做好小學(xué)班主任德育工作的策略分析

楊小贊

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)道路中的關(guān)鍵階段，是學(xué)生各方面的素質(zhì)都極具可塑性的階段，在這一關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任的德育工作至關(guān)重要，小學(xué)班主任作為學(xué)生群體的組織者和管理者，在做好學(xué)生德育工作方面責(zé)無旁貸?，F(xiàn)階段的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)班主任的德育工作開展并沒有收到預(yù)想的效果，德育工作存在一些突出的問題，如何做好小學(xué)生的德育工作是當(dāng)今小學(xué)班主任必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作

中圖分類號(hào)：G625.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0237-01

厚德載物，德厚才能承載萬物;德有問題，才也不會(huì)突顯。作為小學(xué)班主任，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，精心探究，不斷地用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來充實(shí)它。下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

1.作為班主任要有一顆大愛之心，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

作為班主任，要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。師生彼此信賴，猶如親密的朋友，攜手共進(jìn)。（1）要做學(xué)生的知心朋友。（2）要指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。（3）要有像父母一樣的愛心。教育不能沒有愛，就像魚不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。班主任都應(yīng)像父母那樣疼愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的生活。但這決不是姑息縱容和溺愛，而是慈母嚴(yán)父之愛，益友之愛。和藹可親，細(xì)致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界。在跟學(xué)生談心時(shí)班主任應(yīng)擺脫“教育者”角色，深切關(guān)心地傾聽、平等地交談，為學(xué)生提供情緒、思想及個(gè)性心理品質(zhì)的分析，調(diào)動(dòng)他們自身內(nèi)在的力量進(jìn)行自我疏導(dǎo)，自教、自律、自強(qiáng)。（4）注重班集體文化建設(shè)。班集體不僅是實(shí)施教育管理的場(chǎng)所，也是師生追求發(fā)展的利益共同體，更應(yīng)是學(xué)生獲得激勵(lì)和賞識(shí)、滿足和愉悅的“精神家園”。精心引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班歌，布置班級(jí)板報(bào)和墻報(bào)，讓教室“每一面墻都會(huì)說話”，使廣大學(xué)生在自己的家園中實(shí)現(xiàn)自我教育、自主發(fā)展。

2.精心策劃主題班會(huì)

主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》，通過本次活動(dòng)，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

3.教師的表?yè)P(yáng)要多與批評(píng)

表?yè)P(yáng)得恰到好處，學(xué)生愛聽，愛學(xué)，愛寫;把握表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，教師的促進(jìn)作用更加顯現(xiàn)。教師口頭上的表?yè)P(yáng)在教學(xué)中顯得尤為重要，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰如其分，學(xué)生的積極因素就會(huì)像裂變一樣發(fā)生連環(huán)反應(yīng)。例如，上課了，大部分學(xué)生在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

4.做好后進(jìn)生的教學(xué)工作

我這個(gè)班50名學(xué)生，后進(jìn)生的人數(shù)較多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

5.做學(xué)生的心理“醫(yī)生”

由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷、苦悶不安，甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開展一些有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

6.營(yíng)造良好的教育環(huán)境

首先是營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。班級(jí)是小學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級(jí)環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)的工程。為了培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)管理的“主人翁”意識(shí)，可以讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)成員必須遵守的規(guī)定，提高學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)自我教育;要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，選好班級(jí)干部，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生獨(dú)立開展工作;可召開形式多樣的主題班會(huì)。其次是營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無孔不入，對(duì)學(xué)生封殺網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實(shí)的。網(wǎng)絡(luò)雖然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

總之，班主任不僅要在各方面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)加管教，要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求學(xué)生有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。才能在班級(jí)形成一個(gè)良好的育人環(huán)境，使每一位學(xué)生快樂健康成長(zhǎng)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，才能使班主任工作更加富有人性化，使學(xué)生對(duì)你又既愛又怕，使你的命令暢行無阻，使班級(jí)工作更加順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]?鄭齊平.小學(xué)班主任德育工作的分析《教育原理》，2010年.

[2]?石秀均.小學(xué)低年級(jí)班主任開展德育工作的有效方法《教育學(xué)原理》，2012年.