百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育ET&A理念和課程生態(tài)體系構(gòu)建對(duì)我國的啟示

李佳麗

摘要：百森商學(xué)院是全球創(chuàng)業(yè)教育的典范。創(chuàng)業(yè)教育在百森商學(xué)院成功實(shí)施的原因在于其知行合一的創(chuàng)業(yè)思維與行動(dòng)（ET&A）教育理念和課程—課外活動(dòng)—學(xué)術(shù)研究為一體的課程生態(tài)體系。其中ET&A強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者思維和行動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)的學(xué)生需要具備認(rèn)知雙元能力、可持續(xù)發(fā)展觀念和自我發(fā)展意識(shí)三項(xiàng)思維模式，并且采取實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行思維模式轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。基于ET&A教育理念，百森商學(xué)院構(gòu)建了浸入式的創(chuàng)業(yè)課程、“做中學(xué)”的課外活動(dòng)和推廣型的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目。百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國創(chuàng)業(yè)教育理念和課程體系的完善有重要的啟示和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;百森商學(xué)院;ET&A理念;課程生態(tài)體系

20世紀(jì)70年代美國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生劇烈的變化，中小型企業(yè)的迅速發(fā)展為美國創(chuàng)造了巨大的社會(huì)財(cái)富，為了適應(yīng)創(chuàng)業(yè)者以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育的概念逐漸在美國大學(xué)內(nèi)部形成。最初的創(chuàng)業(yè)教育以追求實(shí)際功效，即“企業(yè)家速成”的教育理念為指導(dǎo)，這一時(shí)期創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值和目標(biāo)是幫助創(chuàng)業(yè)者找到各種商業(yè)點(diǎn)子和機(jī)遇，為社會(huì)創(chuàng)造利益和價(jià)值。[1]隨著社會(huì)的進(jìn)步和創(chuàng)業(yè)研究的不斷發(fā)展，這一功利主義色彩的思想逐步轉(zhuǎn)變成為以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心的非功利主義創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想。創(chuàng)業(yè)的成功不再只是簡(jiǎn)單的依賴于是否通過知識(shí)和技能創(chuàng)造多少財(cái)富，而是希望創(chuàng)業(yè)者具有完備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和持之以恒的創(chuàng)業(yè)精神。[2]百森商學(xué)院是美國創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)典范例之一，其在1919年建校之初就秉承“追求卓越的創(chuàng)業(yè)精神”宗旨，“培養(yǎng)出能在世界各地創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者”的使命[3]，為世界各地培養(yǎng)出數(shù)以萬計(jì)的具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才。據(jù)《美國新聞與世界報(bào)道》公布的2018年最佳創(chuàng)業(yè)教育排名，百森商學(xué)院的MBA課程連續(xù)25年（1994-2018年）排名第一，本科創(chuàng)業(yè)課程連續(xù)21年（1998-2018年）位列榜首。[4]

百森商學(xué)院之所以一直走在創(chuàng)業(yè)教育的前列，是因?yàn)槠湔n程的設(shè)置和教授不僅僅只局限于對(duì)已有創(chuàng)業(yè)模式的整合，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈、各種不確定因素交互作用的環(huán)境下如何預(yù)測(cè)未來走向，如何在不確定的環(huán)境中設(shè)計(jì)新的創(chuàng)業(yè)模式，做出理性決策的理性思維。百森商學(xué)院認(rèn)為這種全新的思維模式可以教授，重點(diǎn)在于將慣用的思考方式重新組合，即創(chuàng)業(yè)思維與行動(dòng)（EntrepreneurshipThought&Action，ET&A）。[5]基于創(chuàng)業(yè)理念建立的課程體系則是創(chuàng)業(yè)理念順利傳授、創(chuàng)業(yè)教育順利開展的關(guān)鍵。筆者對(duì)百森商學(xué)院的ET&A理念和課程體系建設(shè)進(jìn)行深入系統(tǒng)的分析，希望對(duì)國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)有所裨益。

一、百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育核心理念—ET&A

有別于傳統(tǒng)商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，百森商學(xué)院更注重課程設(shè)計(jì)背后的思維支撐。教育者、創(chuàng)業(yè)者和學(xué)生，無論在百森商學(xué)院扮演什么角色，都將ET&A視為人才理念、教學(xué)過程、學(xué)院和研究中心創(chuàng)新的指南針。

（一）ET&A中的思維模式

創(chuàng)業(yè)者需要具備的思維包含：認(rèn)知雙元能力（CognitiveAmbidexterity）、可持續(xù)發(fā)展觀念（Social，Environmental，EconomicResponsibility，andSustainability，SEERS）和自我社會(huì)意識(shí)（SelfandSocialAwareness，SSA）。

1.認(rèn)知雙元能力

認(rèn)知雙元能力是指創(chuàng)業(yè)者的思維和行動(dòng)能在預(yù)測(cè)邏輯（predictionlogics）和創(chuàng)新邏輯（CreationLogics）之間隨意轉(zhuǎn)換的能力。[8]

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)邏輯的前提是基于已有數(shù)據(jù)和案例的詳細(xì)分析來控制企業(yè)未來的走向。學(xué)生需要學(xué)習(xí)通過數(shù)據(jù)挖掘、市場(chǎng)研究和傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)工具分析來培養(yǎng)將風(fēng)險(xiǎn)最小化的創(chuàng)業(yè)思維。具體到創(chuàng)業(yè)來說，學(xué)生需要學(xué)習(xí)以往成功的組織或企業(yè)案例，判斷企業(yè)未來的環(huán)境和目標(biāo)，運(yùn)用傳統(tǒng)的分析模式對(duì)企業(yè)進(jìn)行預(yù)測(cè)和管理。這種預(yù)測(cè)邏輯可以通過個(gè)案教學(xué)法（CaseMethod）和蘇格拉底問答法（SocraticMethod）進(jìn)行培養(yǎng)。[9]當(dāng)然，預(yù)測(cè)邏輯的培養(yǎng)需要建立在目標(biāo)確定、問題清晰、因果明確并且數(shù)據(jù)可靠的基礎(chǔ)上。

當(dāng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者面臨新奇又復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，如不能用傳統(tǒng)的因果關(guān)系進(jìn)行判斷，也不能收集適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)或利用歷史趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)分析時(shí)，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要運(yùn)用創(chuàng)造邏輯進(jìn)行處理。創(chuàng)造邏輯建立在行動(dòng)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造基礎(chǔ)之上，目的是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造”未來的潛力而非僅局限于“預(yù)測(cè)”未來。在企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)信息未知的情況下，學(xué)生基于遠(yuǎn)見和洞察力嘗試自己行動(dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造數(shù)據(jù)，并評(píng)估遇到的困難和機(jī)遇，選擇下一步行動(dòng)。通過創(chuàng)造邏輯的培養(yǎng)，學(xué)生可以重新審視需要的資源、創(chuàng)業(yè)的背景以及自我，并且在課程中學(xué)習(xí)如何與利益相關(guān)者（包括盟友和對(duì)手）建立關(guān)系網(wǎng)，與他們共同創(chuàng)造目標(biāo)。創(chuàng)造邏輯教導(dǎo)學(xué)生從深思熟慮的行動(dòng)開始，生成新的數(shù)據(jù)信息，用來分析并指導(dǎo)未來的行動(dòng)。創(chuàng)造邏輯的培養(yǎng)可以通過設(shè)計(jì)思路（DesignThinking）和“做中學(xué)”（ExperientialLearning）實(shí)現(xiàn)[10]。

創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要同時(shí)具備預(yù)測(cè)邏輯和創(chuàng)造邏輯，并在有新的想法和相關(guān)舉措時(shí)，能夠熟練和靈活地運(yùn)用創(chuàng)造和預(yù)測(cè)方法，有效應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)變化。當(dāng)然，百森商學(xué)院不僅傳授創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)知雙元能力的理論基礎(chǔ)和方法，還通過實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生提供應(yīng)用和交互使用的機(jī)會(huì)。雖然學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和掌握預(yù)測(cè)邏輯，但創(chuàng)造邏輯在面臨未知時(shí)更為重要，而培養(yǎng)創(chuàng)造邏輯的方式就是不斷地嘗試行動(dòng)、失敗、汲取經(jīng)驗(yàn)再行動(dòng)，一直循環(huán)直到找到答案。傳統(tǒng)的教育模式是尋找正確的答案，但對(duì)已有模式循環(huán)往復(fù)的測(cè)量和評(píng)估阻止了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)造力的需求要求創(chuàng)業(yè)者必須不斷地練習(xí)。

2.可持續(xù)發(fā)展觀念（SEERS）

創(chuàng)業(yè)者對(duì)雙元認(rèn)知能力中兩種不同邏輯思維方式的需求，源自于與以往不同的商業(yè)和社會(huì)世界觀的建立。新興的全球、社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)迫使每一位創(chuàng)業(yè)者除了考慮利益相關(guān)者的利益，最大化地追求利潤(rùn)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還需要深刻理解社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)價(jià)值之間的復(fù)雜關(guān)系?？沙掷m(xù)發(fā)展理念要求創(chuàng)業(yè)者將社會(huì)、文化、環(huán)境和全球發(fā)展結(jié)合起來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不僅要嫻熟地運(yùn)用基本的創(chuàng)業(yè)技能，還要考慮社會(huì)倫理與道德價(jià)值，培養(yǎng)促進(jìn)人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，并且不能顧此失彼。[11]

3.自我社會(huì)意識(shí)（SSA）

創(chuàng)業(yè)者也需要充分了解“我是誰”，認(rèn)識(shí)自己，了解自己，培養(yǎng)作為個(gè)體的自我意識(shí)、理性和主體性。同時(shí)對(duì)自己的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、文化、政治和歷史環(huán)境有清晰的認(rèn)知，進(jìn)而保障創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者能夠在不確定或未知的環(huán)境中做出更有效的決策。

（二）ET&A中的行動(dòng)

ET&A中獨(dú)特的思維模式，不僅僅只是為了看到更多的可能性，簡(jiǎn)單地改變創(chuàng)業(yè)者的思考方式，而是有意識(shí)地進(jìn)行思維模式轉(zhuǎn)換（mind-shift）的訓(xùn)練，為了讓創(chuàng)業(yè)者走得更遠(yuǎn)。思維模式是已經(jīng)具備的，而思維轉(zhuǎn)換需要通過不斷的行動(dòng)來培養(yǎng)。但這并不意味著商學(xué)院忽視預(yù)測(cè)邏輯或創(chuàng)造邏輯培養(yǎng)的重要性，而是強(qiáng)調(diào)有邏輯的創(chuàng)業(yè)者需要在不確定的情況下采取有效行動(dòng)。百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程體系的核心也強(qiáng)調(diào)“行動(dòng)勝過一切”，“行動(dòng)”具體體現(xiàn)在ET&A中的“Action”一詞，行動(dòng)過程如圖2所示。

欲望（YourDesiredImpact）。創(chuàng)業(yè)者需要有對(duì)世界產(chǎn)生影響的欲望，這種欲望與好奇心、驅(qū)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)密切相關(guān)。如，你對(duì)什么感覺到好奇？什么能夠帶給你快樂和能量？你的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是什么？想要成功地創(chuàng)建或建立一個(gè)新的業(yè)務(wù)、新的策略、新的產(chǎn)品或任何原始的新的東西都需要欲望的驅(qū)動(dòng)——即有要實(shí)現(xiàn)高于自己目標(biāo)的強(qiáng)烈感覺。誠然，快速發(fā)展的企業(yè)最關(guān)心的是創(chuàng)造財(cái)富，但創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)極少是僅僅源于金錢或利潤(rùn)，而是基于更深層次的原因，譬如部分人致力于追求自己喜歡的東西，部分人看重他們的自主性和掌握工作經(jīng)驗(yàn)的能力，部分人則只是想要把新產(chǎn)品帶到市場(chǎng)中。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱苦的工作，即時(shí)的利益驅(qū)動(dòng)并非長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，創(chuàng)業(yè)過程發(fā)自內(nèi)心深處的滿足感和渴望才是最終完成創(chuàng)業(yè)的基本需求。

利用資源快速行動(dòng)（Startmeansathand）。創(chuàng)業(yè)者在行動(dòng)之前需要詢問“我是誰？”“我了解什么？”“我認(rèn)識(shí)誰？”，綜合起來的答案會(huì)有助于理清立即行動(dòng)可以用到的資源;然后陳述今天的想法（Theideatoday），通過將目前已有的資源和想要產(chǎn)生的影響結(jié)合來確定想法。

計(jì)算可承擔(dān)的損失（Calculateaffordableloss）。離開個(gè)人的舒適區(qū)是一種風(fēng)險(xiǎn)，但風(fēng)險(xiǎn)是相對(duì)的。對(duì)于一個(gè)人來說的高風(fēng)險(xiǎn)事件，對(duì)另外一個(gè)人可能并不算什么，所以，計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)并將之作為有效的決策標(biāo)準(zhǔn)并不客觀。與其計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)，不如思考一下創(chuàng)業(yè)者愿意付出多少金錢、聲譽(yù)、時(shí)間、機(jī)會(huì)成本來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)？通過回答這些問題，創(chuàng)業(yè)者可以控制創(chuàng)業(yè)成本而不是被失敗的恐懼所控制;然后采取行動(dòng)（Takeaction），邁出一小步，在計(jì)算可承擔(dān)的損失時(shí)，需要將所有的風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算在內(nèi)，而后謹(jǐn)慎地邁出一小步來實(shí)施計(jì)劃，不要過分冒進(jìn)。

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)（Network&Enrollothers）。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是合作和共同創(chuàng)造的雙贏過程，并非惡意競(jìng)爭(zhēng)。分享自己的想法并帶動(dòng)他人一起創(chuàng)業(yè)會(huì)拓展創(chuàng)業(yè)資源（ExpandResources），增加成功的可能性，并進(jìn)一步檢驗(yàn)自己想法的有效性。

行動(dòng)（Act）—學(xué)習(xí)（Learn）—?jiǎng)?chuàng)建（Build）。首先，基于學(xué)習(xí)到的東西建立新的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)（Buildonwhatyoulearn），并對(duì)自己的行動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估不是要扼殺新的想法，而是為了讓想法更成熟、更可行，評(píng)估階段是直面失敗和挫折、不斷學(xué)習(xí)的過程，沒有對(duì)錯(cuò)，只為更好。其次，反思并誠實(shí)地認(rèn)識(shí)自己（Reflectandbehonestwithyourself）。在創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程中，創(chuàng)業(yè)者需要不斷地問自己“何時(shí)停止，何時(shí)繼續(xù)”。簡(jiǎn)單說來，當(dāng)創(chuàng)業(yè)者內(nèi)心不再對(duì)自己能夠產(chǎn)生什么樣的影響充滿渴望，或者創(chuàng)業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己可以承擔(dān)的損失時(shí)，請(qǐng)停止。否則，請(qǐng)認(rèn)真思考下一步該怎么辦？

二、百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程體系

百森商學(xué)院將整個(gè)ET&A理念都融入到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)以及校園生活經(jīng)驗(yàn)中。創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置是落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育理念的重要途徑，ET&A創(chuàng)業(yè)教育理念的核心內(nèi)容是“思維”和“行動(dòng)”的有效統(tǒng)一，百森商學(xué)院的課程體系建立也是圍繞“知行合一”而開設(shè)。阿瑟·布蘭克創(chuàng)業(yè)中心（theArthurM.BlankCenterforEntrepreneurship）是百森商學(xué)院負(fù)責(zé)所有創(chuàng)業(yè)課程、各種活動(dòng)以及學(xué)術(shù)事務(wù)的創(chuàng)業(yè)中心。針對(duì)知行合一、行動(dòng)式創(chuàng)業(yè)教育理念，百森商學(xué)院自1978年就開始構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程（curriculum）—課外活動(dòng)（Cocurricularactivities）—研究（Research）為一體的系統(tǒng)的、完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程—課外活動(dòng)—研究之間資源共享，相輔相成，構(gòu)成獨(dú)具一幟的百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，為世界各地培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

（一）浸入式的創(chuàng)業(yè)課程

百森商學(xué)院本科生創(chuàng)業(yè)課程（表1）圍繞著ET&A理念展開，打破了學(xué)科之間的壁壘，將核心創(chuàng)業(yè)管理技能課程與人文藝術(shù)類通識(shí)課程進(jìn)行整合，不僅培養(yǎng)學(xué)生的雙元認(rèn)知能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思想和自我社會(huì)認(rèn)同感。本科生的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)包含循序漸進(jìn)的3階段。

（1）發(fā)現(xiàn)階段（1-2年級(jí)），由管理與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程（FoundationsofManagementandEntrepreneurship，F(xiàn)ME）、其他創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)類課程和通識(shí)類課程組成，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（2）探索階段（2-3年級(jí)），學(xué)習(xí)中級(jí)水平的綜合管理類課程和通識(shí)課程，提高分析能力和溝通技巧的同時(shí)，幫助學(xué)生探索創(chuàng)業(yè)決策。

（3）聚焦階段（3-4年級(jí)），除了高級(jí)通識(shí)類課程之外，百森商學(xué)院提供了一系列高級(jí)選修課和自由選修課，建立和提升學(xué)生自信、獨(dú)立和創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，幫助學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。高級(jí)選修課和自由選修課涵蓋兩類課程。①深化學(xué)習(xí)領(lǐng)域：新創(chuàng)企業(yè)、家族創(chuàng)業(yè)、公司創(chuàng)業(yè)或社會(huì)創(chuàng)業(yè)四個(gè)特殊領(lǐng)域;②其他選修課程：家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)管理、籌集資金、實(shí)時(shí)案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)發(fā)展、女性創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)在亞洲、中國企業(yè)結(jié)構(gòu)與新創(chuàng)、企業(yè)并購、高科技創(chuàng)業(yè)等。

百森商學(xué)院研究生MBA課程有別于其他的MBA項(xiàng)目，是圍繞著ET&A理念展開，讓學(xué)生克服地域差異，在世界各地創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值獨(dú)一無二的教學(xué)模式。其學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生具備六項(xiàng)能力：創(chuàng)業(yè)思維與行動(dòng)，社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)責(zé)任感，自我意識(shí)和社會(huì)場(chǎng)域意識(shí)，全球環(huán)境下的管理能力，綜合能力，領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。MBA的課程包含全職課程（一至兩年制），在職課程（夜校班，混合式學(xué)習(xí)）。所有的MBA項(xiàng)目都包含核心課程和選修課程兩類，其中核心課程是美國高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)典課程。通過兩年制MBA（表2）課程設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，核心課程由基本理論、案例分析和模擬練習(xí)等形式的課程組成，分為四個(gè)模塊。模塊一著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和管理中的創(chuàng)新思維;模塊二主要運(yùn)用案例教學(xué)、訓(xùn)練和其他實(shí)踐學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生為利益相關(guān)者（股東、客戶和社會(huì)）創(chuàng)造價(jià)值;模塊三聚焦培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜多變的環(huán)境中創(chuàng)建和組織企業(yè)的能力;模塊四培養(yǎng)學(xué)生在全球化背景下實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的能力。選修課程則包含課內(nèi)和課外兩種選修，滿足全職和在職學(xué)生的課程（一年制40.5學(xué)分，兩年制55學(xué)分）需求。

（二）“做中學(xué)”的課外活動(dòng)

阿瑟·布蘭克創(chuàng)業(yè)中心是百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的神經(jīng)中樞，為學(xué)生提供一系列課外活動(dòng)支持，經(jīng)常舉辦許多與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，包括創(chuàng)業(yè)社團(tuán)（BabsonEntrepreneurialExchange，BabsonEntrepreneurialClub），創(chuàng)業(yè)工作坊（RocketPitch），創(chuàng)業(yè)孵化中心（Hatcheries），創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽（BusinessPlanCompetition），其他活動(dòng)如成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)分享、創(chuàng)業(yè)論壇等。這些課外活動(dòng)幫助有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在掌握較強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用創(chuàng)業(yè)能力（如對(duì)信息系統(tǒng)研究的思維力、對(duì)目標(biāo)準(zhǔn)確定位的判斷力和對(duì)機(jī)會(huì)識(shí)別利用的洞察力），實(shí)際參與運(yùn)營(yíng)企業(yè)。

百森商學(xué)院為課外活動(dòng)提供大量資金和資源支持、協(xié)助計(jì)劃。如創(chuàng)業(yè)強(qiáng)度跟蹤（EntrepreneurshipIntensityTrack，EIT）是經(jīng)過一連串嚴(yán)格的審核標(biāo)準(zhǔn)，幫助已有良好創(chuàng)業(yè)構(gòu)想及計(jì)劃的學(xué)生，提供一年期的輔導(dǎo)，包括提供辦公室設(shè)備、專業(yè)課程訓(xùn)練、尋找資金來源及實(shí)務(wù)創(chuàng)業(yè)家的咨詢。未獲選的學(xué)生，也能經(jīng)由其他途徑，在創(chuàng)業(yè)之路上獲得實(shí)質(zhì)協(xié)助。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽如“百森創(chuàng)業(yè)思想和行動(dòng)挑戰(zhàn)賽”（BabsonEntrepreneurialThoughtandAction），獲勝者可以獲得20000美元的獎(jiǎng)金;項(xiàng)目支持如巴特勒風(fēng)險(xiǎn)加速器項(xiàng)目（ButlerVentureAcceleratorProgram）給學(xué)生提供資金、貨源、人力資源、銷售渠道和工作室等資源。

（三）推廣型的學(xué)術(shù)研究

百森商學(xué)院在學(xué)術(shù)研究方面亦投注大量心力，強(qiáng)調(diào)以專業(yè)的學(xué)術(shù)研究去理解和深化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為創(chuàng)業(yè)教育理念和行動(dòng)提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。相關(guān)學(xué)術(shù)研究的開展和推廣也是將百森商學(xué)院推向世界，成為創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)典案例的重要渠道，百森商學(xué)院開展的有影響力的研究項(xiàng)目計(jì)劃主要包括全球創(chuàng)業(yè)觀察（GlobalEntrepreneurshipMonitor，GEM）、成功家族企業(yè)的傳承計(jì)劃（SuccessfulTransgenerationalEntrepreneurshipPractices，STEP）、戴安娜計(jì)劃（DianaProject）、百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)（BabsonCollegeEntrepreneurshipResearchConference，BCERC）。[14]

1.GEM，由百森商學(xué)院和倫敦商學(xué)院于1999年聯(lián)合發(fā)起，是最大且最具影響力的創(chuàng)業(yè)調(diào)查研究計(jì)劃，全球目前有70個(gè)經(jīng)濟(jì)體參與調(diào)查。GEM是由一群致力于創(chuàng)業(yè)及研究方法的學(xué)者，共同發(fā)展出一套詳細(xì)且有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)研究架構(gòu)，依據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)且統(tǒng)一的研究方法，調(diào)查不同國家創(chuàng)業(yè)者個(gè)體運(yùn)營(yíng)和管理企業(yè)的行為，用于分析不同國家之間創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)涵與差異。GEM建立的數(shù)據(jù)庫影響著世界各國的經(jīng)濟(jì)政策，對(duì)于百森商學(xué)院的學(xué)生來說，參與GEM有利于掌握不同地區(qū)的創(chuàng)業(yè)基準(zhǔn)，為創(chuàng)業(yè)提供可靠的場(chǎng)域背景知識(shí)。

2.STEP，由百森商學(xué)院協(xié)同6個(gè)歐洲學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)于2005年合作創(chuàng)建，探討家族企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程與創(chuàng)業(yè)精神的傳承。家族企業(yè)占有舉足輕重的地位，但在接班傳承時(shí)卻面臨企業(yè)成長(zhǎng)或衰退的挑戰(zhàn)，STEP計(jì)劃旨在對(duì)全球家族企業(yè)進(jìn)行最前沿的研究，探討家族企業(yè)不同世代的創(chuàng)業(yè)精神和能力，與其他家族企業(yè)者進(jìn)行結(jié)合，提供解決及應(yīng)對(duì)之道。STEP現(xiàn)已在全球四大區(qū)域內(nèi)運(yùn)作（包括歐洲、拉丁美洲、亞洲和北美地區(qū)），每年于各區(qū)域舉辦學(xué)術(shù)論壇及研討會(huì)，建立全球家族企業(yè)的研究合作平臺(tái)，藉此分享各國家族企業(yè)的個(gè)案與研究。百森商學(xué)院有超過40%的本科生出身于家族企業(yè)，STEP有助于學(xué)生資源共享，保障家族企業(yè)的精神和能力代代相傳，持續(xù)發(fā)展。

3.DianaProject，該項(xiàng)目于1998年啟動(dòng)，是一個(gè)致力于關(guān)注女性企業(yè)家和女性創(chuàng)業(yè)教育的國際性組織，旨在調(diào)查全球女企業(yè)家和企業(yè)增長(zhǎng)的因素，特別是能夠促進(jìn)或限制女性企業(yè)家為世界經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)的因素。Diana國際論壇每?jī)赡昱e辦一次，吸引全世界超過100名的頂尖研究者分享研究方法和結(jié)論。百森商學(xué)院女生加入DianaProject不僅可得到相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資源，還可得到來自不同國家的成功女性企業(yè)家的指導(dǎo)。

4.BCERC，該創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)于1981年開始舉辦，每年舉辦二百多場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，為創(chuàng)業(yè)學(xué)者提供一個(gè)信息交流與分享的平臺(tái)。此研討會(huì)所有的議題均聚焦于創(chuàng)業(yè)研究，每年均有來自世界各地超過300位的學(xué)者和創(chuàng)業(yè)家參與，同時(shí)亦舉辦專業(yè)的博士生論壇，培養(yǎng)更多新進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)者。

三、總結(jié)和啟示

百森商學(xué)院創(chuàng)造了“浸入式”的創(chuàng)業(yè)教育方式，將ET&A創(chuàng)業(yè)理念融入到課程、課外活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)的任何環(huán)節(jié)中，形成“整合式的、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式”[15]?？傮w而言，百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育體系有以下特點(diǎn)。

一是重視創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)。百森商學(xué)院的課程從如何創(chuàng)建新的企業(yè)或事業(yè)，到不同管理主題（例如營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、技術(shù)等）與創(chuàng)業(yè)之間的互動(dòng)，皆運(yùn)用經(jīng)典案例講解和鼓勵(lì)創(chuàng)建創(chuàng)新企業(yè)的雙進(jìn)式授課方式進(jìn)行專門的講授。如創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷課程以建立新創(chuàng)企業(yè)的角度去討論顧客、營(yíng)銷手法、市場(chǎng)的運(yùn)用等。創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)課程著眼于創(chuàng)業(yè)者如何從創(chuàng)投、投資銀行、創(chuàng)業(yè)天使人等處獲取資金，聚焦于探討新創(chuàng)事業(yè)可能會(huì)遇到的各種財(cái)務(wù)問題，兼具實(shí)用性與專屬性。GEM、BCERC等研究型計(jì)劃為學(xué)生提供了解最新創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)業(yè)發(fā)展和走向的學(xué)術(shù)課堂。

二是強(qiáng)調(diào)“行動(dòng)”。本科生的管理與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程（FEM）是該校最著名的必修課程之一，強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)商業(yè)課程模式，讓學(xué)生親身實(shí)踐去運(yùn)營(yíng)一家企業(yè)，從而真正了解企業(yè)的運(yùn)作。該課程為期一年，采用理論和實(shí)踐教學(xué)同時(shí)展開的方式傳授。理論方面，將經(jīng)濟(jì)理論、管理學(xué)、營(yíng)銷統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論、定量研究方法、心理學(xué)等學(xué)科糅合在一起。實(shí)踐方面，學(xué)院提供9000美金的啟動(dòng)資金，要求40名學(xué)生組成3個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)地投資、創(chuàng)辦、管理一個(gè)企業(yè)。研究生MBA項(xiàng)目的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（SLE）課程扮演同樣的角色，SLE提供的課程和活動(dòng)貫穿MBA始末，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)決策中，從而鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的倫理和社會(huì)責(zé)任感，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我審視。百森咨詢聯(lián)盟（BCAP）課程也是一項(xiàng)研究生參加的實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生以問題解決為目的為組織開發(fā)提供解決方案的能力。另外，百森商學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，并提供各種資金、資源、人脈和學(xué)術(shù)研究支持。

三是重視理論與實(shí)踐的深化與融合。百森商學(xué)院的課程雖是“行動(dòng)”導(dǎo)向的教學(xué)方式，但皆建立在豐富學(xué)理基礎(chǔ)之上，并結(jié)合多個(gè)大型跨國研究型計(jì)劃（如前述的GEM、STEP、Dianaproject等）的研究成果，發(fā)展出完整的創(chuàng)業(yè)架構(gòu)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)知行合一，豐富的課外活動(dòng)項(xiàng)目提供許多方案、資源、咨詢來讓學(xué)生有機(jī)會(huì)邊做邊學(xué);各種大型的學(xué)術(shù)會(huì)議給學(xué)生提供分享與討論創(chuàng)業(yè)議題、解決創(chuàng)業(yè)問題的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生完善創(chuàng)業(yè)構(gòu)想;學(xué)校各種項(xiàng)目支持計(jì)劃為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金等。

四是糅合可持續(xù)發(fā)展思想。百森商學(xué)院重視回饋社會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生將營(yíng)運(yùn)的獲利，透過服務(wù)學(xué)習(xí)，惠及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)。如管理與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程（FEM）要求學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系。社會(huì)創(chuàng)業(yè)課程、相關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)專門探討非營(yíng)利組織相關(guān)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)于社會(huì)企業(yè)的理解，在課堂和研討會(huì)上常有對(duì)于道德與經(jīng)濟(jì)之間兩難的精彩辯論。而公司創(chuàng)業(yè)課程則是以已建立組織為場(chǎng)域，探討組織該如何持續(xù)維持高度創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神，并能夠藉由各種機(jī)會(huì)辨識(shí)、資源分配與組織管理來建立新事業(yè)的過程。[16]

五是浸入自我和社會(huì)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者身處的社會(huì)場(chǎng)域（context）有明顯的交集，在課程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)探討的過程中對(duì)自我身份和社會(huì)場(chǎng)域有深刻的理解，如女性創(chuàng)業(yè)、家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)、高科技創(chuàng)業(yè)、國際創(chuàng)業(yè)等課程，DianaProject和STEP學(xué)術(shù)會(huì)議的開展等，根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)域來進(jìn)行教學(xué)及研究。

百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置有以下啟示。首先，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育氛圍。結(jié)合教育理念以學(xué)生為中心的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和領(lǐng)導(dǎo)能力，并提供良好的配套措施，使學(xué)生生活在創(chuàng)業(yè)的氛圍中。其次，豐富創(chuàng)業(yè)教育理念。重視雙元思考能力、可持續(xù)發(fā)展觀念和自我社會(huì)認(rèn)同意識(shí)的培養(yǎng)，將教育理念糅合到課程、課外活動(dòng)和研究過程中。第三，創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置兼顧理論與實(shí)踐。除了基礎(chǔ)理論課程的設(shè)置，創(chuàng)業(yè)課程需要強(qiáng)調(diào)行動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生盡快以手中的資源踏出聰明的一步，并且提供導(dǎo)師和資源協(xié)助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另外，提供學(xué)生實(shí)際參與企業(yè)運(yùn)作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的專長(zhǎng)和興趣。第四，提供課程之外的課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和學(xué)術(shù)研究機(jī)會(huì)，讓有想法的學(xué)生接觸最新的教育理念，學(xué)以致用組成營(yíng)運(yùn)團(tuán)隊(duì)，發(fā)展新事業(yè)。

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（責(zé)任編輯陳志萍）