高職道橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施研究

齊文艷

【摘要】當(dāng)前，高職道橋?qū)I(yè)教學(xué)中，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，高度重視開展實(shí)踐教學(xué)，定期組織學(xué)生實(shí)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生自主測(cè)繪橋梁的長(zhǎng)度、占地面積，并獨(dú)立自主完成檢測(cè)任務(wù)，整個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生基本技能，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力、運(yùn)用知識(shí)的能力和專業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】高職 道橋?qū)I(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0049-01

前言

高職道橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具有抽象性，如果長(zhǎng)期運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，致使學(xué)生認(rèn)為道橋教學(xué)內(nèi)容非常枯燥，進(jìn)而對(duì)本專業(yè)失去學(xué)習(xí)興趣，為了防止出現(xiàn)此種情況，必須更新教學(xué)理念，同時(shí)開展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，還增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，有利于培養(yǎng)實(shí)用型和應(yīng)用型人才，最終取得最佳的教學(xué)效果。

1.高職道橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)詳細(xì)分析高職道橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)為如下：（1）教師在教學(xué)過(guò)程中由于長(zhǎng)期照本宣科，致使學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程非常乏味，從而對(duì)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容不感興趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。（2）教師在課堂上過(guò)于重視講解理論知識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到開展實(shí)踐教學(xué)的重要性，并且，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)展示自己的專業(yè)技能，教師不清楚學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，無(wú)法明確學(xué)生學(xué)習(xí)情況，無(wú)法及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)操作技能，很難培養(yǎng)高質(zhì)量的道橋人才。對(duì)此，以下文章提出了有效的教學(xué)策略和改進(jìn)措施，有效解決教學(xué)中存在的問(wèn)題[1]。

2.高職道橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施研究

2.1安排學(xué)生實(shí)習(xí)

現(xiàn)階段，高職道橋?qū)I(yè)教師應(yīng)明確道橋崗位需要應(yīng)用型人才，清楚這一點(diǎn)后，應(yīng)高度重視開展實(shí)踐教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，先講解專業(yè)知識(shí)和各種儀器的使用方法，之后，安排學(xué)生到相應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)踐中，積極表現(xiàn)自我，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間學(xué)以致用，并主動(dòng)向帶隊(duì)老師學(xué)習(xí)道路橋梁檢測(cè)的方法、養(yǎng)護(hù)方法以及如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的專業(yè)技能、實(shí)踐能力、應(yīng)用知識(shí)的能力。因此，高職道橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師不僅要注重學(xué)生的考試成績(jī)以及是否完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)為學(xué)生的未來(lái)考慮，定期安排學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生明確工作崗位的內(nèi)容，在明確崗位要求后，積極主動(dòng)加強(qiáng)自我的專業(yè)技能、實(shí)踐操作能力，有利于促進(jìn)學(xué)生日后順利就業(yè)[2]。

2.2開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職道橋?qū)嵺`教學(xué)中教師為了促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后，滿足崗位需求，應(yīng)積極結(jié)合崗位要求，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，做到以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，促使學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，進(jìn)而以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)如何養(yǎng)護(hù)道橋、測(cè)量道橋長(zhǎng)度的方法、橋面修復(fù)步驟等等，學(xué)習(xí)過(guò)程中教師將學(xué)生分為多個(gè)小組，要求每組學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)測(cè)量，以及表述養(yǎng)護(hù)過(guò)程、修復(fù)流程，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)舉手表述，并按照規(guī)范化的步驟測(cè)量，學(xué)生主動(dòng)性和積極性進(jìn)一步提高。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、基本技能和表述能力，綜合能力，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)更好地發(fā)展。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主測(cè)繪、檢測(cè)

現(xiàn)如今，道橋用人單位對(duì)高職道橋?qū)I(yè)的學(xué)生提出更高的要求，為了促進(jìn)學(xué)生日后全面發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)認(rèn)識(shí)以學(xué)生為本，做到以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用測(cè)繪儀器，自主測(cè)繪道橋的長(zhǎng)寬高，實(shí)際應(yīng)用面積等等，或者指導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)道橋的質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)自主測(cè)繪、檢測(cè)、完成任務(wù)，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先講解理論知識(shí)、測(cè)繪方法等等，之后，帶來(lái)學(xué)生實(shí)地測(cè)繪、檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生全體學(xué)生主動(dòng)測(cè)繪橋梁、道路，以及自主檢測(cè)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)技能。由此可知，高職道橋?qū)I(yè)教師既要完成教學(xué)任務(wù)，又要重視以學(xué)生為主，這樣才能提高高職道橋?qū)嵺`教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.總結(jié)

綜述，高職道橋?qū)I(yè)的教師為了提升教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)提高重視程度，從而引導(dǎo)學(xué)生定期實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間，對(duì)課程內(nèi)容加深理解，在完全理解后，扎實(shí)掌握基本技能，并靈活運(yùn)用測(cè)繪機(jī)器、全站儀等等，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和理解能力。此外，教師還應(yīng)注重以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主測(cè)繪、檢測(cè)、設(shè)計(jì)等等，使學(xué)生將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，必然會(huì)提高學(xué)生的專業(yè)技能、操作技能，促進(jìn)學(xué)生日后更好地發(fā)展和就業(yè)，同時(shí)運(yùn)用多種有效的教學(xué)策略，有利于取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙明微.高職院校道橋?qū)I(yè)課程體系建設(shè)創(chuàng)新研討[J].黑龍江科學(xué)，2018（15）：38-39.

[2]李靜，白云.高職道橋?qū)I(yè)CAD實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探索[J].通訊世界，2018（05）：333-334.