淺談新課改背景下如何提高初中學(xué)生的英語閱讀水平

張鳳玲

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入開展，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出對各科教師提出了新的要求，這有效的沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)課堂，是各學(xué)段學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革的新契機(jī)。初中英語學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目，其英語閱讀水平是必須掌握的英語素養(yǎng)之一。但由于學(xué)生沒有合適的閱讀方法、足夠的閱讀詞匯量，導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀活動不能有效進(jìn)行。教師必須正視目前初中學(xué)生的英語閱讀水平，盡可能的從多角度入手滿足新課改需要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，才能夠有效的提高初中英語教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;提高;初中學(xué)生;英語閱讀水平

閱讀是語言的一種在認(rèn)識過程，是學(xué)生利用英語知識獲取英語信息、發(fā)展語言應(yīng)用能力的重要途徑。但由于目前初中學(xué)生的英語詞匯量不高，沒有合適的閱讀技巧，其英語閱讀水平無法滿足教育需求，急需教師加以引導(dǎo)性教學(xué)變革。初中英語教師必須積極把握新課改所提供的課程發(fā)展契機(jī)，正視學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的重要性，轉(zhuǎn)變耗時、低效的英語閱讀現(xiàn)狀，以從多角度構(gòu)建高效英語教學(xué)課堂，更好地提高學(xué)生的英語閱讀水平。

一、優(yōu)化閱讀教學(xué)流程，明確教學(xué)方向

在閱讀教學(xué)中教師要明方向、優(yōu)化流程，才能夠確保英語閱讀教學(xué)活動能夠在正確方向指引下有條不紊的進(jìn)行。首先，應(yīng)對新課標(biāo)改革的要求教師在開展英語閱讀教學(xué)活動中要明確學(xué)生主體以及學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)新方向，學(xué)生是課堂的主人公，教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能的將課堂還給學(xué)生，同時要認(rèn)識閱讀是學(xué)生必備的英語素養(yǎng)之一，因此在閱讀教學(xué)中不能完全開展知識性的傳遞，而要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)洗衣。

其次，教師要優(yōu)化閱讀教學(xué)流程，讓閱讀活動由注重“閱讀結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍伴喿x過程”，引領(lǐng)學(xué)生能夠在系統(tǒng)化的閱讀教學(xué)下更好地配合教師開展閱讀學(xué)習(xí)活動。閱讀教學(xué)流程包括六個環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)（Preview）、設(shè)問（Question）、閱讀（Read）、反思（Reflect）、復(fù)述（Recite）、復(fù)習(xí)（Review）這六大環(huán)節(jié)缺一不可，相互協(xié)調(diào)才能夠讓英語閱讀教學(xué)流程變得更清晰，更有效。

二、傳遞英語閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

俗話說“授人以魚，不若授人以漁”。要想讓學(xué)生能夠真正的投入閱讀活動，關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握一定的閱讀技巧，會閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)比參與閱讀的效率要高的多。這就要求教師在開展英語閱讀教學(xué)時要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀方法，包括推理法、聯(lián)系法、帶著問題探究法、積累法、補(bǔ)充法。

推理法強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠根據(jù)上下文的內(nèi)容對陌生的單詞、不理解的句式加以推理，以將單詞、句式放在語境之中分析，能夠有效理解單詞、語句。聯(lián)系法強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠聯(lián)系全篇分析文章，既能夠厘清文章主旨，又能夠掌握文章脈絡(luò)。帶著問題對文章進(jìn)行閱讀，能夠明確閱讀方向，更能夠深入閱讀文本。積累法是指學(xué)生在閱讀時候要將遇到的好詞佳句、生詞加以積累以轉(zhuǎn)換為自己的知識。補(bǔ)充法則是指要聯(lián)系不同閱讀文本之間的關(guān)系，如在閱讀文本中出現(xiàn)blue這一單詞，在“His mood was blue”，是憂郁的意思，在“She has a blue dress”中則成為藍(lán)色一詞，在遇到可以補(bǔ)充的單詞時加以補(bǔ)充，能夠幫助學(xué)生更好地理解閱讀文本，也是學(xué)生有效開展閱讀活動的技巧之一。

三、改變閱讀教學(xué)方法，構(gòu)建趣味課堂

教師在開展閱讀教學(xué)時要適當(dāng)變換自己的方式方法，不能夠過分的采用“灌輸式”的傳導(dǎo)方法實施教學(xué)，極易造成學(xué)生閱讀興趣的下降。教師要注意采用新課改下所提供的新式教法實施教學(xué)，盡可能的為學(xué)生構(gòu)建一個趣味的教學(xué)課堂，讓每一位學(xué)生都能夠以積極的姿態(tài)投入教學(xué)活動，以提高英語閱讀教學(xué)的有效性，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的英語閱讀水平。實踐檢驗，諸多新式教法十分契合初中英語閱讀教學(xué)課堂，包括小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等，教師在應(yīng)用中要注意把握教法特點、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)分析應(yīng)用，才能夠發(fā)揮新式教法作用，提高閱讀教學(xué)的有效性。

如在開展滬教版初中英語七年級Unit4課文教學(xué)時教師可把握Reading環(huán)節(jié)的Trees in our daily lives開展小組合作教學(xué)法實施教學(xué)，為學(xué)生們提出響應(yīng)的問題“What do you think the interview is about？”/“How to help the tree？”等等，將學(xué)生們分為不同的小組，讓學(xué)生們帶著問題去閱讀，能夠有效指明閱讀方向，讓學(xué)生在自我閱讀中閱讀水平興趣的意思提升，閱讀水平能夠提高。

四、開展豐富課外活動，培養(yǎng)閱讀能力

教師要積極開展豐富的課外閱讀活動給學(xué)生以參與閱讀活動、展示自我的舞臺。閱讀活動中學(xué)生的閱讀能力不僅能夠得到充分的展示，也能夠在相互學(xué)習(xí)下不斷的提高自己。教師還可以在閱讀活動中提供合適的閱讀書目，為學(xué)生打開英語閱讀世界的大門，以引導(dǎo)學(xué)生投入閱讀活動，提高閱讀能力。

五、結(jié)束語

總而言之，初中英語教師必須積極“與時俱進(jìn)”，跟隨新課改的教育指向標(biāo)積極變革初中英語教學(xué)課堂。在以生為本的前提下優(yōu)化教學(xué)流程化、傳遞閱讀技巧、改變教學(xué)方法、開展豐富活動，以幫助學(xué)生更好地理解閱讀文本、參與閱讀活動，在學(xué)習(xí)閱讀的過程中愛上閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀能力和語言運用能力。

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