“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧教育課堂模式探究

張東紅

摘 要：2014年3月，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，文件強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進(jìn)一步提升綜合育人的水平?；跁r(shí)代背景，英語(yǔ)學(xué)科的改革更要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)興趣、合作精神、國(guó)際視野、家國(guó)情懷和文化自信”的新一代公民為育人目標(biāo)，以課程內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)方式變革、評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新為抓手進(jìn)行推進(jìn)，走出一條具有育人特色的探索之路。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)科;情感態(tài)度;核心素養(yǎng);智慧課堂

國(guó)家新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)校。怎樣才能緊跟新形勢(shì)，把《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？葉瀾（2006，2012，2015）的課堂教學(xué)過(guò)程觀(guān)認(rèn)為，學(xué)科教學(xué)育人價(jià)值的開(kāi)發(fā)，不只局限于學(xué)科內(nèi)容的深度研發(fā)，還包括圍繞學(xué)科教學(xué)進(jìn)行的實(shí)踐過(guò)程，所以說(shuō)：課堂教學(xué)本身就是生活，這種生活蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值。心理學(xué)研究表明，所有的學(xué)習(xí)既是認(rèn)知活動(dòng)，又是情感活動(dòng)，所有的認(rèn)知活動(dòng)都伴隨著情感活動(dòng)。語(yǔ)言本身是表達(dá)和交流情感的工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一就是與使用英語(yǔ)的人進(jìn)行情感的溝通，增進(jìn)交流。情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有重要影響，它直接影響著學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠逐步體會(huì)、理解合作精神，擴(kuò)展國(guó)際視野。這正體現(xiàn)了英語(yǔ)課程的工具性和人文性。

一、從熱點(diǎn)時(shí)事入手，培養(yǎng)家國(guó)情懷，坐實(shí)立德樹(shù)人

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言和文化學(xué)科，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，要滲透情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。在教育新時(shí)代時(shí)期，我們應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷放在立德樹(shù)人的起點(diǎn)位置，把握時(shí)代脈搏，開(kāi)拓創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代。

根據(jù)背景材料，通過(guò)圖片對(duì)比，談?wù)勛鳛楦母镩_(kāi)放前沿陣地的深圳，其發(fā)生的明顯變化。這些喜人的變化為我們的生活帶來(lái)了便利，為美麗深圳喝彩，為我們的祖國(guó)自豪。

“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！绷⒌聵?shù)人是課改的根本任務(wù)，也是整個(gè)教育改革的根本方向，從時(shí)事熱點(diǎn)入手，能很自然地培育學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和意志品格，培養(yǎng)他們的民族自豪感、家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

二、用突發(fā)事件為引，樹(shù)立安全意識(shí)，拓展生活常識(shí)

現(xiàn)行牛津英語(yǔ)（深圳版）教材內(nèi)容多，知識(shí)量大，老師在授課時(shí)常常忙于趕課，覺(jué)得課堂的時(shí)間不夠用，不愿意多講題外話(huà)。但是我認(rèn)為，在緊扣教材的基礎(chǔ)上，有時(shí)不妨來(lái)個(gè)“節(jié)外生枝”。

雖然視頻的畫(huà)面有些觸目驚心，但是當(dāng)天的英語(yǔ)課上學(xué)生獲益良多。他們會(huì)提高對(duì)危險(xiǎn)的防范意識(shí)，提高對(duì)消防安全的認(rèn)知。可見(jiàn)，英語(yǔ)課也可以滲透安全教育，提高學(xué)生對(duì)消防安全的意識(shí)。這個(gè)時(shí)候跟學(xué)生講安全知識(shí)，他們比任何時(shí)候聽(tīng)得都認(rèn)真。

我們常說(shuō)教書(shū)育人，教書(shū)只是手段，育人才是目的。既然要育人，就不僅僅要曉之以理，更要?jiǎng)又郧?。老師如果有?ài)學(xué)生的那顆心和那份情，就會(huì)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不自覺(jué)地流露出來(lái)，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。利用突發(fā)事件，很容易吸引學(xué)生的眼球，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到教育，自然達(dá)成學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活的教育目標(biāo)。

三、以文本故事滲透，提升人文素養(yǎng)，豐富個(gè)人情感

教育的目的不僅在于“增值氣質(zhì)”，還在于“凈化心靈、陶冶性情、育德導(dǎo)行”，而英語(yǔ)學(xué)科在人文教育方面亦肩負(fù)重任。

傳統(tǒng)節(jié)日是人民在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中沿襲下來(lái)的一種社會(huì)文化表現(xiàn)，每個(gè)重大的傳統(tǒng)節(jié)日都有其深厚的文化底蘊(yùn)。大多數(shù)英語(yǔ)老師會(huì)以中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日為突破口，采用各種教學(xué)手法，講解春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的名稱(chēng)由來(lái)、傳說(shuō)故事、民俗活動(dòng)、傳統(tǒng)美食等的中英文表達(dá)，這些都是學(xué)生感興趣的。老師可以借助這些話(huà)題，介紹相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生梳理我國(guó)重要的節(jié)假日及主要慶?；顒?dòng)，讓他們從啟蒙體驗(yàn)到興趣激發(fā)，最終達(dá)到情感認(rèn)同。

情感的產(chǎn)生需要經(jīng)過(guò)教育、培養(yǎng)和鍛煉。教師可引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，擴(kuò)大閱讀范圍，實(shí)現(xiàn)閱讀情感的有效升華，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感。

四、借熱播大片影響，打造快樂(lè)課堂，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力

在課堂上播放相關(guān)的熱播影片和視頻也是一種非常實(shí)用的一種教學(xué)手段。

英語(yǔ)課堂也要與時(shí)俱進(jìn)、緊跟潮流，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生生活，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果。

熱播大片不僅能讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下提高聽(tīng)說(shuō)能力，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情景中使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。同時(shí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，保持積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

課堂是充滿(mǎn)生命活力的地方，教師基于文本內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)視頻、歌曲、繪本閱讀等信息，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣、學(xué)生思維和學(xué)生生活，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)啟學(xué)生思維、喚醒學(xué)生體驗(yàn)和激發(fā)學(xué)生共鳴的教學(xué)效果。課堂是學(xué)生提高自信心，培養(yǎng)良好情感和行為、正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的搖籃。這些情感如一縷陽(yáng)光，滋潤(rùn)著孩子們的心田;如一縷春風(fēng)，撫慰孩子們純潔的心靈。這種情感是孩子們心靈避風(fēng)的港灣，能讓孩子們?cè)诳鞓?lè)學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，心靈受到洗禮，道德得到升華;讓孩子們?cè)跁秤沃R(shí)的海洋中，增強(qiáng)自信，體會(huì)到五彩繽紛世界的美好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]霍華德·加德納.多元智能：7種智能改變命運(yùn)[M].新華出版社，2004.