小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及其實施途徑探究

陸彩虹

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍偏小，因此想要讓他們將注意力完全集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上非常困難，我們必須要采取一定的策略以提升他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并且恰當(dāng)適時的傳授正確的學(xué)習(xí)技巧，才能有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量。本文主要根據(jù)實際教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗，提出了三點提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，希望能夠為推動我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0134-01

引言

俗話說，興趣是孩子最好的老師。興趣是學(xué)生認真投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是他們不斷堅持下去的動力。想要讓學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)就必須要從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，根據(jù)學(xué)生們對新鮮事物感興趣的自然天性采取策略，把握學(xué)生內(nèi)心深處的情感需求和興趣取向，遵循學(xué)生們注意力的轉(zhuǎn)移規(guī)律為他們提供學(xué)習(xí)興趣的支撐點。通過各種各樣的方式方法讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.提高課堂教學(xué)效果

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生普遍有著難以想象的好奇心，他們對于未知的情況和事物永遠有著最強烈的探索欲望，因此我們必須要在課堂教學(xué)中下足功夫，在恰當(dāng)?shù)臅r機提出問題，不斷引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小事入手不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師自身也應(yīng)該注意教學(xué)時的情緒和語調(diào)，保證學(xué)生們能夠接受教師的教學(xué)狀態(tài);充分做到與學(xué)生的交流與互動，讓課堂氛圍變得更加活躍而不死板，保證學(xué)生們能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)工作過程中，教師應(yīng)該充分的做好教學(xué)引導(dǎo)工作，把學(xué)生的思路引導(dǎo)到正確的方向上。鼓勵學(xué)生們積極的發(fā)言，表達自己的想法，即使學(xué)生的意見有謬誤也應(yīng)該給予鼓勵，組織學(xué)生們進行討論和分析，保證學(xué)習(xí)效果。除此之外還應(yīng)該對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行精煉，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《直角、鈍角和銳角的初步認識》這節(jié)課內(nèi)容的時候，教師可以改變過去在黑板上繪制角的方法，轉(zhuǎn)而利用多媒體投影設(shè)備給學(xué)生們展示從銳角變成直角的過程中角邊的變化情況，讓學(xué)生們能夠清晰直觀的感受到銳角和直角的區(qū)別與聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂的習(xí)慣實際上就是我們在處理一件事的時候下意識的反應(yīng)，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在面對學(xué)習(xí)和問題的時候他們就能夠憑借下意識的反應(yīng)妥善處理，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。實際上，想要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕就能看到成效的，行為方式養(yǎng)成需要較長時間才能有所收獲，對于那些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們應(yīng)該給予正向激勵，讓學(xué)生們都能夠不斷的強化優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，而對于那些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們則應(yīng)該積極指正，讓學(xué)生們逐漸的改變錯誤的學(xué)習(xí)行為，久而久之學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會有所改善。在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，我們應(yīng)該對學(xué)生的普遍情況進行分析，抓住問題重點和問題主要情況，深入的從多個角度進行研究，從學(xué)生的角度進行仔細的分析。教師在面對問題的時候必須要抓住重點、逐步解決，將學(xué)生們錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做是教學(xué)工作路上的一個個石塊，逐漸的將石塊踢開才能讓學(xué)生走上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的坦途。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《混合運算》這節(jié)課內(nèi)容的時候我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在遇到小括號的時候都會忘記先計算括號內(nèi)的內(nèi)容，這使得整體的計算準確度大打折扣，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣我們就需要采取一定的方法進行扭轉(zhuǎn)，比如說對正確解答的學(xué)生進行鼓勵，就可以讓解答錯誤的學(xué)生進行反思最終達到反向激勵的效果。

3.尊重學(xué)生感受，給予正向激勵

實際上，小學(xué)生這個群體是十分特殊的，每個學(xué)生之間既有共同之處又有相異之處，每個學(xué)生都可能有缺點和不足，因此我們在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，可以給學(xué)生樹立高標準卻絕不能抱著快速收益的心態(tài)。小學(xué)生離開自己熟悉的生存環(huán)境來到學(xué)校進行學(xué)習(xí)，這對于他們而言無疑是一種巨大的挑戰(zhàn)，很多學(xué)生在這種情況下都會面臨情感的斷層期，在遇到學(xué)習(xí)上的困難的時候只能是束手無策。作為教師，必須要對學(xué)生們給予更多的肯定和關(guān)注，尊重他們的情感、幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。鼓勵學(xué)生的時候也要采用因材施教的思想，對不同的學(xué)生給予不同的鼓勵方法，在實際工作中教師需要不斷的對此進行研究和總結(jié)，并且根據(jù)之前一段時間的鼓勵教育成果對以后的工作手段進行調(diào)整，以便提高整體的教學(xué)效果，抓住學(xué)生的某一個閃光點進行鼓勵，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更加優(yōu)秀的可能性，以點帶面推動學(xué)生的發(fā)展。另外，一定要讓學(xué)生們感受到教師的善意，久而久之學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會更高。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《簡易方程》這個全新的數(shù)學(xué)知識的時候很多學(xué)生都會因為畏難情緒放棄學(xué)習(xí)，在這種情況下教師必須要充分的了解學(xué)生們的心態(tài)和癥結(jié)所在，調(diào)整教學(xué)難度，從“用字母表示數(shù)”開始，逐漸的增加教學(xué)的深度，確保學(xué)生能夠逐漸接受知識而不是直接被難度嚇退，從而提高他們學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有一定的難度，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，在這種情況下教師需要采取一定的措施，從課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正向激勵等多種角度入手，讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和樂趣，從而讓他們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去。

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