社團化學習與高職學生英語綜合應用能力的提高

王燕

摘 ? ?要： 本文以社團化語言學習法為基礎，探討社團化學習教學模式的構建、實施及如何運用社團語言學習法提高高職學生的英語綜合應用能力。

關鍵詞： 社團化學習 ? ?高職學生 ? ?英語應用能力

一、引言

20世紀80年代以來，高等職業(yè)教育在教學方面始終受到普通高等教育模式的影響，高職大學英語教學模式亦沿襲了普通高等教育英語教學模式，未能根據(jù)高職院校大學生的實際情況總結(jié)出適應高職類大學生的英語教學模式。從整體上看，高職大學英語教學仍然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式。大多數(shù)英語教師用PPT進行內(nèi)容講授，學生則是被動聽課，師生之間的課堂互動很少。這種模式無法貫徹以學生為主體、教師為輔的教學模式。

高職英語課堂學生人數(shù)較多，學生英語水平不一。大部分高職學生英語基礎較弱，沒有形成正確的學習方法。很多同學詞匯量積累少、發(fā)音不標準，不敢開口用英語進行交流。高職英語教學必須改變傳統(tǒng)教學模式，改變教師在課堂上的角色，調(diào)動學生的學習積極性，以符合當今培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育改革。

二、理論基礎

近些年來，語言專家們不斷探索各種語言理論和教學方法，專家們認為語言心理學在英語教學實踐中具有較大的應用潛力。在眾多心理學理論中，人本主義的教育理念備受關注。人本主義提倡包括情感和認知在內(nèi)的全人教育，推崇有真實個人意義的學習。本文討論的社團語言學習法正是源于人本主義教育理念。

社團語言學習法（Community Language Learning）也被稱為“咨詢法”。20世紀60年代初期，芝加哥Loyola 大學心理學教授 Curran 和同事共同研發(fā)了社團語言學習法。這種學習方法模仿醫(yī)院里醫(yī)生和患者的咨詢關系，把教師看作上課教室里的咨詢“醫(yī)生”，把學生看作“病人”。語言學習過程以學生為中心，教服從于學，教師是輔助者，時刻關注學生的學習要求。另一個特點是依靠學生的母語信息，逐漸由學生的母語過渡到外語。整個學習過程以鼓勵為手段，以團體合作的方式互勉互學，教師與學生之間互相信賴。在此快樂的學習氛圍中，學生成為真正掌握一切主動權的“主人”。

后來，Curran的學生La Forge，將Curran的理論從語言學理論角度總結(jié)為語言學習的過程，是一種social process。社團學習法的課堂是典型的以學生為中心的課堂，是學生喜愛的學習方式。

三、社團化學習教學模式的構建

社團化語言學習法運用到大學英語課堂中，每個小社團按照個人愛好興趣組合設立，基本由6名左右學生組成。每個小社團都有自己的特定任務，有自己的特定章程。小社團成員的學習不僅在課堂上，課外也有相關學習任務。

1.社團化學習教學模式的準備

學期初，教師在課堂上通過調(diào)查問卷讓學生們自由寫出喜歡的社團活動形式，教師根據(jù)各個班級的具體情況選擇出受歡迎的社團名稱，班級內(nèi)可選出或自我推薦各社團的團長。

根據(jù)學生的調(diào)查問卷，選擇出學生們喜歡的社團活動形式，如：英文歌曲合唱、英語電影社、美文朗讀、英語戲劇社、英語知識講座、英語角等。調(diào)查問卷表明學生們喜歡有趣但不燒腦的英語社團活動。

其次，教師根據(jù)所學教材的主要教學內(nèi)容提前向各社團團長和成員作說明。各個社團根據(jù)每個單元的主題內(nèi)容安排社團成員查找單元主題相關資料。

最后，教師擬定社團成員活動的基本細則：

（1）活動材料：每次社團活動都要有文字材料，活動材料主題可以由團長制定，也可以由各社團團長自行安排成員制定。活動材料要在社團活動課之前上交老師。

（2）活動考勤：各社團成員每次活動都要參與考勤。凡無故不參加者，每次扣1分。

（3）活動報告：每次社團展示活動結(jié)束后，各社團都需上交活動報告。活動報告可以由社團所有成員輪流寫反思總結(jié)。

2. 社團化學習模式下成員的權利與義務

首先，社團團長應履行相應職責，比如：

（1）做好宣講，鼓勵同學加入自己組織的社團。

（2）負責擬定每次社團活動的主題、具體活動方案材料，并安排填寫活動報告。

（3）和英語老師保持聯(lián)系，及時匯報社團情況。

（4）協(xié)調(diào)社團成員間的關系，發(fā)揚團隊合作精神，為完成社團活動、提高英語應用能力共同努力。

其次，根據(jù)社團語言學習法的五個特點進行社團活動。課堂上要求學生盡力實現(xiàn)指定的教學目標。在社團活動過程中，社團成員要積極互動，教師則是輔助者，主要幫助學生解決學習中遇到的疑問，鼓勵學生大膽說、大膽問。

四、社團化學習模式的實施與評價

我們學院大學英語教材選用上海外教社出版的《高職國際進階英語》，每冊教材包含8個單元。我們從中抽取5個單元作為精講單元，其余3個單元是學生們課下自主學習單元。根據(jù)5個精講單元的具體內(nèi)容情況，確定用6課時完成每個單元的精講。2課時詞匯課文，2課時聽說練習，2課時語法訓練。

此次社團化學習教學模式改革選取節(jié)目制作班、采編班等幾個班作為實驗班。聽說練習課為社團活動課;語法訓練課為社團活動展示課。

實驗班級的小社團大都包含：Sing with me（英文歌曲合唱），Classical films（經(jīng)典英文電影角色模仿），Reading loudly（經(jīng)典美文朗讀），Actor & actress（英語劇本撰寫及表演），English I know（英語知識講座），Lets talk（英語角），Writers（英文寫作）。學生可以自主選擇報名，一位同學選報一個社團。2次社團活動后，如果有學生提出更換社團，可以重新選擇喜歡的社團，但每個同學只有一次選擇機會。這樣，經(jīng)過2次社團活動的磨合階段后，各社團成員基本穩(wěn)定不變。新學期伊始，若還有同學想變更學習社團，則可以向社團團長提出變更申請，加入新的社團。

1.具體實施情況

（1）制訂章程。各實驗班小社團成立后，各班同學可毛遂自薦任團長。團長再集思廣益，負責制定社團章程，安排社團本學期的活動任務。優(yōu)秀的社團章程能吸引優(yōu)秀的社團成員，亦能鼓舞成員們加強社團活動訓練。

（2）社團活動。每個社團清楚了解教師的學期單元任務之后，社團團長和成員首先對每單元的任務進行討論分工。每個社團成員需要在社團活動課前準備好查找的資料，社團團長和成員輪流進行活動資料的整合。

社團成員活動課上，因為各社團成員有共同的興趣愛好，所以各成員相互信任、團結(jié)，處于較為和諧的人際關系中。因此，大大減輕學生英語學習的壓力。學生處在輕松練習的社團關系圈內(nèi)，教師則在社團圈外，關注著每個社團成員的活動并在適當情況下給予糾正和指導。

教師作為“顧問”，負責幫助學生解決學習中遇到的困擾。比如Lets talk社團成員在練習中遇到了長難句，可以用漢語與成員進行對話，教師則幫助學生翻譯，學生再用教師翻譯出的長句進行對話練習。這樣，學生的語言運用能力會不斷得以提高。Reading loudly社團成員在朗讀過程中有高難度詞匯，教師可以幫助讀出詞匯發(fā)音、分析重讀音、前后綴構成等。經(jīng)過一段時間訓練后，社團成員們的英語詞匯迅速得以積累。

（3）社團展示。各社團成員按照社團學期初的規(guī)劃準備負責材料，并在社團展示課上向老師和其他同學匯報展示。匯報展示形式因社團類型而靈活變化，但基本都能體現(xiàn)出學期初教師和學生商討的主要單元內(nèi)容。

比如：第一冊第一單元，教師和社團團長們商榷的重點內(nèi)容為復習見面問候語及名詞的運用。每個實驗班的Actor & actress都表現(xiàn)特別棒。社團成員事先開會做好任務分工，所有成員一起討論劇本寫作，然后有的成員負責寫劇本;有的成員負責表演;有的成員負責拍攝;有的成員負責配音、后期剪輯、字幕等。English I know社團表現(xiàn)也很棒，社團成員分工合作，查找資料，做PPT。然后選幾位成員上臺用PPT講解他們社團對問候語和名詞靈活運用的理解。

每次社團展示課為80分鐘，一般用60分鐘完成社團的展示活動。教師再用20分鐘作內(nèi)容小結(jié)，并把每個社團展示內(nèi)容體現(xiàn)的重點再作強調(diào)。

（4）活動記錄。社團語言學習重在學習過程，教師建立社團活動記錄表，小社團的每次活動和展示都要詳細記錄，并據(jù)此計算平時成績的得分。同時，活動記錄表能激勵社團成員對平時學習加以重視。

社團活動記錄表能夠充分展示學生在社團活動中的成果和進步。對于社團展示活動評分，教師會和學生們共同評分，有時會根據(jù)錄制的社團活動視頻進行評分，對社團活動的評估讓社團成員們學習動力十足。

2.實驗對比

經(jīng)過兩個學期的社團化學習教學改革，實驗班與普通班學生們的英語學習表現(xiàn)及綜合能力測試有明顯對比變化，具體如下表：

以上數(shù)據(jù)表明，運用社團化語言學習法的班級，無論是學習表現(xiàn)還是英語綜合能力都比普通班有明顯提升。

3.學習評價

對社團化學習的評價，主要體現(xiàn)在社團活動記錄表上。社團活動記錄表包含社團成員的考勤、社團活動方案材料、社團活動展示和社團活動總結(jié)報告。

我院大學英語的綜合評價為100分，其中期末綜合能力筆試（100分）占50%，平時成績50分。普通班學生的平時成績主要由三部分組成：課堂出勤/表現(xiàn)15分（考勤、課堂表現(xiàn)）、合作學習15分（背誦、小組任務等）、線上學習20分（清華在線測試、藍墨云）。實驗班學生的平時成績基本由社團活動記錄表的內(nèi)容決定，其中社團成員考勤15分、社團活動方案材料10分、社團活動展示10分、社團活動總結(jié)報告5分、清華在線測試10分。

五、結(jié)語

英語社團化學習模式為學生創(chuàng)造了愉快和諧的學習氛圍，學生們從興趣出發(fā)，能積極主動地參與到英語學習過程中。相比傳統(tǒng)課堂的被動接受，社團化學習模式課堂活動豐富多樣、學習參與性較高，有效提高學生的英語應用能力。

英語社團化學習模式注重英語學習的體驗和實踐過程，給學生們提供語言運用舞臺。但是，這種學習模式缺乏傳統(tǒng)課堂的可控制性。社團成員自律性不高或社團團長不認真負責時，社團活動往往成為形式。個別學生在社團活動課上玩游戲或者私下聊天。另外，社團形式不一，在學習單元材料選擇上，有的社團只是應付完成，有的社團分工不明確，材料選擇不夠好。

因此，社團化學習模式要求教師在課堂上一定嚴格監(jiān)督，課堂外加強課程與社團活動內(nèi)容對接。只有這樣，才可以保證社團化學習模式的高效性。

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本文系山東省教育科學“十三五”規(guī)劃2016—2017年度專項課題社團化學習對提高高職學生英語綜合應用能力的研究階段性成果，課題編號：BCGW2017014。