關(guān)于蒙醫(yī)護(hù)理人員健康教育建議及對策

王挨榮

【摘要】本文首先對蒙醫(yī)護(hù)理的基本方法與技巧進(jìn)行了介紹，緊接著對健康教育咨詢應(yīng)答過程做了說明，最后描述了健康教育的對策;整片文章對蒙醫(yī)護(hù)理人員健康教育有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】蒙醫(yī);健康教育

【中圖分類號(hào)】R174+.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-6851（2019）10-181-01

蒙醫(yī)是蒙古族幾千年來在與疾病作斗爭中實(shí)踐出來的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)。它吸收并借鑒了多個(gè)國家和地區(qū)的醫(yī)療基本理論知識(shí)，在唯物主義和辯證思維的指導(dǎo)和影響下，逐步形成獨(dú)特的民族醫(yī)學(xué)，蒙醫(yī)護(hù)理是蒙醫(yī)學(xué)的重要內(nèi)容，研究好發(fā)展好護(hù)理健康教育是臨床蒙醫(yī)治療不可或缺的部分。

蒙醫(yī)護(hù)理人員的健康教育以病人及其家屬為研究對象，運(yùn)用護(hù)理和健康教育的基本理論及方法，通過有計(jì)劃、針對性、有評(píng)估、有目的對病人及其家屬進(jìn)行教育活動(dòng);提高病人自我保健意識(shí)及能力、家屬護(hù)理技能，實(shí)現(xiàn)預(yù)防疾病，保持健康，促進(jìn)康復(fù)，建立健康行為，提高身體素質(zhì)、生活質(zhì)量。醫(yī)療護(hù)理不僅包括一般看護(hù)、運(yùn)送藥物等，還包括許多其他護(hù)理方面。

1 基本方法與技巧

蒙醫(yī)醫(yī)護(hù)人員面臨的首要問題是使用蒙古語言和文化，當(dāng)然最重要的是日常語言和蒙古醫(yī)學(xué)術(shù)語，以便護(hù)理人員可以直接與病人溝通，交流想法，有便于實(shí)施醫(yī)生的要求和醫(yī)院管理。同時(shí)我們必須熟悉蒙藥服法以及了解常用的蒙醫(yī)療法;包括放血療法、拔罐治療，針灸療法、酸馬奶療法、各種沐浴療法等的功能及治療后癥狀。護(hù)理人員需要掌握護(hù)理健康教育的基本知識(shí)與技巧并要求具有扎實(shí)的護(hù)理基本能力，了解常用健康教育方式。其中，常用的健康教育方式主要有以下幾種。

1.1 語言教育是護(hù)理教育最重要的方式 語言教育通過語言交流和問答、宣傳進(jìn)行普及健康教育知識(shí)，提高患者及其家屬對健康知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。護(hù)士可以通過談話法、咨詢法、講授法、座談法、討論法等充分和患者進(jìn)行交流。通過語言教導(dǎo)患者及其家屬一系列與患者疾病相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，例如：病因病機(jī)，體征，癥狀，治療，并發(fā)癥，護(hù)理，注意事項(xiàng)，飲食以及日常生活等。

1.2 文字語言教育是護(hù)理教育重要手段 文字語言教育是一種通過特定的文本傳播媒介并借助教育者的閱讀能力實(shí)現(xiàn)健康教育目標(biāo)的方法[1]。通過讀書指導(dǎo)法、期刊法、標(biāo)語法、傳單法、墻報(bào)法來潛移默化教育患者，并且內(nèi)容材料要正確、完整，且與患者需要的主題有關(guān)，深度適合病人的水平，可以使用病人能理解的術(shù)語，內(nèi)容應(yīng)該是病人感興趣、不厭煩。

1.3 視聽教育是護(hù)理教育主要抓手 采用多維度藝術(shù)創(chuàng)作方式制作健康教育宣傳材料，并通過人體健康教育方法直觀的進(jìn)行視覺效果展示。通過標(biāo)本展示法、圖譜展示法、示范表演法、模型展示法等來提高患者興趣;此外，通過廣播電臺(tái)、錄音法、電視、幻燈、投影法等為患者提供較形象、直觀的畫面。對于某些特殊問題，護(hù)理人員可以可以采用演示與回放法向患者展示具體實(shí)踐的過程，然后患者進(jìn)行正確的技能模仿及運(yùn)用。最重要的一點(diǎn)，護(hù)士可以采用視聽結(jié)合教育方式讓患者較快了解、掌握某一特定病情，從心底消除患者沒必要的焦慮。

14 實(shí)踐教育是護(hù)理教育重要途徑 采用視聽教育等其他多種手段讓患者進(jìn)行操作實(shí)踐，建立健康教育方法，使他們盡快掌握某些醫(yī)療保健技能，并將注意事項(xiàng)告訴患者及其家屬。

其中語言教育、視聽教育、實(shí)踐教育可以通過舉辦健康教育展覽、角色扮演、知識(shí)競賽等，將口語、視聽、視覺、肢體等健康教育方法有機(jī)地結(jié)合起來，并加以適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)和綜合運(yùn)用，讓患者能簡單、高效的認(rèn)識(shí)病情，消除煩惱。

2 健康教育咨詢應(yīng)答步驟

護(hù)理人員應(yīng)該理解和關(guān)心病人，必須衡量幸福、悲傷和抑郁的情緒，護(hù)理人員需保持穩(wěn)定的情緒和固定的風(fēng)格并熱情地為病人服務(wù)。其中傾聽訴說是了解患者最直接的方式，只有全面了解患者，才能在眾多解決方案里面找到最佳辦法，讓患者滿意。交流過程中，給患者介紹飲食護(hù)理，增強(qiáng)自身抵抗力鍛煉，調(diào)節(jié)三根等。蒙醫(yī)講究在人體攝入食物后，其營養(yǎng)是人體七要素的物質(zhì)基礎(chǔ)，人體內(nèi)各種富含營養(yǎng)物質(zhì)的食物和補(bǔ)充劑的合理分布與維持三根的平衡和康復(fù)有密切關(guān)系。

3 健康教育對策

31 把患者放在首位，充分了解患者

溝通是將事實(shí)，想法，感受，價(jià)值觀和態(tài)度傳遞給另一個(gè)人或團(tuán)體的過程[2]。護(hù)患溝通在醫(yī)療服務(wù)中的作用是使病人產(chǎn)生信任感和安全感、促進(jìn)患者康復(fù)、改善患者擔(dān)憂。充分了解患者的病情、過往史、家庭因素、感情特征、心里狀況等相關(guān)情況，做到真正了解患者。

32 巧借機(jī)會(huì)，充分普及蒙醫(yī)藥護(hù)理知識(shí)

護(hù)理人員必需要有蒙古醫(yī)學(xué)的理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掌握蒙醫(yī)護(hù)理的相關(guān)知識(shí)以及技能。蒙醫(yī)護(hù)理是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理的重要組成部分。盡管在學(xué)習(xí)本質(zhì)上還不明確，但它已經(jīng)明確地指出，必須防止利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)機(jī)械地應(yīng)用蒙藥。在蒙醫(yī)學(xué)教育工作中，我們必須了解藥物的鑒定，以便我們能夠方便地開展護(hù)理工作。在護(hù)理工作中，有必要熟悉蒙醫(yī)對疾病的分類。

33 耐心傾聽，和善交流

耐心的傾聽、端莊的儀表和嫻熟的技術(shù)、恰當(dāng)?shù)纳眢w接觸、適當(dāng)?shù)某聊墙涣鞯年P(guān)鍵。通過觀察和判斷病人的非語言信息、溝通策略，對那些灰心冷漠的人表示熱情和耐心;對于那些自相矛盾的人來說，必須積極主動(dòng);對特殊身份的病人既不要高傲也不要謙虛。

34 積極開展護(hù)理健康教育研究

由于我院護(hù)理和健康教育事業(yè)起點(diǎn)較晚、對蒙醫(yī)護(hù)理健康的研究也比較晚。目前，內(nèi)蒙古國際蒙醫(yī)醫(yī)院正在全面推進(jìn)護(hù)理健康教育。在護(hù)理健康教育過程中，必須重視護(hù)理健康教育的科學(xué)研究，及時(shí)推廣應(yīng)用研究成果，加快我國醫(yī)院護(hù)理健康教育的進(jìn)程。護(hù)理與健康教育的研究內(nèi)容包括對患者教育需求的研究，內(nèi)容與方法的研究以及教育效果的評(píng)估。加強(qiáng)這方面的研究工作對提高護(hù)理人員的健康教育能力具有重要意義。

綜上所述，做好蒙醫(yī)護(hù)理健康教育應(yīng)掌握多學(xué)科知識(shí)，包括心理、社會(huì)、醫(yī)學(xué)、生物等，這對護(hù)理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的更高要求。蒙醫(yī)護(hù)士的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是全面的，護(hù)理人員不僅應(yīng)該是患者的照顧者，還應(yīng)該是集身體、心理、社會(huì)等多學(xué)科知識(shí)的高級(jí)服務(wù)人員;如此實(shí)現(xiàn)以病人為中心的服務(wù)關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳銳.健康教育的方法與技巧[J].黑龍江醫(yī)藥.201.1，2.4（4）：592-593

[2] 陸韋，陸超.醫(yī)患溝通教學(xué)方法探討[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2014，30（1.1）：1736-1737