高等職業(yè)藝術院校專業(yè)教學資源庫建設中存在的現(xiàn)實問題

【摘要】專業(yè)教學資源庫的建設對于提高高職教育的質量、實現(xiàn)技術性人才的培養(yǎng)目標有著重要的作用。但縱觀我國高職院系的專業(yè)教學資源庫建設來看，存在著體系不完整、資源庫管理不到位、專業(yè)化特色不明顯等問題，制約著高職教育的發(fā)展。本文深入分析了高等職業(yè)院校專業(yè)教學資源庫建設中存在的現(xiàn)實問題，并提出加強專業(yè)教學資源庫建設的策略，以期能促進高職教育建設的完整性。

【關鍵詞】專業(yè)教學資源庫；高職院校；專業(yè)特色

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

引言

專業(yè)教學資源庫建設是高職院校建設的重要部分。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和人們對教育重視程度的提高，高等教育已逐漸普及化。專業(yè)教學資源庫是以專業(yè)為基本分類，包括各專業(yè)的教學資源、日常教學活動以及教學互動與評價為一體的數(shù)字化教學公共平臺。專業(yè)教學資源庫的建設有利于促進高職院校的改革、加強專業(yè)和課程的聯(lián)系，同時還能促進教學數(shù)字化資源共享，提高學生對于綜合知識的運用能力，實現(xiàn)高職教育技術性人才培養(yǎng)的教學目標。

一、高等職業(yè)院校專業(yè)教學資源庫建設中存在的現(xiàn)實問題

（一）教學資源庫資源較少，質量不高

目前，許多高職院校的專業(yè)教學資源庫雖然建設的庫面容量較大，但實際上存儲的教學教學資源較少，于專業(yè)分類不夠強，尤其是一些冷門學科，能夠查找的資源十分有限。而院校為了顯示學校的專業(yè)教學資源庫充足，對于資源安排也沒有依據(jù)專業(yè)的實際需要?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，知識的更新?lián)Q代速度加快，專業(yè)教學資源也要根據(jù)時代的發(fā)展而不斷的更新。這些更新體現(xiàn)在教學課程的創(chuàng)新、教材的定時更換、教學評價與人才培養(yǎng)相一致。但由于高職院校的專業(yè)教學資源庫的更新速度較慢，不能適應教育工作的時代發(fā)展，使老師在教學資源應用上不能為學生進行最新的知識教學，制約了高職院校各專業(yè)學生的實際學習能力。

（二）專業(yè)教學資源庫的管理體系不完善

專業(yè)教學資源庫的管理是一項復雜的工作，但許多高職院校只是依照教育部的規(guī)定建立了專業(yè)教學資源庫，只是將單純的教學資源上傳到資源庫中。就實際使用上來看，專業(yè)教學資源庫是對全部老師開放的，老師可以根據(jù)自身的專業(yè)需要來選擇專業(yè)的教學資源。但這類資源在網(wǎng)絡平臺上，老師在實際使用中遇到很多的問題都得不到解決，這非常不利于專業(yè)教學資源庫的建設。由于缺乏對數(shù)字資源的有效管理，高職院校的專業(yè)教育資源庫的實際能力不能完全發(fā)揮，不能很好地為教師的教學活動服務。一個網(wǎng)絡資源平臺本身就具有時效性，且在網(wǎng)絡上知識呈現(xiàn)動態(tài)化特征，如果不加以管理，就會使資源庫的信息錯亂，長期累積的問題就會阻礙專業(yè)教學資源庫的建設與應用。

（三）高職院校的資源庫專業(yè)特色不明顯

專業(yè)教學資源庫應該是配合高職教育的特色而建設的，但現(xiàn)在的資源庫建設中，大多數(shù)的資源庫還是按照傳統(tǒng)的課件、視頻或者文本的形式來呈現(xiàn)。隨著高職教育逐漸現(xiàn)代化發(fā)展，高職教育的專業(yè)化學習和市場實際需求逐漸接軌，這就要求高職教學能按照基礎技能的學習、試驗模擬、畢業(yè)實習和操作實訓的流程來進行教學，同時在教學方式上要利用現(xiàn)代化的教學設備，建立虛擬仿真實驗室，為學生的實驗教學提供更好的實訓平臺。這些都應該是高職專業(yè)教學資源庫應該具備的，但很多的高職院校的資源庫建設沒有體現(xiàn)高職職業(yè)教學的特色，使高職教學職業(yè)化的人才培養(yǎng)不能滿足市場的需求。

二、高職院校專業(yè)教學資源庫的建設

（一）提高院校的專業(yè)資源庫的質量

專業(yè)資源庫的質量建設主要包括對資源庫資源的專業(yè)分類，加強對數(shù)字資源的整理，這些都需要專業(yè)的技術人員來進行。同時要求對自身高職院校的專業(yè)教學重點劃分出來，配合高水平的網(wǎng)絡教育資源和現(xiàn)代化教學方式對平臺上的專業(yè)資源庫進行整合。在上傳信息源時，要注意分辨資源的實用性，保證數(shù)據(jù)庫資源的及時更新，讓老師和學生能接觸到最新的專業(yè)知識。老師也要依據(jù)新的教學方式來提高教學水平，實現(xiàn)課堂形式的創(chuàng)新。保證資源的質量也是建設優(yōu)質專業(yè)教育資源庫的基礎保障。在引進教學資源的同時，不要追求資源的數(shù)量，而是要依據(jù)本校各個專業(yè)的實際需求來進行資源的豐富，這在一定程度上也是提高高職院校教學資源庫質量的有利措施。

（二）完善專業(yè)教學資源庫的管理體系

教學資源庫的管理傳統(tǒng)上高職院校不太重視，使管理方式單一且松散，不能為資源庫的實際應用提供良好的指引能力?，F(xiàn)代化的專業(yè)教學資源庫管理要求要適應時代的發(fā)展來建立一個完善的管理體系。這就要求在資源庫的管理上采取多元管理方式，建立查詢搜索功能，方便師生能在最快的時間內查詢到所學的教學資源。同時，為了提高教學資源庫的實際操作能力，在投入使用一段時間后要采集老師和學生的建議。把老師和學生在實際使用專業(yè)資源庫中存在的問題集中的解決，提高專業(yè)教學資源庫的靈活性和操作性。這也是更好地將教學資源服務于教學活動。在資源庫的管理過程中，還要加強資源協(xié)同調度問題。這樣會使資源的使用范圍擴大，教學資源管理之間的協(xié)調配合能加強各個專業(yè)教學資源的交流，為高職院校的師生提供更為完備的教學資源。

（三）注重資源庫的專業(yè)特色化建設，保證各項課程的需要

高職院校的專業(yè)教學資源庫建設應該符合高職院校的職業(yè)教育特色和專業(yè)化的不同需求，這也是促進高職院校人才培養(yǎng)目標的舉措。在建設資源庫的同時，要根據(jù)高職院校對于課程設計、實訓平臺以及職業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)化人才的特殊教育等。這些專業(yè)標準要以課程的開展為主要方式，所有的教育資源都是為人才培養(yǎng)服務。例如高職院校的服裝設計與工藝專業(yè)，在專業(yè)教學資源庫建設中就要為該專業(yè)建設好基礎技能的學習基地、實訓模擬、畢業(yè)實習和操作實訓的流程來進行教學。同時，在教學方式上要利用現(xiàn)代化的教學設備為學生提供了一個功能性強、適用范圍較廣的實驗環(huán)境，能讓更多的專業(yè)化學生享受到真實的實訓項目過程。要對實訓項目進行難度上的區(qū)分。通過對實訓操作的任務布置，將服裝設計與制作的工作流程全部真實地模擬出來。讓學生在課堂上能結合所學的理論知識來了解流程；通過真實的觀察，能加深學生對操作實訓的理解，還能提高學生對實際問題解決的能力。這不僅是高校課程改革的創(chuàng)新性實踐，也是轉變傳統(tǒng)教學的課堂模式的新舉措，有利于實現(xiàn)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的教學目標。

三、結束語

專業(yè)教學資源庫建設為高職院校的教學提供了更大的教學平臺。在實際的應用中，教學資源庫面臨著體系不完整、資源庫管理不合理、專業(yè)化特色不明顯等諸多現(xiàn)實問題。專業(yè)教學資源庫的建設有利于促進高職院校的改革，加強專業(yè)和課程的聯(lián)系，同時還能促進教學數(shù)字化資源共享，提高學生對于綜合知識的運用能力，實現(xiàn)高職教育技術性人才培養(yǎng)的教學目標。高職教育領導要認識到專業(yè)資源庫對于高職教育發(fā)展的作用，建立完善的教學資源庫管理方式，通過提高教學資源庫的質量來吸引更多的教師參與到教學資源庫的建設中，讓老師真正地應用現(xiàn)代教學方式來幫助提高教學質量。同時專業(yè)化的教學資源庫建設也有利于體現(xiàn)高職院校教育的人才培養(yǎng)特色。

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作者簡介：張宏（1977-），男，漢族，湖南益陽人，本科，副教授，研究方向：平面設計。

基金項目：教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會一般課題“‘雙一流背景下高職服裝設計專業(yè)教學資源庫的建設與應用研究”階段性成果，（課題號：2018LXB0233）。