中職校園暴力行為特點(diǎn)及預(yù)防對(duì)策

摘 要：近些年來(lái)，中職學(xué)校中發(fā)生暴力行為的事件越來(lái)越多，給中職學(xué)校帶來(lái)了極為不好的影響，同時(shí)也讓學(xué)生、家長(zhǎng)都產(chǎn)生不良的后果。與此同時(shí)，這樣的中職校園暴力行為還在不斷地?cái)U(kuò)張和增加，學(xué)校也極力在制止，但仍然有類(lèi)似事件的發(fā)生。本文結(jié)合自身多年中職學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職校園暴力行為特點(diǎn)及預(yù)防對(duì)策進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：中職;校園暴力行為;特點(diǎn)及預(yù)防

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0192-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.183

中職校園暴力行為，對(duì)受到傷害的學(xué)生在生理上、心理上都造成了極大的痛苦。校園暴力行為現(xiàn)今在小學(xué)、初中、中職等多個(gè)階段都頻有出現(xiàn)，尤其是中職學(xué)校校園發(fā)生的概率和頻率都較高，并且在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中均有不同程度的曝光。因此，在中職學(xué)校管理過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)此類(lèi)事件的成因和預(yù)防提高重視，進(jìn)而減少和預(yù)防此類(lèi)事件的發(fā)生。

一、中職校園暴力行為特點(diǎn)

1.出現(xiàn)暴力行為的學(xué)生一般家庭、學(xué)校教育缺失。從近些年來(lái)對(duì)于這些校園暴力行為的施暴者調(diào)查分析來(lái)看，絕大多數(shù)的施暴者所成長(zhǎng)的家庭都存在暴力行為，同時(shí)還包括家長(zhǎng)對(duì)子女的過(guò)度溺愛(ài)及對(duì)子女放任自流，不予教育和管制所導(dǎo)致。家庭暴力行為主要產(chǎn)生在父母利用暴力的手段教育孩子，或者是父母之間存在暴力行為，進(jìn)而使得子女對(duì)父母的行為進(jìn)行模仿，對(duì)父母的思想進(jìn)行模仿，進(jìn)而產(chǎn)生用暴力解決問(wèn)題的思想，久而久之，形成對(duì)待問(wèn)題的暴力思想。中職學(xué)生一般情況下學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，自我約束力差，法律意識(shí)淡薄，認(rèn)為同學(xué)間的暴力行為不會(huì)承擔(dān)法律責(zé)任，進(jìn)而一而再再而三地進(jìn)行施暴。而實(shí)際處理此類(lèi)事件中，也多數(shù)都是沒(méi)有嚴(yán)厲的懲治，給其他學(xué)生留下了僥幸心理。

2.出現(xiàn)暴力行為的學(xué)生多受到網(wǎng)絡(luò)、媒體的不良影響?，F(xiàn)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)等各種途徑通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)瀏覽相應(yīng)的資源。而網(wǎng)絡(luò)中存在非常多的暴力、色情元素的內(nèi)容，再者由于中職學(xué)生的心智并未發(fā)育完全，不存在基本的道德判斷意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的侵染，進(jìn)而帶來(lái)不良的影響。這個(gè)時(shí)期的中職學(xué)生很容易將自己的意識(shí)融入到網(wǎng)絡(luò)虛假的情節(jié)中，將網(wǎng)絡(luò)中的虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)混淆，并迷戀于虛擬世界中的暴力場(chǎng)景，進(jìn)而在校園中對(duì)暴力行為進(jìn)行模仿。

二、中職校園暴力行為的預(yù)防對(duì)策

1.在家庭教育中強(qiáng)調(diào)自我教育和自尊自愛(ài)教育。在實(shí)際調(diào)查中得知，多數(shù)性格內(nèi)向、不善于言表的學(xué)生容易受到暴力行為的侵害，其主要源于在家庭教育環(huán)節(jié)中，學(xué)生家長(zhǎng)一般以暴力方式進(jìn)行教育，促使學(xué)生形成逆來(lái)順受、膽小怕事的性格，進(jìn)而也間接助長(zhǎng)了校園暴力行為存在的原因[1]。因此，首先家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行正面、合理的教育，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)校園暴力行為中應(yīng)該敢于面對(duì)，并做好保護(hù)自己的措施，同時(shí)家長(zhǎng)要及時(shí)親自與學(xué)校、教師取得聯(lián)系，闡述暴力行為的真相，要求學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)施暴的學(xué)生給予嚴(yán)厲的懲處，并要主動(dòng)果斷，不能聽(tīng)之任之。再者，在教育學(xué)生過(guò)程中，應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生正確判斷和建立人際關(guān)系的思想，與暴力行為和孤立行為做對(duì)抗。另外一類(lèi)容易受到暴力行為欺辱的學(xué)生主要是一些人際交往能力差，性格孤僻的學(xué)生，針對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)取得良好的溝通，要求家長(zhǎng)經(jīng)常性帶領(lǐng)學(xué)生參與一些親友之間、朋友之間的聚會(huì)活動(dòng)，也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)生之間組織的活動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的社交環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。需要注意的是，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生仔細(xì)地觀察，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，并與教師溝通，采用有效的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行教育學(xué)生。

2.學(xué)校要采取多種預(yù)防手段，堅(jiān)決打擊校園暴力。學(xué)校要采取多種方式進(jìn)行相關(guān)的暴力行為教育，從而取得預(yù)防效果。第一，利用班會(huì)、晨會(huì)等方式教育學(xué)生如何預(yù)防和面對(duì)校園暴力行為[2]。第二，利用一切多媒體、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)進(jìn)行校園暴力行為相關(guān)的宣傳和教育。第三，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的溝通，在發(fā)現(xiàn)校園暴力行為同時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行打擊和懲治。第四，邀請(qǐng)公安局、法院等工作人員走入校園，為學(xué)生講解校園暴力行為的危害和相應(yīng)預(yù)防措施。

3.及時(shí)處理校園暴力行為。對(duì)待校園暴力行為，學(xué)校應(yīng)該秉持嚴(yán)懲不貸的態(tài)度，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的校園暴力行為，學(xué)校應(yīng)該立即依照相應(yīng)的規(guī)定和制度進(jìn)行處理，如果情節(jié)嚴(yán)重則要立即上報(bào)上級(jí)主管部門(mén)或公安機(jī)關(guān)。對(duì)待這類(lèi)的校園暴力行為，諸多的教師因?yàn)閾?dān)心受害者和施暴者都會(huì)由于相應(yīng)的處罰，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極其不良的影響，進(jìn)而使得教師對(duì)待此類(lèi)事件多數(shù)以私下處理或從輕處理的方式，將事件壓下來(lái)，諸如此類(lèi)的忍讓?xiě)B(tài)度極大幅度滋生了暴力行為的發(fā)生幾率，很有可能導(dǎo)致事態(tài)無(wú)法控制的情況[3]。教師首先要改變自身的觀念，對(duì)于這類(lèi)暴力行為應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行處理，不僅要及時(shí)上報(bào)給學(xué)校管理部門(mén)，還要與當(dāng)事者的家長(zhǎng)取得及時(shí)的聯(lián)系，由學(xué)生的監(jiān)護(hù)人共同參與到校園暴力事件的處理中，如果情節(jié)惡劣、嚴(yán)重，就要及時(shí)向公安機(jī)關(guān)上報(bào)，并配合公安機(jī)關(guān)妥善處理校園暴力事件，以進(jìn)一步減少校園暴力的發(fā)生幾率。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的教育工作不能僅僅著眼于知識(shí)，更應(yīng)該提升對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要建立良好的溝通渠道和途徑，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在萌芽時(shí)期扼殺掉學(xué)生的暴力思想，進(jìn)而營(yíng)造良好的校園環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寧.中等職業(yè)學(xué)校校園暴力問(wèn)題研究[D].遼寧師范大學(xué)，2017.

[2]楊楠楠.中等職業(yè)學(xué)校校園暴力行為的倫理思考[D].安徽大學(xué)，2015.

[3]劉浩.中職校園學(xué)生間暴力現(xiàn)狀及學(xué)校防治對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? [責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 萬(wàn)菊春（1973.12— ），女，漢族，一級(jí)教師，研究方向：中職思想政治教育。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”2018年度高校與職業(yè)院校課題《中職校園暴力狀況的成因及學(xué)校管理對(duì)策的研究》的研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHBZZ038。