世界一流的本科教育依托于世界一流的本科教材

邢悅

摘 要：美國不僅有世界一流的本科教育，而且有世界一流的本科教材。本文以美國的國際關(guān)系概論課教材為例，介紹了美國本科教學(xué)與教材的關(guān)系，美國優(yōu)秀教材的特點和生產(chǎn)過程，并對我國大學(xué)教材的編寫和出版提出建議。

關(guān)鍵詞：世界一流大學(xué);本科教育;本科教材;國際關(guān)系

一、引言

眾所周知，美國有世界一流的大學(xué)教育，世界排名前20位的大學(xué)中，美國就占了15個。毫無疑問，世界一流大學(xué)一定有世界一流的教授，同時也有世界一流的教學(xué)水平，但人們往往忽視了教材對教學(xué)和教育的作用，很少有人專門研究美國的大學(xué)教材與教學(xué)的關(guān)系。其實，作為世界一流大學(xué)最多的國家，美國也是世界上出產(chǎn)最多和最好的大學(xué)教材的地方。

以筆者所在的國際關(guān)系學(xué)專業(yè)為例，這個專業(yè)在美國的綜合性大學(xué)基本上都會有，一般設(shè)在政治學(xué)系或政府系（department of political science， department of politics， department of government），也有一些大學(xué)專門設(shè)有國際關(guān)系學(xué)系或國際研究系（department of international relations， department of international studies）。國際關(guān)系學(xué)系的核心課程是國際關(guān)系學(xué)概論（Intro to International Relations），這門課使用的教材最早是與課名相同。后來隨著形勢的發(fā)展，又出現(xiàn)了國際政治（International Politics）或世界政治（World Politics）和全球政治（Global Politics）。目前，國際關(guān)系學(xué)概論、國際政治、世界政治和全球政治這4種書名都是國際關(guān)系學(xué)概論課的教材。

筆者在Amazon 英文書店分別搜索International Relations，International Politics，World Politics和Global Politics的書名[1]，經(jīng)篩選后（只選出美國學(xué)者寫的教材，且剔除了學(xué)術(shù)著作、詞典等）得出以下結(jié)果：

這個網(wǎng)站上所出售的這4種名稱的教材都在2000年后出版，出版最早的是2003年。

以International Relations命名的教材共有16種，其中有4種再版，再版次數(shù)最多的是11版。以International Politics命名的教材共有4本，全部再版，再版次數(shù)最多的是12版。World Politics命名的教材共有8種，全部再版，再版次數(shù)最多的是10版。以Global Politics命名的教材共10種，其中有3種再版，再版次數(shù)最多的是3版。

二、教材與教學(xué)是什么關(guān)系？

美國大學(xué)的本科教育，教材與教學(xué)密不可分，教材是教學(xué)必不可少的工具。所有的本科課程都有一本或幾本主要教材，還有一些讀本和原著作為閱讀材料。沒有教材和閱讀材料，學(xué)生就不可能參與課程討論，不可能完成課業(yè)任務(wù)，不可能通過課程考試。

除了教師的課堂講解之外，學(xué)生要花大量的時間進(jìn)行閱讀和討論。幾乎所有的基礎(chǔ)課都專門有討論課，或者由教師主持，或者由助教主持。每位同學(xué)在討論課上必須發(fā)言，參與課堂討論是課程成績的重要組成部分，一般占比10%～20%。同時，每門課都要寫論文（essay），一般每門課每個學(xué)期平時要寫2～5篇論文。此外，大部分課都有期中和期末考試。

一般而言，每個學(xué)生一個學(xué)期選3門課（只有非常優(yōu)秀的學(xué)生才能一個學(xué)期完成4門課）。每門課每周上兩次，每次2個學(xué)時，第一次是老師在課上講，第二次是討論課。平均2～3周學(xué)生要寫一篇作業(yè)。

以耶魯大學(xué)政治學(xué)系的國際關(guān)系學(xué)概論課為例，筆者從網(wǎng)上查到了該課2015年春季學(xué)期 Nuno P. Monterio教授的教學(xué)大綱[3]。根據(jù)教學(xué)大綱，該課每周上兩次，分別是每周一和周三下午2：30——3：20，周一是老師講課，周三是復(fù)習(xí)和討論。此外，每周二下午3：30——5：30是教師的在辦公室見學(xué)生的時間。

該課指定的閱讀書目共有三種，一本是教材（textbook），一本是讀本（reader），一本是學(xué)者的著作（work）。分別為：

Jeffry A. Frieden， David A. Lake， and Kenneth A. Schultz， World Politics： Interests， Interactions， Institutions， 2nd edition （New York， NY： W.W. Norton， 2013）;

Karen A. Mingst and Jack L. Snyder， Essential Readings in World Politics， 5th edition （New York， NY： W.W. Norton， 2014）;

John J. Mearsheimer， The Tragedy of Great Power Politics， 2nd edition （New York， NY： W.W. Norton， 2014）.

該課的考試成績由4部分組成，分別為：（1）課堂參與和討論：20%;（2）三篇讀書報告（每篇2頁紙，選自三周的閱讀材料）：15%;（3）期中考試：25%;（4）期末考試：40%。

期中考試和期末考試分別由問答題（8選6）和論述題（2選1）兩部分組成。大綱中特別提到，考試內(nèi)容均來自課堂講義和閱讀材料。

與美國的大學(xué)不同，筆者所在清華大學(xué)本科生每學(xué)期差不多要選6～8門課，學(xué)生每天忙于聽課，忙于在教室之間穿梭，用于閱讀和思考的時間非常有限。而且由于沒有討論課，老師也沒有時間和有效的方法檢查學(xué)生的閱讀情況，大部分同學(xué)只要上課聽講，下課看老師的PPT，不用教材也能考試通過。所以，清華學(xué)生普遍認(rèn)為教材用處不大，主動買教材的學(xué)生

很少。

由于有一流的大學(xué)教材，即便是美國的普通大學(xué)，盡管教授的教學(xué)科研水平不及一流大學(xué)，但由于在教學(xué)中可以極其方便地選用一流的大學(xué)教材，普通大學(xué)的學(xué)生閱讀材料與一流大學(xué)的學(xué)生相差無幾。學(xué)生通過閱讀獲得的知識遠(yuǎn)大于課堂上聽老師講解的收獲，這大大彌補了普通大學(xué)師資力量的不足。這或許是美國大學(xué)教育普遍比較規(guī)范，大學(xué)生的素質(zhì)基本達(dá)到要求的一個重要原因。

有必要說明的是，雖然每個學(xué)生上每門課都需要教材，但并非所有的教材都需要購買新的。由于新教材價格昂貴（每本約30美金），學(xué)校會循環(huán)使用教材。在學(xué)校校園里有專門賣舊教材（標(biāo)為used）的書店，也有書店同時賣新教材和舊教材。同時，現(xiàn)在的教材都有電子版（e-textbook），學(xué)生可以買電子版教材（每本約2～5美元），在網(wǎng)上閱讀。

三、世界一流的大學(xué)教材是如何寫出來的？

由于美國大學(xué)的課程教學(xué)必須使用教材，每個學(xué)生上的每門課都只有通過閱讀教材才能通過考試、獲得學(xué)分，大學(xué)教材在美國有巨大的市場。

與中國大學(xué)不同，美國一流大學(xué)的出版社并沒有成為出版一流大學(xué)教材的主力（可能是因為大學(xué)不追求盈利吧，所以大學(xué)出版社在出版教材方面的動力不足，但大學(xué)出版社在出版優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作方面還是很突出的）。美國有專門出版教材的教育出版社，而且經(jīng)過長期的激烈競爭，有一些教育出版社脫穎而出，獨占鰲頭，比如Norton Company， Cengage Learning， Macmillan Publishers， Pearson Education， Inc.， Prentice Hall等。

那么，優(yōu)秀的教材是如何產(chǎn)生的呢？

首先，出版社在了解教材市場的基礎(chǔ)上進(jìn)行謀劃，確定要出什么樣的教材，適用于哪些專業(yè)和學(xué)生，擬邀請哪些學(xué)者來寫，教材的風(fēng)格和特色是什么，與其他同類教材相比有何優(yōu)勢，等等。

然后，出版社約請大學(xué)教授來寫。一般而言，他們找的大學(xué)教授都是某個學(xué)科領(lǐng)域的杰出學(xué)者，這些學(xué)者已經(jīng)出版有比較暢銷的學(xué)術(shù)著作或教材。同時，他們本人也在大學(xué)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

如果這位（些）大學(xué)教授接受了邀請，出版社將會選派一位資深的職業(yè)編輯作為項目負(fù)責(zé)人，與他們進(jìn)行密切交流，就擬出版教材的內(nèi)容、形式、特點等各方面進(jìn)行充分的溝通，以形成共識。

接下來，圍繞這部教材的寫作，出版社會組成一個團隊，有專人負(fù)責(zé)教材中的某些欄目，比如“專欄”，以及書中的各種圖表、數(shù)據(jù)、注釋、插圖等。同時，出版社會為作者配助手來協(xié)助他做書稿的整理、編輯和潤色工作。

教材初稿寫成后，出版社會找至少三位評閱人（reviewers）進(jìn)行匿名評審，作者要根據(jù)匿名評審意見進(jìn)行修改。修改后的二稿還要再進(jìn)行匿名評審（其中有第一次匿名評審者，也有新的匿名評審者），作者要根據(jù)第二次匿名評審的結(jié)果再進(jìn)行修改。兩次匿名評審后，如果匿名評審者提出的問題作者都一一回應(yīng)并解決了，教材才基本定稿。

定稿后的教材并不是直接去編輯和印刷，而是先要拿到一些大學(xué)中去找老師在課堂上先“試用” （class-testers），根據(jù)試用效果及師生的反饋意見來進(jìn)行改進(jìn)。

從初稿寫完到正式出版的周期至少需要兩年時間。不過，再版的周期會短一些，一般新版的書稿只要再進(jìn)行匿名評審，通過后就可以再版了。

以上文提到的耶魯大學(xué)的教材《世界政治》（World Politics）為例[4]，這本教材的作者有三位，分別是哈佛大學(xué)的Jeffry A. Frieden， 加州大學(xué)圣地亞哥分校的David A. Lake和斯坦福大學(xué)的Kenneth A. Schultz。他們?nèi)辉趪H關(guān)系學(xué)界頗有名氣，是學(xué)界的青年才俊。

這本教材分為三大部分：戰(zhàn)爭與和平、國際政治經(jīng)濟學(xué)、跨國政治。三位作者分別負(fù)責(zé)書中的一部分，每部分又分為4章，作者所承擔(dān)的寫作部分正好是他們研究的專長。本書第一版于2010年出版，一炮打響，反響強烈。第二版是2013年，第三版是2015年底。

這本教材的出版社是Norton Company，這家出版社創(chuàng)建于1923年，開始時是一家綜合性出版社，后來專注于出版商業(yè)方面的書籍和大學(xué)教材，擁有400多名員工，是目前美國規(guī)模最大和創(chuàng)建時間最長的出版社（令筆者感到有些吃驚的是，耶魯大學(xué)國際關(guān)系學(xué)概論課指定的3本閱讀材料均出于這家出版社）。

這本教材的封面內(nèi)頁列出了工作團隊的主要人員名單，共有16人，分別是主編、副主編、執(zhí)行主編、電子版主編、圖片主編、圖書設(shè)計人、藝術(shù)設(shè)計人、市場營銷負(fù)責(zé)人等。

教材的“感謝”中列出了這本書第一版的評閱人和試用者共有48人，他們大多數(shù)來自美國不同的大學(xué)。第二版中“感謝”的評閱者有45人，大部分沒有在第一版出現(xiàn)。

四、世界一流教材有什么特點？

一般而言，世界一流教材是由世界一流學(xué)者編寫、世界一流的專業(yè)出版社出版的，并經(jīng)過了嚴(yán)格的匿名評審和試用。那么，這樣的教材具有哪些特點呢？以美國的國際關(guān)系概論類教材為例，主要有以下幾個特點。

首先是有厚重感，這是一流教材給人最直觀的感覺。一般的大學(xué)教材都是“大書”，版面相當(dāng)于中國學(xué)術(shù)期刊的尺寸，比一般的學(xué)術(shù)著作要大得多;頁數(shù)一般在600頁左右（翻譯成中文有70～80萬字），重量達(dá)1～2千克。如此豐富的教材內(nèi)容，絕不是教師在課堂上可以講完的。教師在使用教材時，只是簡明扼要地講重點和難點，大多數(shù)內(nèi)容或者只是點到為止，或者留給學(xué)生自己閱讀。學(xué)生通過閱讀教材獲得的知識和啟發(fā)遠(yuǎn)大于課堂聽課。

其次是制作精美，教材全部使用彩頁、彩圖，圖文并茂，材料和案例極其豐富。翻開教材，每一頁的各級標(biāo)題有不同的顏色來標(biāo)識，每一頁的圖片、地圖、表格都是彩色的。此外，紙的質(zhì)量也非常之高，密度高，有韌性，不容易破損。不過，最令人感嘆的是圖書內(nèi)容的質(zhì)量和編輯的水平。筆者所看過的美國大學(xué)教材，幾乎找不到任何錯漏之處，堪稱完美。由此可見教材的作者、主編和編輯在各個方面付出的辛苦，他們對待教材一絲不茍、精益求精的態(tài)度令人贊嘆。

再次，從內(nèi)容來看，教材不僅視野宏闊，理論與現(xiàn)實相結(jié)合，反映學(xué)科前沿和最新發(fā)展，而且極富啟發(fā)性。例如，教材設(shè)有“多種視角”欄目，介紹學(xué)界針對一個問題的各種觀點;設(shè)有“爭鳴”欄目，展示學(xué)者對某一問題的爭論;設(shè)有“聚焦”欄目，為解釋某一重要概念和理論提供歷史事實和案例?？傊滩牡哪康闹饕皇牵ɑ虿恢皇牵┙榻B和傳授知識，而是要培養(yǎng)一個具有責(zé)任感和獨立思考、分析問題的人。

最后一個特點是教材更新快，大部分教材都很“短命”。教材出版后，如果在短時間內(nèi)沒有引起反響，沒有產(chǎn)生經(jīng)濟效益，這本教材很快就無人問津了。如果在短時間內(nèi)引起了反響，被廣泛使用，那么這本教材一般在3～5年之內(nèi)就會出第二版（內(nèi)容較第一版至少有30%的更新，且重新進(jìn)行匿名評審）。這一方面是由于國際形勢和學(xué)科發(fā)展有了新的變化，需要與時俱進(jìn);另一方面也是出版社出于盈利的考慮。出版社不希望大學(xué)生多次循環(huán)使用一本教材，而是希望大學(xué)生不得不買新教材?；谝陨蟽牲c原因，有些作者在教材出名后，用畢生的精力不斷做教材的再版工作，一直到生命的最后。他們的教材不僅推動著學(xué)科進(jìn)步和發(fā)展，而且將束之高閣的“陽春白雪”般的知識普及社會，惠及大眾。他們由此在學(xué)界和社會上享有很高的聲譽，被認(rèn)為是對學(xué)科做出了杰出貢獻(xiàn)的學(xué)者。

五、總結(jié)和建議

通過以上調(diào)研可以看出，對于高等教育而言，教材對教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要?？梢哉f，沒有一流的本科教材就沒有一流的本科教學(xué)。優(yōu)秀教材不僅可以提升一個國家整體的高等教育水平，而且可以擴大該國高等教育在世界范圍內(nèi)的影響力。優(yōu)秀的教材不是作者一個人閉門造車的結(jié)果，不是政府使用行政手段調(diào)控的結(jié)果，而是一流的作者與一流的出版社強強聯(lián)合的結(jié)果，是教材編寫過程中各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)（匿名評審和試用）的結(jié)果，是作者和出版社投入大量人力、財力、物力的結(jié)果。同時，我們也看到，優(yōu)秀教材給作者帶來的學(xué)術(shù)聲譽和經(jīng)濟效益遠(yuǎn)大于學(xué)術(shù)著作，因而也成為學(xué)者們熱心教材編寫的動力。

在做了這個調(diào)研之后，筆者對我國高等教育教材建設(shè)工作有以下幾點建議：

首先，應(yīng)加強對教材編寫工作的重視。教材不僅體現(xiàn)著大學(xué)的教育水平，而且優(yōu)秀教材能提升大學(xué)的影響力和知名度，我國重點大學(xué)應(yīng)把教材建設(shè)作為與科研工作同樣重要的工作來抓。

其次，編寫教材不應(yīng)只是教師個人的事情，重點大學(xué)要對教材建設(shè)有規(guī)劃（比如，從普及性最強的教材開始，或從最暢銷的教材開始，或從現(xiàn)有基礎(chǔ)最好的教材開始），并投入大量的人力、財力來做。不得不承認(rèn)的是，與美國相比，中國大學(xué)教材生產(chǎn)過程還處于小作坊水平，寫教材也完全是教師個人的事（出于愛好或者責(zé)任感）。

最后，為保證教材質(zhì)量，教材編寫和出版的整個過程要嚴(yán)格把關(guān)。就像科研課題一樣，教材編寫要通過申請、審核、答辯等環(huán)節(jié)來立項。要有中期檢查、定期檢查來監(jiān)督整個寫作過程。最重要的是，教材出版過程中要有匿名評審、試用等環(huán)節(jié)來最后把關(guān)。同時，要重視和做好市場推廣和營銷工作，使優(yōu)秀教材盡可能在短時間內(nèi)產(chǎn)生社會效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]網(wǎng)址， https：//www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss？url=search-alias%3Dstripbooks-intl-ship&field-keywords=international+relations&rh=i%3Astripbooks-intl-ship%2Ck%3Ainternational+relations， https：//www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss？url=search-alias%3Dstripbooks-intl-ship&field-keywords=international+politics， https：//www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss？url=search-alias%3Dstripbooks-intl-ship&field-keywords=world+politics&rh=i%3Astripbooks-intl-ship%2Ck%3Aworld+politics， https：//www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss？url=search-alias%3Dstripbooks-intl-ship&field-keywords=global+politics&rh=i%3Astripbooks-intl-ship%2Ck%3Aglobal+politics， [2018-06-15].

[2] 在此列舉幾本再版次數(shù)比較高的教材：International Politics： Enduring Concepts and Contemporary Issues （12th Edition） 2016 by Robert J. Art and Robert Jervis. International Politics on the World Stage （12th edition） 2007 by John Rourke， International Relations （11th Edition） 2016 by Jon C. W. Pevehouse and Joshua S. Goldstein. World Politics： The Menu for Choice 10th Edition by David Kinsella ， Bruce Russett， Harvey Starr. Understanding Global Conflict and Cooperation： An Introduction to Theory and History （10th Edition） by Joseph S. Nye Jr. ， David A. Welch.

[3]網(wǎng)址，http：//www.nunomonteiro.org/teaching/past-courses， [2018-06-15].

[4] Jeffry A. Frieden， David A. Lake， and Kenneth A. Schultz， World Politics： Interests， Interactions， Institutions， 3rd edition （New York， NY： W.W. Norton， 2016）.

[責(zé)任編輯：陳立民]