淺談小學作文教學

許東平

摘要：本文針對目前小學生的寫作現(xiàn)狀提出，要從激發(fā)興趣入手，環(huán)環(huán)緊扣，讓學生樂于表達寫好文章。

關鍵詞：作文教學；引導；實踐

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）12-0235-01

一、前言

作文教學是語文教學的一個重要組成部分。在教學實踐中基礎工程遠遠超出頂層建筑，大學的寫作水平來源于小學、中學階段的寫作基礎。在小學語文教學中作文教學很重要，是學生學好語文的基礎，但寫作文對于大多數(shù)學生來說很頭痛，總覺得無話可寫。激發(fā)寫作興趣則是最好的妙著之一。參考自己近年來在作文教學中的知識積累，談談怎樣才能使學生對寫作產(chǎn)生強烈的欲望，能夠發(fā)揮想象，大膽表達，通過寫作去真切地表達自己的思想感情，讓寫作成為學生的一種生活方式。

二、引導學生大量閱讀名著名作，培養(yǎng)閱讀興趣為寫作積累素材

“巧婦難為無米之炊”。作文好比“炊”，而作文的材料好比“米”，再巧的媳婦，也難為無米之炊。因此，必須教會學生如何備“米”，只有備好“米”，才能做出可口的飯一作文。

教師可在班級內辦一個圖書角，大量收集各種課外書籍，包括童話、寓言故事、詩歌、小說、中外名著等，推薦適合學生年齡的書籍讓學生閱讀，引導學生大量閱讀，閱讀的內容和范圍可以面面俱到，越廣泛越好。學生平時要多看電視新聞、科幻片、多讀雜志、報刊等。自然界沒有無本之木，無源之水。大作品都來源于點點滴滴的字、詞、句、段，讀書破萬卷，下筆如有神。小學語文課本中的文章都是非常優(yōu)秀的作品，是文學作品中的精華，多數(shù)篇幅我都要求學生去背誦，隨時從教科書中積累寫作素材。如我班學生王雅婷，以前作文寫得并不是很好，經(jīng)過我多次建議，她每晚都要堅持讀二十分鐘的課外書，現(xiàn)在她的作文越寫越好。

三、要引導學生在生活中善于觀察，輕松愉快地去觀察，并勤于思考，提高觀察效果

“生活處處皆學問?！鄙钪胁⒉蝗鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)。要教育學生多留意身邊的人和事，引導學生選擇新奇有趣的對象去觀察。如春天時，帶學生去爬山，讓學生在美好的大自然中觀察自己喜歡的景物、動物、植物。觀察時不能雜亂無章地看，而是按照一定的順序進行，全面準確地看。更重要的是能夠抓住重點仔細觀察，并勤于思考，產(chǎn)生豐富的想象，寫出觀后感。

四、要充分調動學生的想象力，培養(yǎng)學生放開視野的興趣，發(fā)揮想象在寫作中的特殊作用

想象能使學生深切地體會生活，在寫作中能夠將自己的所見所聞生動準確的表述出來，是寫作非常重要的一個方面。在課堂教學中要教育學生善于發(fā)揮想象，只有利用學生活躍的思維空間展開想象，才能有創(chuàng)造性的思維，奇特的幻想，提高學生寫作能力。如教學《趙州橋》一課時，從課文中已看出三種龍的姿態(tài)美，學生對趙州橋的美有了初步了解。此時，我引導學生走出課文，展開大膽想象，用上“有的……有的……還有的……”對龍的其它形態(tài)進行了續(xù)編，學生想到了各種各樣的姿態(tài)。

五、深入生活實際，培養(yǎng)學生注重親身經(jīng)歷的寫作興趣

著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的主張，這充分說明了學校、家庭、社會教育是密不可分的。處處留心皆學問，單純注重學校教育是片面的，然而有很多學生寫作時感到頭腦一片空白。總認為要寫對社會影響大的事，對不起眼的生活小事沒有引起重視。從一方面說明了學生對生活缺少真切的感受。所以，常常在作文課上，有的學生無話可說，有的學生作文內容空洞。如何改變這種狀況，我認為要激發(fā)學生廣泛深入到生活中去，把看到的、聽到的、想到的，每天堅持寫下來，只要堅持久了，學生寫作靈感就會自然產(chǎn)生，就不再為無事可寫發(fā)愁了。

六、認真做好當堂修改，使學生獲得評價興趣，從而喜愛鉆研作文

凡是大作家都要一遍一遍修改自己的文章，可見，優(yōu)秀作品是通過反復修改而成的。這就要求學生寫完作文后，從頭到尾進行認真細致的檢查，修改時要從標點、字詞、句子修飾、表達等方面去推敲。小學生寫作文一般都是大筆一揮，一氣呵成，急于求成，很少耐心去修改，讓學生互批互改，有助于發(fā)現(xiàn)自身的不足，學生借鑒他人長處，讓學生當一回小老師，我發(fā)現(xiàn)學生改作文興趣高漲。另外，每次寫評語，我都是盡力地去尋找他們的“閃光點”，一篇作文中哪怕只有一個好的段落，一個好的句子，甚至一個用得好的詞語，都要給他標出來，加以肯定，予以鼓勵，以增強他們的自信心，消除寫作的神秘感，激發(fā)他們的寫作興趣。

七、結語

總之，作文教學要學唐僧取經(jīng)的那種毅力，靠時間的積累和意志力的磨練，要樂于勤學苦練，堅持聽說讀寫有機結合，克服滿篇摘抄范文的陋習。教師要善于挖掘學生潛能，激發(fā)學生的寫作熱情，就一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作能力。