中職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

江揚(yáng)濤

【摘要】英語(yǔ)當(dāng)前世界范圍內(nèi)使用較為廣泛的語(yǔ)言，也是與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為密切的語(yǔ)言，所以在中職教育當(dāng)中，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)水平，不僅有助于提高學(xué)生成績(jī)，更加能夠?yàn)閷W(xué)生職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由于英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)具有一定的復(fù)雜性和綜合性，除卻需要學(xué)生具備良好的記憶能力外，還應(yīng)當(dāng)建立健全的學(xué)習(xí)體系，以便于將英語(yǔ)科目?jī)?nèi)容融匯貫通和提高應(yīng)用水平，所以加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，則更加有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。本文主要針對(duì)中職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改善對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教師? 信息化教學(xué)? 現(xiàn)狀分析? 對(duì)策

引言：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中包括口語(yǔ)能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力等多方面的內(nèi)容，為了切實(shí)提高教學(xué)工作質(zhì)量，教師除卻應(yīng)當(dāng)保證將課本知識(shí)完整的教授給學(xué)生外，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在教學(xué)工作開(kāi)展當(dāng)中，教師則應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展，調(diào)整自身教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，通過(guò)現(xiàn)代電子信息化技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

（一）意識(shí)不足

受到傳統(tǒng)教育體制影響，我國(guó)教學(xué)工作的開(kāi)展通常以教師進(jìn)行口授和板書(shū)形式為主，在課堂當(dāng)中教師具有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生作為被動(dòng)的知識(shí)接受者，難免自身興趣下降，導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性和有效性。信息化教學(xué)方式是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)完美結(jié)合的體現(xiàn)，也是提高教師工作能力的重要方式，但就目前實(shí)際情況而言，信息化教學(xué)工作的開(kāi)展多數(shù)以多媒體形式為主，在課堂當(dāng)中雖然教師積極制作和應(yīng)用課件，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富視野，但教學(xué)效率依然不高，其主要原因在于，教師自身缺乏對(duì)信息化教學(xué)模式應(yīng)有的意識(shí)，導(dǎo)致教師積極性不高，在課堂當(dāng)中依然殘存大量傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，進(jìn)而在信息化技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中，浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

（二）教師素質(zhì)良莠不齊

在中職英語(yǔ)教育工作當(dāng)中開(kāi)展信息化教學(xué)模式，不僅需要教師具備良好的專(zhuān)業(yè)能力，還應(yīng)當(dāng)能夠正確操作和應(yīng)用信息化技術(shù)，才能切實(shí)發(fā)揮信息化技術(shù)的真正價(jià)值，但由于我國(guó)中職院校教職人員團(tuán)隊(duì)綜合素養(yǎng)良莠不齊，導(dǎo)致教學(xué)工作的開(kāi)展存在較大差異，不利于信息化教學(xué)方式的普及與推廣。就目前多數(shù)中職院校而言，教職人員團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，年齡層面多樣化，所以其教學(xué)水平也會(huì)存在不同，老一輩教師自身缺乏對(duì)信息化技術(shù)的理解，所以在課堂當(dāng)中難以進(jìn)行應(yīng)用，而新進(jìn)教師雖然能夠正確應(yīng)用信息化技術(shù)，但由于自身工作經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)工作開(kāi)展當(dāng)中較為片面，教學(xué)效果并不明顯。

（三）信息化設(shè)備缺乏

信息化教學(xué)模式主要依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)成果，所以設(shè)備的質(zhì)量直接影響教學(xué)效率，在當(dāng)前教育體制改革不斷深化的背景下，中職教育工作面臨著重大的挑戰(zhàn)，所以一些中職院校為了提高自身招生實(shí)力，追求經(jīng)濟(jì)效益，將工作重心過(guò)多的放置于教師團(tuán)隊(duì)的引進(jìn)和教學(xué)速度的提高等方面，反而忽視了硬件設(shè)備的重要意義，在信息化教學(xué)工作開(kāi)展當(dāng)中，由于設(shè)備本身脫離時(shí)代，或是年久失修，都會(huì)影響教學(xué)效果，并且設(shè)備的落后也會(huì)影響教師創(chuàng)新研發(fā)，致使信息化教學(xué)工作難以體現(xiàn)功能優(yōu)勢(shì)。

二、中職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力完善對(duì)策

（一）調(diào)整教學(xué)理念

中職院校承擔(dān)著為社會(huì)輸送高質(zhì)量技術(shù)型人才的責(zé)任與義務(wù)，所以教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)具有一定針對(duì)性和實(shí)用性，而在當(dāng)前信息化時(shí)代下，中職院校則應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，為學(xué)生營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，所以在教育工作的開(kāi)展當(dāng)中，中職教師應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的工作理念。首先，英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基礎(chǔ)技能，并著重培養(yǎng)學(xué)生口頭交流能力和文字書(shū)寫(xiě)能力，所以教育工作的開(kāi)展則能夠結(jié)合音頻、視頻等內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行情景重現(xiàn)，幫助學(xué)生在直觀的感受當(dāng)中，深入了解英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而潛移默化的得到能力的提高。

（二）改善教學(xué)方式

中職院校教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)建立在實(shí)際的基礎(chǔ)上，所以對(duì)中職院校教育對(duì)象進(jìn)行分析，其絕大部分學(xué)生自身基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣并不健全，所以針對(duì)于此，則需要中職教師能夠不斷改善自身教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。雖然中職院校的學(xué)生對(duì)于理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較為薄弱，但卻具有良好的實(shí)踐能力和觀察能力，所以在教學(xué)工作開(kāi)展當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息化技術(shù)的靈活性和趣味性?xún)?yōu)勢(shì)，通過(guò)微課的形式，為學(xué)生提供在線課堂，幫助學(xué)生脫離死板枯燥的現(xiàn)實(shí)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并提高學(xué)生碎片化時(shí)間的利用率，除此之外，教師還可以結(jié)合教育游戲的應(yīng)用，為學(xué)生尋求符合教學(xué)工作需求的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲，了解英語(yǔ)的世界，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然信息化技術(shù)能夠帶給學(xué)生感官的刺激以及身臨其境的體驗(yàn)感，但為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)注重把控課件質(zhì)量，在課件的制作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能的尋找與課堂緊密連接的圖片、音樂(lè)、視頻等素材加以應(yīng)用，并避免不良因素對(duì)學(xué)生所造成的干擾。

（三）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)

在信息化技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中，雖然課堂時(shí)間更多的還給學(xué)生，提高學(xué)生的主體地位，但教師作為監(jiān)督者和管控者，更加需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，所以則需要中職院校加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部教職人員團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和提高。在日常工作當(dāng)中，中職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師定期展開(kāi)培訓(xùn)，不僅提高教師自身的職業(yè)精神，而且還需要結(jié)合信息化技術(shù)的宣傳和理論知識(shí)的普及，幫助教師提高自身工作水平，而對(duì)于新進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)，中職院校應(yīng)當(dāng)綜合考察教師的能力，除卻要求其具有教育工作能力外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息化技術(shù)應(yīng)用能力的考核。

（四）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

硬件設(shè)施是信息化教學(xué)工作開(kāi)展的前提保障，所以中職院校應(yīng)當(dāng)提高重視程度，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為了提高基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量，為教學(xué)工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，中職院校則應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展當(dāng)中，不斷引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，改善教學(xué)條件，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，在設(shè)備的應(yīng)用當(dāng)中，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)指派專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行養(yǎng)護(hù)和維修工作，定時(shí)定期的對(duì)設(shè)備展開(kāi)檢查，發(fā)現(xiàn)設(shè)備所存在的老化、磨損等故障問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行維修，避免設(shè)備隱患對(duì)學(xué)生和教師所造成的威脅，并提高設(shè)備的利用率和使用壽命，在維修工作開(kāi)展后，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行記錄，為下一階段工作提供依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)：在現(xiàn)代中職院校英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中，推進(jìn)信息化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急，也是實(shí)現(xiàn)中職院校自身教學(xué)水平提高的必要手段，所以中職院校則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，積極促進(jìn)教學(xué)工作優(yōu)化轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)自身綜合實(shí)力的提高。

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