藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究

王堃

摘 要：在傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的影響下，我國(guó)藥學(xué)教學(xué)模式存在一些急需解決的問(wèn)題，藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式改革已經(jīng)成為高校藥學(xué)專業(yè)的首要工作，藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)藥學(xué)人才的需求。對(duì)藥學(xué)教育轉(zhuǎn)型的實(shí)際意義進(jìn)行闡述，分析當(dāng)前我國(guó)藥學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行具體研究。

關(guān)鍵詞：藥學(xué);創(chuàng)新人才;培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）06-0147-02

引言

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高校教育的重要要求，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量不斷增加，人們只有具備較高的創(chuàng)新能力才能夠在工作中積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展。藥學(xué)專業(yè)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域重要的組成部分，肩負(fù)著為我國(guó)醫(yī)療行業(yè)輸送高素質(zhì)人才的責(zé)任。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下，藥學(xué)專業(yè)需要重新構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革還存在一定問(wèn)題，所以研究藥學(xué)創(chuàng)新人才機(jī)制的構(gòu)建，提高藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才有著實(shí)際性意義。

一、藥學(xué)教育轉(zhuǎn)型的實(shí)際意義

目前，我國(guó)高等藥學(xué)教育已經(jīng)取得了跨越式發(fā)展，但是藥學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)并沒(méi)有根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及市場(chǎng)的需求進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)新。我國(guó)藥學(xué)教育所面臨的不僅僅是教學(xué)投入與師資不足的問(wèn)題，關(guān)于藥學(xué)課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)等問(wèn)題都需要及時(shí)解決。我國(guó)現(xiàn)代高等藥學(xué)的教育起步比較晚，但是發(fā)展速度很快，對(duì)人才的培養(yǎng)不夠全面，主要以研究型為主，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與藥學(xué)實(shí)踐與藥學(xué)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨竺摴?jié)，在就業(yè)市場(chǎng)上缺少競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，許多學(xué)生進(jìn)入用人單位后還需進(jìn)行二次培訓(xùn)。傳統(tǒng)的藥學(xué)人才培養(yǎng)方式禁錮了學(xué)生的思維，缺少創(chuàng)造性理念。在我國(guó)醫(yī)藥政策與制度不斷改革的情況下，這種育人機(jī)制對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展極為不利，很難滿足未來(lái)生物醫(yī)藥學(xué)的研究發(fā)展需求。所以，深化高等藥學(xué)教育改革，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制勢(shì)在必行，已經(jīng)成為藥學(xué)教育的重要使命。對(duì)高等藥學(xué)人才的培養(yǎng)，需要不斷豐富與完善專業(yè)知識(shí)與技能，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家藥學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)，重視創(chuàng)新型藥學(xué)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，形成適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

藥學(xué)本科教育是要學(xué)高等教育的重要階段，主要核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，使學(xué)生成為“厚基礎(chǔ)、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的優(yōu)秀人才。創(chuàng)新始終是民族與社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，需要將科學(xué)研究引進(jìn)到創(chuàng)新人才機(jī)制的構(gòu)建中，使學(xué)生得到科學(xué)研究的實(shí)際訓(xùn)練與鍛煉，達(dá)到更高的科研素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型合格人才。

二、藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制存在的問(wèn)題

1.專業(yè)教學(xué)與崗位需求相矛盾。目前，許多高校都將藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)改革的核心，但是在實(shí)際教育中卻很少涉及到創(chuàng)新教育，主要是針對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力、職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。而且，部分學(xué)校所開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育目標(biāo)短期化現(xiàn)象嚴(yán)重，只注重現(xiàn)階段而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，所培養(yǎng)的人才與社會(huì)崗位的需求嚴(yán)重不符，對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題造成不利影響。

2.課程結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)相矛盾。許多高校的藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置比較保守，以傳統(tǒng)的藥學(xué)服務(wù)專業(yè)以及化學(xué)類藥學(xué)專業(yè)為主，缺乏先進(jìn)性的藥學(xué)課程，受到傳統(tǒng)課程設(shè)置的束縛，所培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)對(duì)藥學(xué)人才的需求嚴(yán)重不符，缺乏先進(jìn)的藥學(xué)服務(wù)知識(shí)與技能，跟不上醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的步伐。

3.教學(xué)方式與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相矛盾。藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，而當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是通過(guò)整周的實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行，主要目標(biāo)是提高學(xué)生的項(xiàng)目操作能力。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，只是一味地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位基本技能的掌握，這種實(shí)訓(xùn)模式不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，有悖于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中的靈活運(yùn)用能力較低，很難適應(yīng)新工序的改造。

三、藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建

1.改革教學(xué)模式。藥學(xué)專業(yè)具有實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教師要探索以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以行為為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生是活動(dòng)實(shí)施的主體，教師擔(dān)任組織者與引導(dǎo)者的角色，學(xué)生在教師的安排指導(dǎo)下獨(dú)立的對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行安排，對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行處理，解決項(xiàng)目中所遇到的難題，通過(guò)討論分析來(lái)加深對(duì)實(shí)訓(xùn)原理以及技能的掌握，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.完善課程體系。為了進(jìn)一步適應(yīng)藥物研究的新趨勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)出能夠自主研究與創(chuàng)新的創(chuàng)新型藥學(xué)人才，學(xué)院需要強(qiáng)化基礎(chǔ)、整體優(yōu)化，對(duì)課程體系進(jìn)行不斷完善，以培養(yǎng)高質(zhì)量藥學(xué)創(chuàng)新人才為核心，以扎實(shí)的藥學(xué)理論與動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。課程體系的構(gòu)建要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與參與的興趣，促進(jìn)知識(shí)的融合與學(xué)科的發(fā)展，適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)以及醫(yī)藥高等教育的發(fā)展需求，為培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。創(chuàng)新型藥學(xué)人才的培養(yǎng)要從實(shí)踐中掌握理論知識(shí)與技能的精華，對(duì)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以實(shí)施導(dǎo)師管理制，在導(dǎo)師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生可以加入到科研小組，接觸到以創(chuàng)新為根本的科研活動(dòng)，使學(xué)生逐漸加深對(duì)藥學(xué)專業(yè)的認(rèn)知。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種渠道為學(xué)生提供專業(yè)化的科研項(xiàng)目基地，學(xué)生可以利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行科研實(shí)踐，將實(shí)踐基地作為學(xué)生的第二課堂，給實(shí)際操作能力較弱的學(xué)生提供更多的操作機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐研究來(lái)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.優(yōu)化育人環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與創(chuàng)新氛圍能夠?qū)?chuàng)新型藥學(xué)人才的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，學(xué)院要注重教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建教育理念先進(jìn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備現(xiàn)代化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心以及模擬藥房。另外，學(xué)院可以結(jié)合藥學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，廣泛地開(kāi)展國(guó)內(nèi)及國(guó)際交流合作，通過(guò)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座來(lái)促進(jìn)藥學(xué)與多學(xué)科之間的交叉融合，以實(shí)驗(yàn)技能大賽來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新計(jì)劃與創(chuàng)新能力進(jìn)行展示，通過(guò)科技辯論會(huì)、科研組會(huì)等為師生搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破固定的思維模式，勇于向新的學(xué)術(shù)權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)，在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍熏陶下，帶動(dòng)藥學(xué)專業(yè)人才對(duì)科學(xué)研究的創(chuàng)新。

5.運(yùn)用校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)院可以與企業(yè)之間簽署合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校企合作企業(yè)群，成立產(chǎn)學(xué)研用指導(dǎo)委員會(huì)，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供長(zhǎng)期保障，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐教學(xué)延伸到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與創(chuàng)新并舉，共同推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)教育。

6.充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)媒體。隨著科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代信息發(fā)展的主要趨勢(shì)。在藥學(xué)領(lǐng)域中，對(duì)人才的培養(yǎng)也要合理地通過(guò)新興媒體來(lái)對(duì)信息進(jìn)行獲取，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式已經(jīng)被人們所接受，通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠解決教學(xué)資源的不充足，以多元化的網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)培養(yǎng)藥學(xué)人才的創(chuàng)新思維與理念，對(duì)保障藥學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著決定性作用。

7.構(gòu)建“3+6”創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)體系?！?+6”創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建主要以“三步法”的創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)模式與六大平臺(tái)構(gòu)建為主要內(nèi)容：“三步法”以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、引導(dǎo)自主實(shí)踐為理念，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)管理為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程為主線，對(duì)藥學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)的一種模式，“六大平臺(tái)”（如下圖所示）。

其一，組織協(xié)調(diào)平臺(tái)。創(chuàng)建科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立專家小組，為不同層面的課外藥學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)明確方向以及協(xié)調(diào)實(shí)施。

其二，教師指導(dǎo)平臺(tái)。成立科技創(chuàng)新的校內(nèi)校外教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，確保項(xiàng)目任務(wù)的順利完成，保證指導(dǎo)質(zhì)量。

其三，培訓(xùn)研討平臺(tái)。舉辦實(shí)踐技能以及技術(shù)培訓(xùn)的專題講座，學(xué)生在講座上將自身的創(chuàng)新思路與方法與專家、教師等進(jìn)行研討與交流。

其四，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，普及與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生將創(chuàng)新想法通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

其五，監(jiān)控管理平臺(tái)。由藥學(xué)專業(yè)教師與輔導(dǎo)員組成創(chuàng)新管理與監(jiān)控隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控管理。

其六，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)。通過(guò)合理的獎(jiǎng)懲制度來(lái)激發(fā)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

“3+6”創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建是高等藥學(xué)教育轉(zhuǎn)型的需要，能夠?qū)λ帉W(xué)教育體系進(jìn)行規(guī)范化管理，促使我國(guó)藥學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)逐漸與國(guó)際接軌。

結(jié)語(yǔ)

藥學(xué)自身是一門(mén)涉及多學(xué)科的交叉學(xué)科，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)健康有了更高的要求，所以醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展面臨著巨大挑戰(zhàn)。在藥學(xué)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，一定要適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合現(xiàn)代藥學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新型藥學(xué)人才。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]