賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

賈玉芝

【摘要】本文主要闡述了賞識(shí)教育的概念，探索了賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，旨在強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育的重要性，提升高職體育教學(xué)的教學(xué)效果。與此同時(shí)，本次探索主要運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料研究法等研究方法。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 高職體育教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0232-01

引言

眾所周知，體育課程在高職教育中占據(jù)著重要地位，但由于多方面因素的影響，高職體育教學(xué)一直處于相對(duì)低效的窘?jīng)r。為改變這一困境，高職體育教學(xué)需要勇敢地進(jìn)行創(chuàng)新與突破，開展賞識(shí)教育正是一次積極的創(chuàng)新與嘗試。

1.賞識(shí)教育的概念

賞識(shí)教育并不是指教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或結(jié)果進(jìn)行盲目贊揚(yáng)，而是指教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析、合理鼓勵(lì)，以充分發(fā)揮賞識(shí)教學(xué)的積極作用。在開展賞識(shí)教育的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，依然需要坦誠地向?qū)W生提出來，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的改正。

體育教學(xué)是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生共同參與、平等參與的課程，需要充分采用賞識(shí)教學(xué)法，以燃起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，從而提升我國的整體國民素質(zhì)。

2.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并贊揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生

與其他類型的學(xué)困生相比，體育學(xué)困生面臨的問題更加棘手，其原因在于他們會(huì)在一次又一次運(yùn)動(dòng)失利中變得懷疑自我，誤以為自己是一個(gè)“笨蛋”，才學(xué)不會(huì)某一套動(dòng)作。由此可見，賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中扮演著重要角色，只要運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)使學(xué)生重拾自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。賞識(shí)教育的具體要求如下：（1）教師需要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時(shí)，還需要用最真誠的語言對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在幫助學(xué)生意識(shí)到自身存在的問題的前提下，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)長處。（2）在贊揚(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，一定要做到有針對(duì)性，不宜過分籠統(tǒng)。（3）善于從不同的角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并透過表象探索本質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。

2.2教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)體育鍛煉的樂趣

當(dāng)前，各地高職院校的體育教學(xué)效果普遍不理想，原因有很多，其中最為主要的原因之一是體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備和場地的落后或缺乏，如籃球場或排球場空間狹小、羽毛球拍數(shù)量少、乒乓球拍陳舊等。基于此，教師可做出如下調(diào)整：在開展籃球教學(xué)、羽毛球教學(xué)之前，先進(jìn)行健美操教學(xué)，其原因在于健美操所需場地相對(duì)較小，同時(shí)，不需要任何器械做輔助，其動(dòng)作也相對(duì)基礎(chǔ)，幾乎每一位學(xué)生在多次練習(xí)后都能熟練掌握，這樣既為每一位學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，也讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到了體育鍛煉的快感和樂趣，符合賞識(shí)教育的基本要求。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，受場地限制，無法滿足每一位學(xué)生都能及時(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，為避免學(xué)生產(chǎn)生落差感，教師可做出如下調(diào)整：將全班同學(xué)分為兩個(gè)大組，大組A在跟著教師的演示進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作時(shí)，大組B承擔(dān)起助教的責(zé)任，認(rèn)真監(jiān)督大組A的動(dòng)作，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處，則需要用筆記錄下來，進(jìn)行扣分處理；待到大組A完成學(xué)習(xí)后，大組B隨之進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，接受大組A的監(jiān)督；最后，大組A和大組B進(jìn)行評(píng)比，得分高的大組獲得獎(jiǎng)勵(lì)，得分低的大組則接受懲罰。當(dāng)然，整個(gè)比賽過程應(yīng)以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主，以批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤為輔。

2.3通過營造快樂健康的氛圍使學(xué)生的自信心增強(qiáng)

一般情況下，當(dāng)學(xué)生處于相對(duì)緊繃的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力會(huì)受到極大程度的限制，但是，當(dāng)學(xué)生處于相對(duì)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣將得以激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲。一方面，教師應(yīng)與學(xué)生平等交流，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；另一方面，教師應(yīng)靈活融入賞識(shí)教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，以強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信心。譬如，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以提前進(jìn)行個(gè)人展示，向?qū)W生呈現(xiàn)精湛的運(yùn)動(dòng)風(fēng)貌，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，從而愿意主動(dòng)地向教師學(xué)習(xí)；在教師的個(gè)人展示結(jié)束之后，教師應(yīng)將時(shí)間盡可能地留給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自我摸索、同伴間互相鑒賞，以培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)自信心。

結(jié)語

綜上所述，賞識(shí)教育是科學(xué)的、合理的，且具有較強(qiáng)的可行性，并不是單純的鼓勵(lì)教育或贊揚(yáng)教育，因此，在正式開展賞識(shí)教育的進(jìn)程中，教師需要做到“具體問題具體分析”，靈活多變地挖掘?qū)W生的長處、指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并耐心地協(xié)助學(xué)生改正錯(cuò)誤、發(fā)展自我。

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