淺析高校大學生就業(yè)思維的拓展

摘 要：隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校畢業(yè)生比以前擁有了更多的就業(yè)選擇，同時也面臨著不斷提高的就業(yè)要求。大學生就業(yè)難題是我們必須正視的問題。文章從拓展大學生就業(yè)思維的角度，提出了一些對高校大學生就業(yè)問題的意見和建議。

關(guān)鍵詞：高校;就業(yè)思維;拓展

一、當前高校大學生就業(yè)理念分析

（1）理想與現(xiàn)實脫節(jié)型?，F(xiàn)實中，有一部分大學生的理想與實際嚴重脫節(jié)，究其原因就是多年的教育，使其樹立了較高理想，總希望畢業(yè)后能有一個能夠?qū)崿F(xiàn)理想的工作。這類人或是好高騖遠，期盼選擇社會上較為體面的工作;或是追求熱門，希望選擇社會上的熱門行業(yè)、熱門企業(yè)、熱門職業(yè)，而不愿意選擇求職人數(shù)相對較少或任務繁重的工作;或是偏好國有企業(yè)或國家機關(guān)，過分強調(diào)用人單位的國有性;或是偏好大城市，不愿意到偏遠山區(qū)腳踏實地地干一番事業(yè)。

（2）理想一步到位型。這類人的集中表現(xiàn)就是部分大學生在求職時總希望一步到位，也就是工資待遇、職位都要達到高檔次，進入高層次，而不愿意在基層崗位經(jīng)受鍛煉，積累經(jīng)驗。他們對職業(yè)的選擇往往崇尚“三高”標準：高起點、高職位、高薪水。對自己能為企業(yè)創(chuàng)造多少價值考慮較少，對工資待遇考慮較多。

二、學生個人需解決的實際問題

（1）打破傳統(tǒng)的就業(yè)理念。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，高校畢業(yè)生要想在激烈的競爭中脫穎而出，就要打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，拓展新的就業(yè)思維。要正確認識自我，了解社會職位要求，適當調(diào)整自己的就業(yè)期望值，先工作再發(fā)展。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，社會對高校畢業(yè)生的幫助與扶持力度越來越大，也為其提供了更多實現(xiàn)自我理想的舞臺。高校畢業(yè)生應緊緊跟上形勢的變化，搭上經(jīng)濟騰飛的快車，建立自己成功的平臺。

（2）提高自身的就業(yè)能力。教育的不斷發(fā)展使整個社會文化水平有了提高，而且經(jīng)濟與科技的高速發(fā)展必然要求從業(yè)者有較高的職業(yè)素養(yǎng)，這就要求高校畢業(yè)生在提升自己專業(yè)技能的同時，更要提升自己的就業(yè)競爭力?，F(xiàn)在的很多工作都需要團隊的溝通、協(xié)作與配合，一個充滿協(xié)作精神的團隊往往事半功倍。同時，要想在一份崗位上得到長期發(fā)展，僅僅憑借自己的知識是難以做到的，只有不斷地學習和提高自己，才能在喜歡的崗位上得到認可和更好地發(fā)展。

三、高校為畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺

（1）加強對就業(yè)工作的指導。傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程主要是通過教師講授，呆板單一還脫離了實際。對此，學校應充分重視對就業(yè)工作的指導，在理念教育、渠道拓展方面加大對就業(yè)指導工作的投入力度，為高校的畢業(yè)生做好適合本人的職業(yè)規(guī)劃。高校每年的畢業(yè)生人數(shù)眾多、方向繁雜、地域不一，這就給就業(yè)指導工作帶來了很大的困難。為此，學校要成立專門的就業(yè)指導機構(gòu)，健全相關(guān)制度，配備具有相關(guān)專業(yè)知識和能力的人員，定期定點對學生進行指導，為學生的就業(yè)提前做好準備。

（2）開設職業(yè)教育課程。學?？梢酝ㄟ^設立職業(yè)教育課程，向?qū)W生系統(tǒng)地講解職業(yè)規(guī)劃的概念、過程、任務，讓學生更好地對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃進行探索。在職業(yè)課程教育的過程中，教師還可以通過讓學生模擬實際案例提前體會就業(yè)過程中遇到的問題，幫助學生理解課堂所講的抽象理論知識。同時，教師在布置任務時還需注意與所教內(nèi)容的銜接，多布置具有可操作性的、與學生能力相匹配的任務，以拓寬學生的認知水平。

（3）拓展就業(yè)渠道。學校需對有用人潛力的單位高度重視，隨時關(guān)注并及時溝通，特別是與自己學校專業(yè)對口的工作單位更要建立長期穩(wěn)定的聯(lián)系。通過完善的機制和及時的溝通，讓用人單位來主導學生的就業(yè)方向，逐步完善以學校為基本單元的就業(yè)市場，不斷拓展高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

參考文獻：

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作者簡介：彭微（1987—），女，河北保定人，講師，碩士，研究方向：高校教育。