新時(shí)期科技館科技教育“館校合作”模式的探討

陳彥宏

摘 要：隨著人們生活水平和科技水平的提升，科技館的數(shù)量也在不斷的增多，成為了人們了解科學(xué)的重要場(chǎng)所。許多學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生們?nèi)タ萍拣^進(jìn)行參觀，拓展眼界，豐富知識(shí)，“館校合作”，模式應(yīng)運(yùn)而生。本文對(duì)新時(shí)期的科技館科技教育“館校合作”模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，闡述了這種模式的發(fā)展現(xiàn)狀，并分析了該模式應(yīng)用的必要性和重要性，希望可以為“館校合作”模式發(fā)展提供新思路。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;科技館;科技教育;“館校合作”模式

科技館是非常重要的社會(huì)性教育基地，作為非正規(guī)性的教育教育機(jī)構(gòu)和科普教育基地，在發(fā)展科學(xué)教育方面發(fā)揮了重要的作用。如今，素質(zhì)教育要求下，學(xué)生們對(duì)科學(xué)的探索和學(xué)習(xí)不再局限于書本，而是轉(zhuǎn)向了實(shí)踐，科技館的作用變得更加突出，為“館校合作”模式的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、科技館與學(xué)校的互補(bǔ)關(guān)系

在進(jìn)行科技教育方面，科技館和學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)互補(bǔ)?？萍拣^可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的的直觀展示，館內(nèi)提供的具有互動(dòng)性和趣味性的科普表演可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們構(gòu)建了輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)、探索科學(xué)內(nèi)容具有積極影響。但是科技館面向的群體是社會(huì)大眾，所以在科技教育方面存在著碎片化、非系統(tǒng)化的弊端，而且沒(méi)有建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，無(wú)法完成教學(xué)成果的檢測(cè)。[1]而學(xué)校則是一個(gè)進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)的地方，教師會(huì)應(yīng)用更加系統(tǒng)化的方法為學(xué)生提供科學(xué)知識(shí)的全面指導(dǎo)。教師可以更深入、專業(yè)的向?qū)W生們解釋科學(xué)原理，幫助學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)探索和思考;并且可以通過(guò)學(xué)校的考試制度對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

科技館和學(xué)?；檠a(bǔ)充。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生們提供系統(tǒng)教育，彌補(bǔ)科技館碎片化教育的缺陷;而科技館可以為學(xué)生們提供更直觀的科學(xué)知識(shí)體驗(yàn)和內(nèi)容展示，抵消了學(xué)校教學(xué)的枯燥和乏味?！梆^校合作”模式的實(shí)現(xiàn)，就是讓科技館和學(xué)校充分發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更良好的科技教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

二、新時(shí)期的“館校合作”模式

（一）科技館“走出去”

目前，我國(guó)的科技館與學(xué)校合作進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，常用的方法就是讓科技館走進(jìn)校園。將科技館當(dāng)中的科普性表演和對(duì)科學(xué)知識(shí)的趣味性展示應(yīng)用于校園教育當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)科技館和學(xué)校之間的溝通與合作。

大多數(shù)的科技館走進(jìn)校園活動(dòng)，都是以科普資源展示為主?？萍拣^與學(xué)校在達(dá)成共識(shí)后，會(huì)不定期的在校園當(dāng)中開展科普活動(dòng)。比如，組織小型科技展覽、表演科普劇、還原科學(xué)實(shí)驗(yàn)等等內(nèi)容，為學(xué)校當(dāng)中的科學(xué)教育提供輔助。這樣的方式非常靈活，不僅可以吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)校內(nèi)的數(shù)、理、化、生、自然等學(xué)科教育提供了幫助，讓學(xué)生們可以更加快速實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。當(dāng)然，這樣的合作模式也存在弊端，許多學(xué)校對(duì)“館校合作”模式的重視水平不高，科技館在校園當(dāng)中開展的科普活動(dòng)次數(shù)少，展示的內(nèi)容也與學(xué)校的教育進(jìn)度不匹配，沒(méi)有形成系統(tǒng)性的機(jī)制，更不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)性影響，模式應(yīng)用的成效大打折扣。

（二）科技館“引進(jìn)來(lái)”

組織學(xué)生參觀科技館是實(shí)現(xiàn)“館校合作”的又一個(gè)有效方法。將學(xué)生們“引進(jìn)”科技館，更加直觀、自然的感受和使用其中的科技教育資源，是提高科技教育質(zhì)量和效率的良好方法。

學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃性的，定期組織學(xué)生們到科技中進(jìn)行參觀。這樣可以更深入的發(fā)揮科技館的教化作用，學(xué)生們可以在科技館當(dāng)中充分的實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)探索，通過(guò)閱讀、觀影、動(dòng)手實(shí)踐等多元化的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的科技水平。但是，這種參觀更加偏向于旅游形式，以?shī)蕵?lè)性為主，常常出現(xiàn)教育性缺失。為此，學(xué)校和科技館應(yīng)該加緊合作，制定詳細(xì)、合理的科學(xué)教育合作協(xié)議。將原本臨時(shí)性的參觀活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛心康男浴⒓o(jì)律性并且有規(guī)律性的教學(xué)活動(dòng);并且讓科技館內(nèi)的講解人員與教師深入溝通，在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行參觀時(shí)，重點(diǎn)參觀與課堂教學(xué)相關(guān)的部分，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的講解和演示，實(shí)現(xiàn)在校教學(xué)內(nèi)容的二次鞏固。[2]

當(dāng)然，不僅是學(xué)生們可以從在科技館當(dāng)中有所收獲，教師們更應(yīng)該在參觀與合作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)資源共享，并實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)教育資源的優(yōu)化處理?？萍拣^與學(xué)校的合作還可以體現(xiàn)在對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)上面。讓學(xué)校內(nèi)的教師與科技館輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)定期交流，互相借鑒學(xué)習(xí)，并圍繞著學(xué)校開設(shè)的科學(xué)課程進(jìn)行研討。在明確教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)科技館資源的整合，并且根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際和課程目標(biāo)需求，開發(fā)出更加具有針對(duì)性、趣味性和可操作性的科學(xué)教育資源。并且將這些資源應(yīng)用于科學(xué)知識(shí)選修課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)更合理的應(yīng)用。讓學(xué)生們可以將書本上抽象的理論知識(shí)，與生動(dòng)、有趣的科學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和把握。

學(xué)校需要提高對(duì)“館校合作”模式的重視，加強(qiáng)與科技館之間的合作;而科技館也應(yīng)該要提升對(duì)科技資源輸出和利用的重視。根據(jù)學(xué)生和教師的需求，結(jié)合新時(shí)期的科技教育要求，開發(fā)出更加具有吸引力和實(shí)踐性的科技教育資源，并通過(guò)學(xué)生到館參觀和教師進(jìn)館學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)這些教育資源的有效利用。充分發(fā)揮科技館在科技教育當(dāng)中的作用，促進(jìn)“館校合作”模式的實(shí)際應(yīng)用，提高科技教育的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)論

“館校合作”模式的建立和應(yīng)用，使得科技館成為了發(fā)展科技教育的第二課堂，實(shí)現(xiàn)了科技館的教化功能?，F(xiàn)如今，社會(huì)注重和提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，并呼吁終身學(xué)習(xí)，發(fā)揮科技館的教育職能是科技館發(fā)展創(chuàng)新的必然要求。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓科技館的“館校合作”模式更加完善，實(shí)踐更加深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐瑞芳.科技館非正式教育環(huán)境下“主題式”團(tuán)隊(duì)定制活動(dòng)的探索與實(shí)踐——基于上?？萍拣^“館校合作”項(xiàng)目的思考[J].自然科學(xué)博物館研究，2017，2（S1）：3-7.

[2]張磊，曹朋，李志忠.科技館資源與學(xué)校教育——館校合作實(shí)現(xiàn)雙贏[J].開放學(xué)習(xí)研究，2017，22（05）：33-38.