論提高基層黨校理論及黨性教育質(zhì)量

楊莉

摘要：在基層黨校教育培訓(xùn)中，黨性教育是其中的核心內(nèi)容，提升黨校理論及黨性教育質(zhì)量對黨校的發(fā)展有著重要的意義。因此，黨校教育必須要堅持黨校姓黨，正確的把握政治方向，圍繞主業(yè)主課開展有針對性的教學(xué)設(shè)計，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)黨校的可持續(xù)發(fā)展?；诖耍疚木腿绾翁岣呋鶎狱h校理論及黨性教育質(zhì)量進(jìn)行深入分析探討。

關(guān)鍵詞：基層黨校;理論教育;黨性教育;質(zhì)量提高

引言：

劉少奇曾講過：“共產(chǎn)黨的黨性，就是無產(chǎn)者階級性最高而集中的表現(xiàn)，就是無產(chǎn)階級利益最高而集中的表現(xiàn)。”縱觀90多年的中國共產(chǎn)黨建黨史可以發(fā)現(xiàn)黨員隊伍的黨性是否堅強(qiáng)直接決定了這個政黨的戰(zhàn)斗力大小。長期以來黨就高度重視黨性修養(yǎng)的提高，這是共產(chǎn)黨的立身之本，也關(guān)系到黨的領(lǐng)導(dǎo)水平與執(zhí)政地位。作為培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地，黨校必須將黨性教育作為干部教育的中心任務(wù)。基層黨校是黨校系統(tǒng)內(nèi)的基層單位，必須將黨性教育作為自身的重要使命與職責(zé)，提高黨校理論與黨性教育質(zhì)量。

一、堅持黨校姓黨，把握政治方向是根本

黨校姓黨是對黨校辦學(xué)經(jīng)驗的高度總結(jié)，明確了黨校的性質(zhì)和作用，體現(xiàn)了黨校的辦學(xué)基本規(guī)律，同時也是黨校工作的靈魂和基本原則。首先，要堅持黨校定位，樹立黨的理想信念。要在思想上和行動上都堅持以習(xí)近平同志為核心，與我黨的路線方針保持一致，緊跟黨的前進(jìn)步伐，向黨中央看齊，充分的發(fā)揮黨校的作用。其次，堅持以理論教育和黨性教育為主業(yè)主課。要合理的安排教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)、專題等，做好馬克思主義、共產(chǎn)主義以及我黨的性質(zhì)、宗旨、傳統(tǒng)和作風(fēng)等的講解。再次，要堅持實事求是，做到理論結(jié)合實際。要加強(qiáng)黨員干部的實踐活動，注重解答學(xué)員遇到的實際問題。最后，要嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。要堅決做到黨中央提倡的堅決響應(yīng)、黨中央決定的堅決執(zhí)行、黨中央禁止的堅決不做，確保黨校的講壇不能出現(xiàn)雜音、噪音，要及時把中央精神和地方黨委的要求貫徹到黨校的教學(xué)中去。

二、圍繞主業(yè)主課，搞好教學(xué)設(shè)計是基礎(chǔ)

1、堅持以學(xué)科為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

一是從理論研究的規(guī)律出發(fā)。不論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)研究都是分學(xué)科開展的，開展黨的理論教育，研究、宣傳馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，要堅持以學(xué)科為基礎(chǔ)設(shè)計課程體系和教學(xué)專題[1]。

二是符合教師開展理論教學(xué)的需要。課程體系和教學(xué)專題設(shè)計必須要從基層黨校教師相對的學(xué)科和研究專長出發(fā)，唯有如此才能把某一方面的問題講深、講透，使學(xué)員學(xué)有所獲。

2、堅持以問題為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

黨校教育是干部教育，教學(xué)設(shè)計必須堅持問題導(dǎo)向，具體來說就是要抓住三點：抓住重要的理論問題、抓住學(xué)員普遍關(guān)注的實際問題、抓準(zhǔn)理論問題與實際問題的結(jié)合點。

三、樹立精品意識，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是中心

1、把握好精品課的標(biāo)準(zhǔn)

理論教育精品課要堅持“黨校姓黨”這一原則，突出重點，為全局服務(wù)。在政治上要與地方黨委相契合，病區(qū)黨中央保持一致，做到以問題為導(dǎo)向，緊緊圍繞中國特色社會主義建設(shè)中遇到的熱點、難點及實際問題。同時，精品課還要具有完整的學(xué)術(shù)框架，并為學(xué)員提供參照依據(jù)，并且，教師要能做到與時俱進(jìn)，及時的把握當(dāng)前最新動態(tài)，并對問題進(jìn)行深入的探討。此外，要做到理論維度與現(xiàn)實維度將結(jié)合，真正的做到理論聯(lián)系實際，不僅要能參照國內(nèi)實際，還能對古今中外進(jìn)行對比分析，提供國際經(jīng)驗和歷史借鑒[2]。最后要有獨特的語言風(fēng)格和適宜的表達(dá)技巧。要堅持講題與黨章照應(yīng)、案例與學(xué)理融合、歷史與現(xiàn)實貫通、啟示與警示并重、講授與互動兼顧的原則。

2、把握學(xué)員的特點講好課

一是熟知基層黨校學(xué)員特點?；鶎狱h校學(xué)員是一個群體，盡管不同的學(xué)員各有特點，但是，也有一些共同點，把握和了解這些共同點，對于增強(qiáng)理論教育和黨性教育的針對性和實效性，是十分必要的。概括起來，基層黨校學(xué)員大體有四個特點：綜合素質(zhì)和認(rèn)知水平較高;工作能力強(qiáng)，有主見;善于思考，喜好質(zhì)疑;懂實際，有經(jīng)驗[3]。

二是注重講課藝術(shù)和技巧。首先是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要突出重點、以點帶面，學(xué)員已知問題不再多講，只講那些學(xué)員關(guān)注且有疑惑、有誤解的問題，只有抓住這些問題講深、講透，學(xué)員才會滿意。其次是在聯(lián)系實際上，要做到以事說理，事理結(jié)合。

四、推陳出新，探索適合黨校特點的教學(xué)方法是方向

1、發(fā)揮好案例式教學(xué)“悟”的作用

案例式教學(xué)的核心要義在于以案說理、以案論道。對于基層黨校來說，開展案例式教學(xué)的目的就是要通過對案例進(jìn)行分析、研究和討論，引導(dǎo)學(xué)員對蘊含在案例背后的基本理論原則、規(guī)律、方法有更深刻的理解和把握，從個案的“技”和“巧”中悟出“論”和“道”來，提高學(xué)員解決具體問題的實干能力與抽象理論分析能力、把握規(guī)律的領(lǐng)導(dǎo)能力。

2、運用好研討式教學(xué)“演”的技巧

研討式教學(xué)最大的特點是全面提升了課堂教學(xué)的互動性，教師不再是單一的理論傳播者，而是“導(dǎo)演”;學(xué)員也不再是理論的被動接受者，而是“主演”，教學(xué)由單向度的灌輸變?yōu)殡p向互動。研討式教學(xué)是一種教學(xué)雙方互動、互學(xué)、共贏的教學(xué)方法，也是一種非常適合黨校教育的現(xiàn)代教學(xué)方法，有利于學(xué)員實現(xiàn)“邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊升華、邊提高”的良性互動，切實提高學(xué)習(xí)成效[4]。

3、把握好體驗式教學(xué)“得”的功效

體驗式教學(xué)是一種教師、學(xué)員共同參與的行動學(xué)習(xí)法，它是一種由教師創(chuàng)造的實際或模擬情景，使學(xué)員在親身經(jīng)歷和充分參與中獲得個人的感悟和啟示，提升自我認(rèn)知水平、發(fā)展個人能力的一種教學(xué)方法。它的特點是強(qiáng)調(diào)學(xué)員直接參與、重視直接經(jīng)驗獲得。

結(jié)語：

總之，黨性教育是黨校工作中的重點內(nèi)容，同時也是一項需要長期堅持的工作。因此，黨校工作這要做到與時俱進(jìn)，緊跟我黨前進(jìn)的步伐，總結(jié)教育經(jīng)驗，創(chuàng)新教育模式，從而提高黨校教育的有效性，促進(jìn)黨校理論及黨性教育質(zhì)量的提升，為黨員干部建設(shè)工作創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]王維軍.提高基層黨校理論及黨性教育質(zhì)量的幾點思考[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2018（13）：72

[2]杜富娜.關(guān)于基層黨校黨性教育時效性和針對性的調(diào)查與思考[J].求知，2018（04）：44-46

[3]高江.提高基層黨校理論及黨性教育質(zhì)量的幾點思考[J].克拉瑪依學(xué)刊，2017，7（03）：14-17