新課程理念下語文高效課的實踐之我見

韋洪健

摘要：在新課程理念下的語文課堂教學(xué)，提倡教師發(fā)揚學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的獨特體驗，尊重學(xué)生的表現(xiàn)。而實際教學(xué)中，不少教師過分強調(diào)學(xué)生的獨特體驗，對學(xué)生的回答加大表揚，沒有否定之詞，這樣扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，我認為課堂上應(yīng)給學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的機會。讓小組成員積極參與，從而達到真正的學(xué)習(xí)目的。

關(guān)鍵詞：高效課堂;尊重學(xué)生;創(chuàng)新思維

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0077-01

興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。

1.強調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)課堂教學(xué)改革是新課程實施的關(guān)鍵。新一輪課程改革以來，語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機，煥發(fā)出活力，令人欣喜，叫人振奮。

2.注重交流，培養(yǎng)師生的合作性

教學(xué)活動本就是老師和學(xué)生的雙向互動，如果課上只有老師“滔滔不絕”，學(xué)生難免會“昏昏欲睡”，所以，教學(xué)離不開交流，在語文課堂教學(xué)中，要加強與學(xué)生之間的交流。

首先，課前可一起為上課做準備。也就是說，教師要提前把上課的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生有機會和老師一起備課：發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，從而能夠很好地掌握知識，發(fā)展智力。其次，課中，師生交流合作，提高教學(xué)效率。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該放下架子，走近學(xué)生，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，從課堂的權(quán)威主宰者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。這樣不僅能夠縮短學(xué)生和老師之間的距離，而且還能夠建立良好的師生關(guān)系，增強師生合作性，在教學(xué)中得到雙贏。最后在課后，一起為課上總結(jié)。俗話說：編筐編簍，重在收口，描龍繪鳳，重在點睛?？偨Y(jié)對于一堂課來說，也是畫龍點睛的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。想要讓一個人對一件事或一門學(xué)科產(chǎn)生持久的內(nèi)在動力，就是要讓他對這件事或這個學(xué)科產(chǎn)生興趣，在語文教學(xué)中亦然。語文教師要善于利用這一點，當學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，整個教學(xué)過程就會輕松，并且效果顯著。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣呢？

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文教師要注意寓教于樂，增加語文學(xué)習(xí)的娛樂性。對于初中階段的學(xué)生而言，他們天性愛玩，愛娛樂，如果語文學(xué)習(xí)增加娛樂性，我想，學(xué)生應(yīng)該是很樂于接受的。

初中生渴望得到表揚，展現(xiàn)自己。語文教師要抓住這一心理特點，關(guān)注學(xué)生的每一點進步，進行恰當?shù)脑u價。比如，在作文課上，有一些學(xué)生的作文可能整體上寫得并不是很好，但是其中有一段，甚至是一個句子寫得特別精彩、傳神，語文教師就要做細心的人，找出來，在全班學(xué)生面前朗讀、點評并給予肯定。也許就是這一次肯定和鼓勵，這個學(xué)生以后就會愛上語文，愛上寫作，語文成績得到提升。

培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，語文教師在教學(xué)實踐過程中要做教學(xué)的有心人，多總結(jié)，運用到語文教學(xué)中去。

4.強調(diào)誦讀的作用

以往的文言教學(xué)，教師往往側(cè)重對文言文內(nèi)容的講解和練習(xí)的落實，很少重視誦讀，尤其是學(xué)生個人的誦讀，由于缺少了這個環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在背誦某一篇文章時顯得非常困難，因為它無法理解各句之間的關(guān)系，也就是說沒有建立語感上的聯(lián)系。為什么要強調(diào)誦讀呢？因為文言文是一種鮮活的語言。為什么這么說呢？我們都知道在普通的口語中需要著重表達的部分往往會通過加重語氣來進行強調(diào)?，F(xiàn)代的書面語中很難表現(xiàn)口語中的重音。文言文則通過對句式的改變把古人的語氣固定在了文字里。賓前、狀后、形后等等都可體現(xiàn)表述人所要強調(diào)的內(nèi)容。我們通過誦讀就可以了解說話人的語氣和重音的變化，體會到古人當時的情緒起伏和感情波動。比如，《季氏將伐顓臾》中孔子說：“求，無乃爾是過歟?！蔽覀兩踔量梢酝ㄟ^文字看到孔子緊皺的雙眉，凌厲的眼神，氣憤的神情。都是以“誦讀還原”為基礎(chǔ)的，因為文言文學(xué)要通過誦讀來體會文意——從根源上說，這是由漢語音意結(jié)合特點所決定的。

5.注重課后反思，讓它成為一種習(xí)慣

孔子曰："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"對于教師來說，除了教學(xué)設(shè)計上的思考，還要有教學(xué)后的反思。教后反思是教師課后的認真總結(jié)，把課堂教學(xué)中暴露出的不足，疏漏之處或本節(jié)課的經(jīng)驗及時記錄下來，反饋于下一節(jié)課，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，還能促使教師積極探索先進的教法、學(xué)法，自覺地進行教學(xué)改革，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美，在提高課堂教學(xué)效率的同時也減輕了學(xué)生很多不必要的負擔(dān)。寫好教后反思，也有利實現(xiàn)創(chuàng)新教育。教師若能對自己上的每節(jié)課都來反思，如反思環(huán)節(jié)設(shè)計、語言啟發(fā)性、對某生的態(tài)度、學(xué)生提出某個問題、教師給出解答是否正確、對突發(fā)事件處理等情況進行回頭看，并很好地記錄分析原因，作為下次上課的注意事項和經(jīng)驗來指導(dǎo)所上的每一節(jié)課。如此循環(huán)往復(fù)，教師就能不斷超越自我，不斷錘煉教學(xué)基本功。

參考文獻：

[1]?《義務(wù)教育語文課程標準》2011年北京師范大學(xué)版.

[2]?《考試周刊》2013年第二期.

[3]?《陜西教育》2013年第五期.