小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價方法略談

郭秀芬

摘要：受到傳統(tǒng)觀念的影響，數(shù)學(xué)教師在課堂評價的時候通常采用語言評價法，如挺好、很棒，這樣的評價走不進(jìn)學(xué)生的心，起不到真正的鼓勵作用，小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂失去興趣，不愿意參與數(shù)學(xué)活動。新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新課堂評價方法，注重評價的多元性和發(fā)散性，給小學(xué)生提供技巧的指導(dǎo)和資源的幫助，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;評價方法;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0158-01

課堂評價是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段，會直接關(guān)乎到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)提出嚴(yán)格要求，根據(jù)學(xué)生的具體求知需求，加強對基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)，重視發(fā)展小學(xué)生的智力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，運用所學(xué)知識解決實際問題。但是，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂評價時都存在錯誤的看法，有的為了節(jié)省教學(xué)時間，極大的縮短課堂評價的時間;有的評價時不注重學(xué)生的感受和能力，采用“一把尺子”的方式處理問題。因此，如何真正實現(xiàn)課堂評價的作用，拓寬小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)感知和運用能力，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考的課題。本文從四種有效的數(shù)學(xué)課堂評價方法入手，詳細(xì)分析了數(shù)學(xué)課堂評價策略。

1.積分綜合考核評價法

為了改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂乏味無趣的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用正向積分評價法，通過積分的方式提高小學(xué)生的課堂參與度，結(jié)合學(xué)生的積分進(jìn)行全面系統(tǒng)的評價，給不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)班級中的小學(xué)生都有所進(jìn)步。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》，要求小學(xué)生了解1噸這一質(zhì)量概念，知道1噸等于1000千克，會進(jìn)行噸和千克之間的常規(guī)換算。教學(xué)時，當(dāng)小學(xué)生舉手回答教師提出的問題并且回答正確，小學(xué)生就會積1分，每月進(jìn)行積分匯總，對于積分最高的前3名學(xué)生給予獎勵。小學(xué)生為了獲得積分都積極參與課堂互動，不僅快速掌握了噸的知識，還感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂?？梢蚤_展數(shù)學(xué)搶答活動，最先搶答正確的學(xué)生同樣積1分。還可以將各種數(shù)學(xué)測試的成績轉(zhuǎn)換為積分，考試成績進(jìn)步多的學(xué)生會得到積分的獎勵，每個小學(xué)生都想獲得最多的積分，因此他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愿望會大幅提升，課堂氛圍高漲。

2.獎勵教學(xué)資源評價法

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價要想取得實效，必須要能夠通過評價提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，數(shù)學(xué)教師可以采用獎勵優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的評價法，讓小學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力，養(yǎng)成自我優(yōu)選好資源的習(xí)慣。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《毫米和千米》，通過不同的途徑體驗1千米的長度，建立空間觀念，會進(jìn)行簡單的單位轉(zhuǎn)換。教學(xué)時數(shù)學(xué)教師要善于應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生在大屏幕上展示千米在生活中的具體應(yīng)用，讓小學(xué)生舉例說明現(xiàn)實中什么地方之間有1千米。對于積極思考和回答的小學(xué)生，教師可以給予優(yōu)質(zhì)資源的獎勵，如小篇子獎勵，給學(xué)生設(shè)計一些相關(guān)知識的專題訓(xùn)練，讓小學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，提高解題效率。再如遠(yuǎn)程教育資源獎勵，給學(xué)生提供一些可以在網(wǎng)上觀看和學(xué)習(xí)的資源賬號和密碼，讓小學(xué)生耳目一新、深受啟發(fā)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿激情。

3.給予展示機會評價法

新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生，讓小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)和發(fā)言權(quán)，并且在課堂上后的展示的機會。小學(xué)生在展示過程中形成了新的動力，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《升和毫升》，通過實例了解容積的含義和度量單位，培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力。數(shù)學(xué)教師落實以人為本的教育理念，鼓勵小學(xué)生到講臺上進(jìn)行板演，充當(dāng)小老師。小學(xué)生都想上臺當(dāng)老師，所以都認(rèn)真聽課，當(dāng)小學(xué)生站在講臺上講課的時候都有很多話要說，課堂上充滿了歡聲笑語。一方面鍛煉小學(xué)生的臨場發(fā)揮能力，另一方面有利于促進(jìn)師生互動。數(shù)學(xué)教師還可以挑選小學(xué)生做數(shù)學(xué)活動的主持人，在本節(jié)課中要進(jìn)行“感知1升有多少”的實驗，教師選擇小學(xué)生做活動的主持人，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行物質(zhì)體積大小體驗，給小學(xué)生加入了很多創(chuàng)新學(xué)習(xí)元素，使升和毫升的知識簡單化和條理化。

4.教師家長共同評價法

在評價學(xué)生過程中，家長發(fā)揮著不可替代的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)家長積極參與到評價中，實現(xiàn)教師和家長共同評價，這樣能夠全方面的了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師采取有針對性的教學(xué)方式，提高所教學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》，小學(xué)生剛剛接觸小數(shù)，在進(jìn)行加減法運算的時候容易出錯，數(shù)學(xué)教師既要在課堂上及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生在實際運算中出現(xiàn)的問題，做出分析和評價，讓學(xué)生能自我調(diào)控學(xué)習(xí)方法。同時，數(shù)學(xué)教師還要鼓勵家長在家中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把小學(xué)生做小數(shù)加法和減法運算時遇到的問題匯總起來，反饋給數(shù)學(xué)教師，便于數(shù)學(xué)教師客觀全面的了解實際學(xué)情，構(gòu)建高效、開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，課堂評價對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要，不僅可以調(diào)動小學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，還能夠構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，實現(xiàn)學(xué)用雙贏的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要習(xí)慣于運用直觀的評價方式，吸引小學(xué)生數(shù)學(xué)求知的注意力，給小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入新的動力，讓小學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)實踐體驗?zāi)芰Α?/p>

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