全專題會議，要組織班主任老師討論班級管理經(jīng)驗，不斷提高班主任老師管理學(xué)生的水平，杜絕不安全問題的發(fā)生。平時在飲食方面，學(xué)校要嚴禁學(xué)生吃零食，特別是從小商小販處購買的“三無”食品，做到定期或不定期地深入教室檢查;防火方面，針對冬季氣候干燥，火災(zāi)頻發(fā)、易發(fā)的季節(jié)性特點，及時召開全校師生防火防電動員大會，給學(xué)生宣傳一些操作性強的防火防電方面的知識及應(yīng)對措施，使安全工作扎扎實實。每學(xué)期要至少進行兩次逃生大演練，訓(xùn)練學(xué)生面對突發(fā)事故時逃生自救能力。

四、實行激勵性的考核評價

學(xué)校缺乏激勵性考核就會成為一潭死水，不會有生機和活力，不利于工作的開展與創(chuàng)新，激勵要伴隨管理的全過程，要靠精細創(chuàng)造公平，靠公平激發(fā)活力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發(fā)熱情。學(xué)校的工作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，向業(yè)績傾斜，向正氣傾斜，讓業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、成績突出的教師干得有動力，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間，使“有作為就有地位”的意識深入人心。

校長千萬不能大權(quán)獨攬，這樣就會打消教師工作的熱情和主動性。在教師的評價上，一定要堅持從結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變到發(fā)展性評價上來。在評價方法上，采用定量分析和定性分析相結(jié)合的過程性評價，創(chuàng)建教師成長業(yè)務(wù)記錄袋，以體現(xiàn)教師發(fā)展的過程，讓教師在回顧、交流與反思的過程中獲得激勵和成長;在評價主體上，建立綜合性的、多方共同參與的、既重結(jié)果又重過程的多元評價網(wǎng)，重視評價中的對話與交流，讓教師從多個方面反思自己的優(yōu)勢與不足。

編輯：陳富祥