談?dòng)變簣@美術(shù)教育的生活化策略

摘 要：幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要不斷提升幼兒對(duì)美的感悟，要能夠從生活中幫助幼兒建立對(duì)美術(shù)的興趣，尋找美術(shù)的創(chuàng)作素材，提高幼兒對(duì)生活中美術(shù)現(xiàn)象的覺察力，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法去觀察生活，并將自己所觀察的結(jié)果用美術(shù)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來。所以，幼兒教師要科學(xué)地開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，要不斷提升美術(shù)活動(dòng)的生活化特點(diǎn)，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù)教育;生活化

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0178-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.172

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，可以融入生活化的理念，用生活化的理念來幫助幼兒在美術(shù)活動(dòng)中建立更強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。所謂“幼兒美術(shù)教育活動(dòng)生活化”是指在開展幼兒美術(shù)教育的過程中，關(guān)注幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒周邊生活各種資源的開發(fā)，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸幼兒的生活。尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)的過程中運(yùn)用美術(shù)的手段進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá)，形成初步的審美情趣。如何用生活化的策略開展幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劇?h3>一、尋找幼兒園美術(shù)活動(dòng)中生活化策略的切入點(diǎn)

面向幼兒園的小朋友開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，要側(cè)重于幼兒美術(shù)的欣賞和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，所以要選擇適合他們的主題，而生活是他們?cè)偈煜げ贿^的主題。幼兒對(duì)于生活有真摯的情感和強(qiáng)烈的歸屬感，所以，結(jié)合生活化的理念來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，可以進(jìn)一步地幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象，提高他們對(duì)于生活的理解程度。

例如，在幼兒園開展的繪畫教學(xué)活動(dòng)中，一般都會(huì)選取生活中的素材。比如幼兒非常喜歡吃的水果，非常喜歡看的動(dòng)畫片，也讓幼兒畫畫自己的爸爸媽媽。幼兒在畫的時(shí)候都會(huì)帶著自己真切的感受，會(huì)把父母最顯著的特點(diǎn)在畫面上呈現(xiàn)出來。這些可以更好地促進(jìn)幼兒將生活與繪畫結(jié)合起來，讓幼兒感受到繪畫本身的親切感，就好像他們平時(shí)對(duì)于生活的親切和熟悉感一樣。

二、活動(dòng)形式生活化，提高幼兒活動(dòng)中的自主性

美術(shù)教育主要是通過一些活動(dòng)的形式來展開的，可以是繪畫，也可以是手工，將生活化的理念和生活化的經(jīng)驗(yàn)融入到幼兒的美術(shù)創(chuàng)作中，讓幼兒感受到生活在美術(shù)創(chuàng)作中的價(jià)值，讓幼兒用美術(shù)的獨(dú)特視角去發(fā)現(xiàn)生活中的美好之處。

借鑒陶行知“社會(huì)即學(xué)?！钡纳罱逃碚撚^點(diǎn)，我結(jié)合主題教育活動(dòng)，整合利用社區(qū)、家長(zhǎng)這兩塊主要資源來實(shí)施美術(shù)教育，以達(dá)到讓幼兒富有個(gè)性地表現(xiàn)生活的目的。所以，可以聯(lián)系家長(zhǎng)幫助幼兒準(zhǔn)備一些視頻資料、書籍和卡片，讓幼兒能夠有機(jī)會(huì)去博物館等地進(jìn)行參觀，能夠在廣泛的社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)生活的廣闊性和自然的純粹性。讓幼兒在這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)鮮活的生活有更多的理解，感受到豐富的個(gè)性，提高幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中感受快樂的能力，提高他們的審美水平，這也為他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的創(chuàng)作帶來了更多新的元素。

三、在園區(qū)中給幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供充足的資源和區(qū)域

在幼兒園生活中，教師可以給幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開辟獨(dú)有的區(qū)域。在區(qū)域之中可以準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料。比如畫筆，各種廢舊報(bào)紙等材料，這些經(jīng)常會(huì)在創(chuàng)作中用到的小物品。而且生活中的廢紙筒也能讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中更多美術(shù)元素的存在，增進(jìn)他們對(duì)生活中的美術(shù)的好感，也能夠讓他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)時(shí)變得更有專業(yè)性、敏感性。教師也可以鼓勵(lì)幼兒將自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美術(shù)創(chuàng)作資源帶到幼兒園來，豐富美術(shù)區(qū)域的材料。這樣，幼兒在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候就能有自己的一席之地，也能夠在與生活相聯(lián)系的過程中，內(nèi)心變得更加踏實(shí)，在美術(shù)創(chuàng)作游戲中變得更加專注。

四、讓幼兒將對(duì)生活的興趣遷移到美術(shù)學(xué)習(xí)中來

美術(shù)學(xué)習(xí)要能激發(fā)幼兒興趣，這樣他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。提高幼兒的興趣可以從降低幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的難度來入手。要提高幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的成就感，這樣經(jīng)過鼓勵(lì)和肯定，他們?cè)谝院蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中就會(huì)有強(qiáng)烈的興趣。所以教師要從這樣的心理需求入手，為他們提供合適的服務(wù)資源。在這樣豐富的元素的影響之下，幼兒可以有更多的靈感。能夠讓幼兒將對(duì)生活的熱愛和真摯的情感遷移到美術(shù)活動(dòng)中來，讓每一位幼兒的作品都能夠帶有濃厚的生活元素。這樣才能真正做到美術(shù)教育活動(dòng)與生活的密切結(jié)合。當(dāng)然，根據(jù)家庭的具體情況，我提供一些不同的策略，讓幼兒能夠在參考教師和家長(zhǎng)不同意見的基礎(chǔ)上做出自己的選擇。所以，在幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒園教師要做的事情是比較多的?？芍攸c(diǎn)通過講故事的方式以及引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)等方式，讓幼兒能夠更積極地參與幼兒園的學(xué)習(xí)生活，這樣他們將來才能更好地適應(yīng)小學(xué)階段的生活。

總之，幼兒園教師肩負(fù)著幫助幼兒成長(zhǎng)成才的重?fù)?dān)。在幼兒園階段，美術(shù)教育作為一種藝術(shù)教育活動(dòng)是非?；A(chǔ)的，然而其作用卻非常的重要。教師要?jiǎng)?chuàng)新思路，改變對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的偏見，讓幼兒的園區(qū)活動(dòng)中融入更加專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，提高他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)興趣的健康保持。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 谷周旋（1990.7— ），女，漢族，河北保定人，二級(jí)教師，研究方向：幼兒園五大領(lǐng)域游戲化課程。