環(huán)保教育在初中生物教學(xué)中的滲透

李啟堅

[摘要]隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的展開，已經(jīng)有越來越多的人意識到環(huán)保教育在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用意義，所以本文從初中生物教學(xué)中環(huán)保教育滲透的意義這方面說起，并結(jié)合實際情況提出有效的滲透對策，并以此來提高學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)效率，并幫助學(xué)生們建立環(huán)保意識。

[關(guān)鍵詞]環(huán)保教育;初中生物;教學(xué)滲透

引言

雖然我國的教育改革取得了前所未有的成效，但是在實際教學(xué)中還是有很多問題需要我們?nèi)ゲ粩嗟耐晟坪蛢?yōu)化。其中，在初中生物教學(xué)中的滲透環(huán)保意識就是我們的發(fā)展目標(biāo)，初中生環(huán)保意識的建立是推動我國可持續(xù)發(fā)展的重要目標(biāo)，也是保護(hù)環(huán)境、降低資源消耗的重要舉措。

一、在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的意義

2013年習(xí)近平總書記在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)回答學(xué)生問題時指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。我們絕不能以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價換取經(jīng)濟(jì)的一時發(fā)展。我們提出了建設(shè)生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國的戰(zhàn)略任務(wù)，給子孫留下天藍(lán)、地綠、水凈的美好家園。”所以在初中生物教育課堂中滲入環(huán)保教育不僅僅是為了幫助學(xué)生們提高生物學(xué)習(xí)效率，還是為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中意識到環(huán)境保護(hù)的意義，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)生物建立環(huán)保意識，并將環(huán)保知識應(yīng)用到我們的生活之中，從學(xué)生群體為我國環(huán)境保護(hù)工程的建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的有效方法

（一）讓環(huán)保意識滲透在學(xué)生們的教材之中

在傳統(tǒng)生物教材編寫的過程中，很多教育者們會更加注重對于生物知識的傳授，而忽視了對于學(xué)生們環(huán)保意識的培養(yǎng)，且教材空洞廣泛，沒有和實際生活聯(lián)系在一起，學(xué)生們學(xué)習(xí)生物環(huán)保知識后，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識應(yīng)用到生活之中，在初中生物教學(xué)過程中，想要滲透環(huán)保教育知識首先需要立足于教材，所以這就要求教育部門在編寫教材的過程中能夠考慮到所添加的環(huán)保知識和生活之間的聯(lián)系，只有這樣，才能夠幫助學(xué)生們掌握生物環(huán)保知識，以及將生物環(huán)保知識應(yīng)用到我們的日常生活之中。例如在學(xué)習(xí)《生物和生物圈》這一章節(jié)的過程中，為了幫助學(xué)生們建立生物圈是人類和其他生物的共同家園的概念，我會在上課的時候給同學(xué)們展示一些地球或生物棲息地遭到嚴(yán)重破壞的圖片，來激發(fā)學(xué)生們的同情心和興趣，然后告訴學(xué)生們其他生物與我們共同生活在一個地球上，不能夠因為我們的自私而讓其他生物失去家園，從教材中挖掘環(huán)保知識并傳授給學(xué)生們，幫助學(xué)生們意識到環(huán)保的重要性并建立起該有的環(huán)保意識，這才是我們展開生物教育改革的初衷。

（二）讓環(huán)保意識滲透到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)之中

隨著時代的發(fā)展和教育理念的進(jìn)步，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到初中生物教學(xué)之中來了，為了讓環(huán)保意識更好的滲透到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)之中來，老師們在制作教學(xué)課件的過程中可以結(jié)合實事熱點來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并將環(huán)保意識滲透到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)之中來。例如在學(xué)習(xí)《生物圈中的人》本節(jié)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生們更好地理解細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解是人體生命活動和體溫恒定的能量來源以及人體呼吸系統(tǒng)的組成，老師們可以在上課之前詢問學(xué)生們知不知道什么是PM2.5，檢測這項指標(biāo)對于我們有什么意義？老師們的提問不僅能夠引出2012年年底至2013年年初發(fā)生在我國京、津等地區(qū)的霧霾天氣的成因，還能夠展開呼吸道對于空氣的處理能力是有限的這章教學(xué)，與實際情況結(jié)合在一起，讓環(huán)保意識滲透到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)之中。

（三）讓環(huán)保意識滲透在學(xué)生的習(xí)慣之中

幫助學(xué)生們建立環(huán)保意識，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是我們展開生物環(huán)保教學(xué)的目的，所以我們對于學(xué)生們的環(huán)保教學(xué)就不能只停留在書本上，還應(yīng)該讓學(xué)生們將環(huán)保意識實踐應(yīng)用到我們的生活之中來，讓學(xué)生們從每一件小事之間看到環(huán)境保護(hù)對我國持續(xù)發(fā)展的意義，只有這樣，才能夠讓環(huán)保潛移默化地進(jìn)入到我們的生活之中，也只有這樣，才能夠從根本上推動我國環(huán)保建設(shè)的發(fā)展。所以在日常教學(xué)的時候，老師們可以通過積極組織教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生們的應(yīng)用環(huán)保知識的自主性和積極性，例如，老師們可以鼓勵學(xué)生們在地球日、植樹節(jié)等節(jié)日展開各種宣傳活動，種植班級樹、清理校園垃圾、分發(fā)環(huán)保宣傳頁，此外，老師們還應(yīng)該要求學(xué)生們在日常生活之中規(guī)范自己的行為，例如演算紙兩面用、洗完手的水用來沖廁所、不忘記關(guān)水龍頭，并一滴水、一張紙、一粒飯這樣的小方面做起，并對于表現(xiàn)最好的學(xué)生給予口頭表揚(yáng)以及物質(zhì)表揚(yáng)，以榜樣的力量來幫助更多的學(xué)生們建立起環(huán)保意識，讓環(huán)保意識滲透在學(xué)生們的生活習(xí)慣之中，從根本上實現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

結(jié)語

在初中生物教學(xué)中建立環(huán)保意識并不是一蹴而就的，這需要老師和同學(xué)們的共同努力，老師們首先要不斷豐富自己的環(huán)保知識，在制作教學(xué)課件的時候也要做到結(jié)合時事熱點，從根本上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物環(huán)保知識的興趣，只有這樣，才能夠幫助初中生們樹立基礎(chǔ)的生物環(huán)保意識。

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