初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用分析

李楠 唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)

引言：體育雖是初中課程體系的組成部分，但應(yīng)試教育觀念的存在，卻讓部分體育教師覺得沒有必要過于認(rèn)真的組織課堂活動(dòng)，學(xué)生學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)就可以了，不用浪費(fèi)時(shí)間在體育鍛煉上。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致了初中生身體素質(zhì)差，真正意義上實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展極其困難。如何改善弊端現(xiàn)狀呢？興趣教學(xué)法的有效運(yùn)用應(yīng)該引起體育教師的高度重視，實(shí)踐過程中優(yōu)化設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，然后提高教學(xué)質(zhì)量，還將揭開當(dāng)代素質(zhì)教育的嶄新篇章。

一、積極開展課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用，需要教師認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的、計(jì)劃性開展多種類型的課堂活動(dòng)，在潛移默化中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們沿著正確方向突破自我，遠(yuǎn)比一味灌輸?shù)男Ч玫枚郲1]。平時(shí)，體育教師不妨以“興趣教學(xué)法”為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己選擇活動(dòng)的內(nèi)容或者感興趣的項(xiàng)目，主動(dòng)參與過程中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，進(jìn)而豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化訓(xùn)練效果等。另外注意，要想學(xué)生順利的完成規(guī)定任務(wù)，就必須完善好體育器材和活動(dòng)場(chǎng)地。比如，在“塑膠跑道”上學(xué)生主要練習(xí)跑步，“足球場(chǎng)”上學(xué)生完成球類訓(xùn)練，“羽毛球室”自己準(zhǔn)備工具也行，使用學(xué)校提供的器材也行，合理分組后去體會(huì)這一階段體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際樂趣。再如，學(xué)校舉辦的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”上鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)細(xì)胞活躍的學(xué)生代表班級(jí)參加，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，也為自己今后的發(fā)展提供一個(gè)新的方向。學(xué)生學(xué)會(huì)熟能生巧，運(yùn)動(dòng)興趣不斷增加，教師再去指導(dǎo)他們完成更有難度的訓(xùn)練任務(wù)，課堂上師生關(guān)系比較和諧，教學(xué)效果令人滿意。興趣教學(xué)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自覺性已經(jīng)養(yǎng)成，他們看清了項(xiàng)目練習(xí)，感到了無比快樂，對(duì)于后續(xù)教學(xué)中其他類型訓(xùn)練活動(dòng)的開展亦充滿期待。

二、不斷豐富體育游戲，滿足學(xué)生天性需要

如果要把興趣教學(xué)法運(yùn)用到初中體育的課堂教學(xué)中，就必須重構(gòu)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)整原本的引導(dǎo)方向，通過體育游戲的不斷豐富，更好的啟發(fā)學(xué)生們思維的創(chuàng)新力及想象力[2]。初中生喜歡游戲，愛玩游戲是他們的一種天性，體育教師不可以主導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們按照自己的想法實(shí)現(xiàn)所謂的全面發(fā)展，而應(yīng)帶入游戲元素，結(jié)合主要教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生最喜愛的興趣指導(dǎo)方式展開特色的體育知識(shí)宣教。比如，學(xué)生身體素質(zhì)好，就選擇難度偏大的體育游戲，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)有效性；實(shí)心球練習(xí)中玩“滾球游戲”，通過雙手、單手、正側(cè)面拋球活動(dòng)，更好的體現(xiàn)出因材施教的價(jià)值。興趣培養(yǎng)、游戲練習(xí)中學(xué)生掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，體育教學(xué)工作一定可以走向更大的成功。

三、注重創(chuàng)新教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)寓教于樂

以前，大部分體育教師光喊口號(hào)，要求學(xué)生重復(fù)練習(xí)，課上始終缺乏“有效互動(dòng)”，既限制著學(xué)生思維活躍，也影響著教學(xué)水平升高。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的不同看法，久而久之，就失去了體育練習(xí)的熱情，他們應(yīng)付老師與合作，小組之間偷懶、注意力不集中、探究興趣不足等情況屢見不鮮。新形勢(shì)下，體育教學(xué)模式的創(chuàng)新要求非常明確，整合了課程資源，簡(jiǎn)化了教學(xué)步驟，體育教師最應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好的就是運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，構(gòu)建“游戲化”教學(xué)模式，在講解籃球相關(guān)知識(shí)時(shí)率先詢問學(xué)生：（1）你對(duì)換手運(yùn)球技術(shù)又和了解？（2）如何發(fā)展我們的耐力？（3）積極參與過程中怎樣關(guān)心他人？（4）更喜歡模仿練習(xí)還是小組互動(dòng)呢？等…而后說明動(dòng)作要領(lǐng)，設(shè)置不同難度游戲。學(xué)生以小組為單位開展了籃球競(jìng)賽，課堂氣氛十分活躍，游戲效果非常理想。要知道，只有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的激情，興趣教學(xué)法有效運(yùn)用，絕對(duì)是初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵[3]。另一方面，“寓教于樂”一直以來都是我們積極倡導(dǎo)的，學(xué)生們的身體素質(zhì)越好，參與游戲練習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)的足夠主動(dòng)，教師則扮演好“監(jiān)督者”的角色，時(shí)不時(shí)啟發(fā)他們，總結(jié)環(huán)節(jié)給予評(píng)價(jià)，如此一來，體育教育就實(shí)現(xiàn)了以生為本，做到了因材施教，最終取得寓教于樂的結(jié)局成為必然。我們不能說“興趣教學(xué)法”的運(yùn)用對(duì)于初中體育課堂教學(xué)而言一定有效，但是，既然傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式又是非常必要的，那么，一邊嘗試興趣教學(xué)一邊探索新的路徑也是極為可行的，只要目標(biāo)始終明確，就有希望創(chuàng)造奇跡。

結(jié)束語：總而言之，初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用，可以去除學(xué)生們抵觸的情緒，能夠打消他們的認(rèn)知顧慮，也方便教師全面的落實(shí)育人計(jì)劃，讓素質(zhì)教育理念更好的融合下去。其實(shí)，即便是興趣教學(xué)過程中，學(xué)生也不可能直接產(chǎn)生濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣，這就需要教師們付出更多的努力，或者說投入更多的精力，幫助學(xué)生一邊參與有趣練習(xí)，一邊形成核心素養(yǎng)；重新認(rèn)知體育知識(shí)，繼而增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)信心等。主要的教學(xué)問題已被解決，興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的有效運(yùn)用就有意義，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)挖掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自我，初中生即將擁有一個(gè)精彩人生，也可以為社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)做出很大貢獻(xiàn)。