基于TQM理論的礦業(yè)工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系的構(gòu)建

湯家焰 王文才 李沛

摘 要 本文借鑒全面質(zhì)量管理（TQM）的主要思想，結(jié)合礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，就培養(yǎng)質(zhì)量體系的構(gòu)建提出了五個(gè)方面的改進(jìn)措施，包括深層次招生改革、建立健全導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、完善培養(yǎng)教學(xué)體系、提升補(bǔ)充培養(yǎng)條件、強(qiáng)化學(xué)生論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 TQM 礦業(yè)工程 研究生培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.025

Abstract Based on the main idea of TQM and the current situation and existing problems of graduate training in mining engineering， this paper puts forward five improvement measures for the construction of training quality system， including deep-seated enrollment reform， establishment and improvement of tutor team， improvement of training teaching system and promotion of supplementary training conditions， and strengthen the quality of students' papers.

Keywords TQM; mining; postgraduate trainin

1 TQM理論的概念與特征

菲根堡姆是美國(guó)通用電器公司質(zhì)量管理部部長(zhǎng)，其最早提出全面質(zhì)量管理（ Total Quality Management，簡(jiǎn)稱(chēng)TQM ）。該體系的核心思想在于希望為以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)來(lái)達(dá)到讓顧客長(zhǎng)期滿意和本組織所有成員及社會(huì)長(zhǎng)期受益的目的。[1]目前，我國(guó)部分高校也嘗試著將 TQM運(yùn)用于其教育質(zhì)量保證體系，并取得了一定的成效。本文根據(jù)科學(xué)性、全員性、系統(tǒng)性、可操作性及可發(fā)展性的原則，以礦業(yè)工程碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀為調(diào)研樣本，分析礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)TQM理論的相關(guān)學(xué)習(xí)以及相關(guān)文獻(xiàn)資料的閱讀理解，提出從生源質(zhì)量、教師水平、教學(xué)管理、培養(yǎng)條件以及論文審核五個(gè)方面了來(lái)構(gòu)建礦業(yè)工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系框架。

2 礦業(yè)工程研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 生源數(shù)量增加，但相近專(zhuān)業(yè)的人數(shù)較多

隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，礦業(yè)工程作為我國(guó)研究生招生考試中的工學(xué)照顧專(zhuān)業(yè)，招生人數(shù)也逐年增加。但是實(shí)際上大部分高校的礦業(yè)工程研究生都是由其他專(zhuān)業(yè)調(diào)劑。調(diào)劑的相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，知識(shí)體系不完備等問(wèn)題，對(duì)后續(xù)研究生教育過(guò)程中的基礎(chǔ)教學(xué)和培養(yǎng)方案設(shè)定造成困擾。

2.2 跨專(zhuān)業(yè)研究生的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)有待于進(jìn)一步強(qiáng)化

碩士研究生的培養(yǎng)模式與本科生培養(yǎng)模式不同。在碩士培養(yǎng)階段，大部分課程需要由具備高學(xué)歷的教授、副教授等擔(dān)任，且上課也多采取集中授課方式，研究生的接受時(shí)間、接受能力都受到很大挑戰(zhàn)，尤其是跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生。因此，培養(yǎng)方案中的教學(xué)要求與實(shí)際教學(xué)質(zhì)量之間存在較大差距。

2.3 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)

近年來(lái)，隨著礦產(chǎn)資源利用及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，對(duì)于礦業(yè)工程碩士研究生所掌握的專(zhuān)業(yè)技能要求越來(lái)越高。不僅要重視基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)要培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、思考以及解決問(wèn)題的能力。但在現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，高校教師雖然重視實(shí)踐教學(xué)，但隨著國(guó)家對(duì)于礦山企業(yè)的安全問(wèn)題把控越來(lái)越嚴(yán)，使學(xué)生得以實(shí)踐的機(jī)會(huì)越來(lái)越難以落實(shí)。

3 基于TQM理論構(gòu)建礦業(yè)工程培養(yǎng)質(zhì)量體系

3.1 深層次招生改革

基于TQM理論，培養(yǎng)質(zhì)量體系的構(gòu)建需從源頭入手，通過(guò)不斷提高生源質(zhì)量來(lái)促進(jìn)整個(gè)培養(yǎng)體系的完善。首先，提高行業(yè)聲譽(yù)。徹底改變礦產(chǎn)行業(yè)“臟、亂、差”在社會(huì)中的固有形象。（1）動(dòng)員在校研究生以及優(yōu)秀本科畢業(yè)生進(jìn)行宣傳，鼓動(dòng)本專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)一步的入學(xué)深造;（2）在新媒體時(shí)代，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳，利用微信、QQ群、微博等網(wǎng)絡(luò)社交媒體加強(qiáng)溝通交流，宣傳現(xiàn)代化礦山企業(yè)的新面貌，新形象。

其次，吸引優(yōu)質(zhì)生源。（1）在大學(xué)本科期間成績(jī)優(yōu)異、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，且有攻讀碩士學(xué)位的本科生才會(huì)獲得推免生資格，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注推免制度。（2）礦山企業(yè)具有本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的工人，也是碩士研究生的優(yōu)質(zhì)生源。因此，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行宣傳講座，增加企業(yè)員工入學(xué)提高自身專(zhuān)業(yè)水平的主觀意愿。（3）給予扶持政策，礦業(yè)工程作為國(guó)家照顧專(zhuān)業(yè)，除了考分上進(jìn)行降分照顧，相關(guān)院校在學(xué)費(fèi)上也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的減免，吸引優(yōu)秀學(xué)子。

此外，改良招生制度。調(diào)研礦業(yè)行業(yè)市場(chǎng)勞務(wù)需求不難發(fā)現(xiàn)，用人單位往往對(duì)礦業(yè)工程的碩士研究生有較高要求。相較于學(xué)生的應(yīng)試能力而言，專(zhuān)業(yè)方向上的創(chuàng)新性和開(kāi)放性往往是這些用人單位更為關(guān)注的能力。因此，在碩士招生過(guò)程中，要把目光從應(yīng)試能力轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)。

3.2 建立健全導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

首先，要對(duì)研究生導(dǎo)師的師資水平做出嚴(yán)格要求，確保研究生導(dǎo)師都是真正有能力的好導(dǎo)師。研究生導(dǎo)師師資水平的考量需要從多方面進(jìn)行，除了對(duì)導(dǎo)師的教齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、學(xué)術(shù)水平進(jìn)行嚴(yán)格考核，還應(yīng)該對(duì)思想道德水平、教學(xué)教育方法等要素進(jìn)行綜合的考量，防止高水平低素質(zhì)的教師進(jìn)入到研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。

其次，針對(duì)師資力量匱乏問(wèn)題，可以建立健全導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，將研究生培養(yǎng)“導(dǎo)師制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師團(tuán)隊(duì)制”。結(jié)合礦業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，合理平衡導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)，針對(duì)不同導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的師資力量以及科研經(jīng)費(fèi)，合理的安排研究生的數(shù)量，充分保障每個(gè)進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的研究生都能接受導(dǎo)師足夠多的知道以及科研經(jīng)費(fèi)上的支持;另一方面在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，還應(yīng)要結(jié)合不同導(dǎo)師的研究方向以及學(xué)生的興趣方向來(lái)進(jìn)行分配。

此外，針對(duì)導(dǎo)師的培養(yǎng)效果，還要建立健全監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，防止部分導(dǎo)師過(guò)分重視科研成果而輕視對(duì)于研究生的教育教學(xué)工作。將研究生本人的科研成果好壞以及對(duì)導(dǎo)師滿意度的調(diào)查納入監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于形成良性競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)導(dǎo)師不斷提高指導(dǎo)能力。對(duì)于校外導(dǎo)師也應(yīng)建立評(píng)價(jià)和淘汰機(jī)制，增強(qiáng)校外導(dǎo)師的責(zé)任感和使命感。

3.3 完善課堂教學(xué)體系

首先，對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)研究生，增加礦業(yè)工程先修課程，先修課程可以采取學(xué)分制，由學(xué)生自行聯(lián)系本科教學(xué)教師，完成相關(guān)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。

其次，要科學(xué)制定礦業(yè)工程研究生的培養(yǎng)方案。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方案的制定應(yīng)分為三部分：（1）基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)由研究生院統(tǒng)一制定，主要包括公共基礎(chǔ)課的教學(xué)培養(yǎng);（2）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由研究生導(dǎo)師初步制定，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開(kāi)會(huì)討論通過(guò)。這樣才能保障專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性和全面性;（3）實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中的校外導(dǎo)師初步制定，并由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開(kāi)會(huì)討論通過(guò)。這樣可以保障實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求一致。制定了科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方案就應(yīng)該緊緊圍繞該目標(biāo)，做出更加細(xì)致和恰當(dāng)?shù)囊?。這些要求主要針對(duì)學(xué)生的研究選題方向的前瞻性、試驗(yàn)方法或技術(shù)路線的科學(xué)性、科研成果的科學(xué)性。

此外，要改革教學(xué)方式方法。雖然課堂集中教學(xué)還是最為常見(jiàn)的教學(xué)方法，但是隨著網(wǎng)絡(luò)普及，學(xué)生對(duì)于不同教學(xué)形式也有了訴求。多樣的教學(xué)形式可以有效的增強(qiáng)研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度，從而提升教學(xué)效果，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

最后，強(qiáng)化監(jiān)督與考核工作。為了切實(shí)保障教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的監(jiān)督與考核方式作出進(jìn)一步的強(qiáng)化。一方面要強(qiáng)化學(xué)習(xí)成績(jī)的考核制度，分階段進(jìn)行定期考核，使學(xué)生在整個(gè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中都保持學(xué)習(xí)積極性;另一方面也要強(qiáng)化對(duì)教師教學(xué)工作的全程監(jiān)督評(píng)價(jià)，主要包括課堂學(xué)生的參與度，教學(xué)內(nèi)容的合理性和教學(xué)形式的多樣性。該監(jiān)督評(píng)價(jià)可以由成績(jī)分析、同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)分共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)效果較差的教師應(yīng)給予一定的懲罰措施。

3.4 提升補(bǔ)充培養(yǎng)條件

首先，要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。針對(duì)礦業(yè)工程研究生的科研設(shè)施進(jìn)行完善。礦業(yè)工程鑒于其專(zhuān)業(yè)的特殊性很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是大型化的，因此學(xué)校和學(xué)院應(yīng)提供相應(yīng)大小的實(shí)驗(yàn)室。關(guān)于檢測(cè)設(shè)備，有條件的高校可以提供礦業(yè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用的檢測(cè)中心。條件不具備的高校也應(yīng)該提供大型設(shè)備的共享平臺(tái)，以確保礦業(yè)工程研究生科研工作的正常進(jìn)行。

其次，較強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。礦業(yè)工程較其他傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)而言，每年的招生規(guī)模，社會(huì)人才需求，開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的院校都較少，因此更應(yīng)該重視學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造。學(xué)?；?qū)W院應(yīng)與開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院?；蚱髽I(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)論壇等方式，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)習(xí)最前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在“評(píng)優(yōu)評(píng)先”過(guò)程中，也應(yīng)向科研工作傾斜，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)術(shù)積極參加科研活動(dòng)，進(jìn)而改善學(xué)術(shù)氛圍。

此外，高校應(yīng)充分意識(shí)到研究收入來(lái)源有限。當(dāng)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)時(shí)，研究生往往會(huì)過(guò)多參與社會(huì)兼職活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，從而導(dǎo)致精力的浪費(fèi)。為了保證研究生將精力用于學(xué)習(xí)和科研上，學(xué)?；?qū)W院應(yīng)給予研究生一定的科研補(bǔ)貼和科研獎(jiǎng)勵(lì)。此外這種獎(jiǎng)勵(lì)還會(huì)激勵(lì)研究生在科研上積極上進(jìn)，做出更多更好的學(xué)術(shù)成果。

3.5 強(qiáng)化學(xué)生論文質(zhì)量

首先，強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德規(guī)范。對(duì)于他人作品的抄襲或剽竊是最為常見(jiàn)的學(xué)術(shù)道德問(wèn)題，當(dāng)然對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偽造或篡改、科研文章的一稿多投與重復(fù)發(fā)表都屬于學(xué)術(shù)道德問(wèn)題。學(xué)校或?qū)W院應(yīng)以嚴(yán)格規(guī)定對(duì)這些學(xué)術(shù)不端行為給予嚴(yán)厲懲治。具體懲罰措施會(huì)因?qū)W校不同而不同，但關(guān)鍵一定要做到公平公正。除了對(duì)研究生本人和其導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)作出嚴(yán)肅處理，還應(yīng)對(duì)相關(guān)人員給予一定的懲罰。使?fàn)可娴綄W(xué)術(shù)道德規(guī)范的相關(guān)工作人員都具有一定的責(zé)任意識(shí)。全方位控制學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象發(fā)生。

其次，強(qiáng)化過(guò)程管理。在培養(yǎng)方案中應(yīng)指出研究生各個(gè)階段的詳細(xì)要求，尤其是對(duì)研究生學(xué)術(shù)成果和畢業(yè)論文的相關(guān)規(guī)定和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)研究生盡早開(kāi)始學(xué)位論文撰寫(xiě)工作。除了學(xué)位論文，其它學(xué)術(shù)成果，例如科研論文，專(zhuān)利等都是研究生科研能力的一種體現(xiàn)，因此對(duì)其他學(xué)術(shù)成果做出合理而恰當(dāng)要求是可以有效促進(jìn)研究生科研水平的提高。

此外，研究生學(xué)術(shù)論文的答辯工作也是保障研究生培養(yǎng)水平的最后一環(huán)也是最重要的一環(huán)。因此整個(gè)答辯工作的安排和評(píng)審制度必須嚴(yán)格、嚴(yán)肅、公平、公正。確保評(píng)審和答辯結(jié)果能夠充分真實(shí)客觀的反映研究生的學(xué)術(shù)水平。

[基金項(xiàng)目]內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題（NGJGH2018124）

參考文獻(xiàn)

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