提升英語四六級考試過關率的大學英語教學對策

聶章威

摘 要：大學英語四六級考試常常被用于衡量大學英語受教育的程度，判斷大學畢業(yè)生英語應用能力的指標?？梢?，大學英語在學校和社會上的影響該有多么重大。而大學英語四六級考試過關率也成為教學是否成功的考核指標之一。因此，采取合適的教學對策，提高學生英語應用能力也成為大學英語教學的重心。

關鍵詞：英語四六級 過關率 教學對策

一、大學英語四六級考試的重要意義

大學英語四六級考試是全國統(tǒng)一的教學考試，這種考試從80年代一直延續(xù)到如今。大學英語四六級考試考核的范圍比較寬泛，分為英語聽力、快手閱讀理解、綜合測試和英語寫作這四部分，基本涵蓋了英語聽、寫、理解方面的綜合能力測試。

大學英語四六級考試是檢驗學生英語應用能力的重要方法，目前社會上很多用人單位已經(jīng)認可了大學四六級考試的效果，是用于衡量大學生英語水平的標尺。而對于大學院校來講，四六級考試的通過率也是評價教學水平高低的重要指標。因此，提高大學英語四六級考試的通過率，也就是提高大學英語的綜合教學水平[1]。

二、提高大學英語四六級考試過關率的措施

（一）加大閱讀能力的培養(yǎng)力度

英語作為一種應用型語言類科目，提高學生的閱讀能力是必不可少的，有很多大學生，盡管掌握了大量的單詞量和知識點，但是缺乏讀數(shù)的經(jīng)驗。在應試過程中，因為高度重視，采取逐字逐句細細琢磨的方式，這不僅僅耽誤了有效的時間，更加是“窺豹一斑”“一葉障目”，難以從整體把握住考試的主旨，造成考試成績不理想。因此，要提高大學生閱讀能力，就要培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。

快速閱讀可以分為尋讀和略讀兩種技巧[2]。尋讀是帶著目的性到文章中快速尋找;略讀相當于漢語中的快速瀏覽，通過文章標題、主要詞匯和標點等信息對文章總體思想做大體了解。這兩種方法，對于解答主旨題會很有幫助，不僅僅能準確捕捉到文章中心詞，也能減少閱讀上的時間。如果在解答細節(jié)題的時候，這兩種方式也同樣使用，通過快速閱讀，掌握住關鍵詞的所在，能準確把握住文字信息，很快就能從字里行間找到準確的答案。寶刀還需磨礪出，要想應試能考出較好的成績，就需要在平時的學習和訓練中練好基本功。

（二）大學生英語聽力

在英語四六級考試中，英語聽力所占的分數(shù)比例越來越大。這種分數(shù)比例的提升，也順應了當前社會對大學生英語聽說能力的需求。因此，在大學英語教學中，要將英語的聽說能力放到重點位置上來。教師要引導學生掌握標準的發(fā)音，養(yǎng)成良好的語音聽說習慣，培養(yǎng)學生對英語發(fā)音的把控能力。英語的聽力，離不開英語詞匯的基礎，只有掌握了大量的英語單詞，才能在英語聽力的測試中做到游刃有余。

（三）培養(yǎng)學生良好的學習方法

要提高大學英語四六級考試的通過率，就要從培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)著手，讓學生掌握較為先進的學習方法。在英語教學當中，思維導圖被普遍熟知。但是在應試教育比較受重視的今天，思維導圖在學生閱讀和分析文章中，還沒有引起充分的重視。怎樣能夠讓學生領會先進的學習方法，還需要指導教師不斷地進行強化。在日常的教學中，指導教師可以經(jīng)常組織學生對學習方式方法進行研討，大家可以根據(jù)自身的特點，取長補短，以此來實現(xiàn)整體成績的提高。

（四）為大學生創(chuàng)造英語應用的環(huán)境

英語不僅僅是一門學科，它更加是一種語言能力，是一種思維。教學工作者只有認識到這一點，才能清楚為學生營造英語應用環(huán)境有多么重要。英語思維依賴于某個學生的個體是很難建立起來的，它是需要在一個整體的環(huán)境里逐漸培養(yǎng)起來的，這就類似于我們漢語方言，當一個人獨立地學習某種方言，是很難達到效果的，只有融入在特定的環(huán)境中，思維方式相互影響著，這樣才能起到應有的效果。

要提高大學英語四六級考試的通過率，就要努力提高英語整體的教學水平。在我們大學的課堂上，要營造這樣的英語學習氛圍，這樣才能提高大學生英語素養(yǎng)，用環(huán)境帶動個人學習和提高。另外，在學院和年級范圍內，經(jīng)常組織一些英語類的比賽，也有助于學生對英語的理解。在一些英語教學水平高的學校，經(jīng)常會舉辦一些類似的活動[3]。比如：英語演講辯論賽，英語歌曲演唱比賽等。這樣的比賽可以讓那些羞于開口的學生說出難得的第一句，而且還能在應對比賽的準備過程中，養(yǎng)成英語思維方式。

（五）養(yǎng)成對英語學習的正確認識

之所以把對英語的正確認知提出來，在文章中做相關闡述，正是因為目前很多大學生和教育教學工作者是為了考試而學習。這一點恰恰是本末倒置。

大學生作為一個求學者，首先要做到對英語感興趣，對英語的學習有真心的渴望，這樣才能發(fā)揮自己的潛在動力，在學習的環(huán)境中，養(yǎng)成英語思維意識，從而提高自身的英語素養(yǎng)。作為大學英語的教職員工，不能僅僅為了考試而展開自己的教學活動。在大學四年的初期，要以培養(yǎng)學生英語學習興趣為導向，在之后的教學中，要讓學生主動接觸英語環(huán)境，提高語言應用能力。在英語素養(yǎng)得到普遍提高的同時，每個個體都會有更加明顯的進步。

三、結語

通過對大學英語教學的分析可以得出，教職員工還需要共同努力，從基礎入手，從培養(yǎng)良好的習慣和英語環(huán)境入手，從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，這樣才能真正地讓我們的學子們厚積薄發(fā)，養(yǎng)成英語素養(yǎng)，從而提高大學英語四六級的過關率。

參考文獻

[1]楊秀松.大學英語四級考試閱讀理解特點分析及教學對策[J].大理學院學報，2008（01）：81—84.

[2]]王燕，康尚珍.大學英語四級考試新題型快速閱讀的教學對策[J].牡丹江教育學院學報，2006（06）：113—114.

[3]韓志花.提升英語四六級考試過關率的大學英語教學對策[J].吉林廣播電視大學學報，2019（01）：104—105.