農(nóng)村小學英語教學對策淺析

摘 ?要：英語教學在小學教育過程中占據(jù)重要位置，良好的小學英語學習能夠為學生將來的英語學習奠定堅實的基礎。農(nóng)村小學英語教學受限于教學資源、師資配置、學習氛圍等多種影響因素，導致農(nóng)村小學英語教學的實施過程舉步維艱。文章針對此情況，結合教師自身教學環(huán)境，對農(nóng)村小學英語教學對策進行淺析。

關鍵詞：農(nóng)村小學;英語教學;教學對策

中圖分類號：G62文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.050

眾所周知，目前無論在小學、初中、高中還是高等教育階段，英語課程的學習都是學生課程學習的重點內容。隨著國家對教育現(xiàn)代化進程的不斷推進，英語的教學也在與時俱進，特別是國內一線城市對于小學英語教學重視程度更為突出。但是，目前我國許多農(nóng)村小學的英語教學仍處于緩慢發(fā)展階段，主要體現(xiàn)在學校對于英語教學的重視程度、師資力量配置、教學資源設置等均與一線城市或教育發(fā)達地區(qū)有著較大的差距。為此，我結合自身所處地區(qū)的教學特點以及國內農(nóng)村小學英語的教學現(xiàn)狀，綜合分析國內農(nóng)村地區(qū)的英語教學情況，提出四條提高農(nóng)村小學英語教學質量對策。

一、多舉措調動教師英語教學的積極性

教師在學生的學習過程中起著導向和引領的作用，是影響學生英語學習質量的關鍵性因素。英語教師教學的積極性，對于學生英語學習的效果具有重要的影響，主要表現(xiàn)在：1.積極的教學積極性能夠充分調動學生學習的興趣，引導學生變“要我學”到“我要學”，提高學生學習的效率;2.良好的教學積極性能夠充分挖掘教師的教學能力，教師能夠在英語教學課堂中積極探索有效的教學模式和方法，使課堂講授更加生動有趣。

二、英語教學模式的多樣化

目前，不僅僅是農(nóng)村小學，很多教育發(fā)達地區(qū)的小學英語教學模式也較為單一，多采用課堂講授為主，課下作業(yè)為輔的教育模式。該種教學模式對于數(shù)學、語文等課程是非常有效的。但是，英語作為一門語言，單純地采取教師講授，不能有效提高學生學習英語的積極性、學習效率。特別是農(nóng)村小學英語教學，受限于教學資源、師資力量等多種因素，單純的課堂講授對于學生英語口語的提高更是作用甚微。農(nóng)村小學的英語教學可以結合學校所在地區(qū)特點，盡可能采用多媒體、數(shù)字化教學資源，增強課堂的趣味性;對于教學資源匱乏地區(qū)，可在課堂上采用分組教學方式，采用故事或情境教學模式，增強學生英語學習的參與感，提高學生的口語學習能力及學習積極性。

三、英語考核方式的多樣性

由于小學英語作為僅次于數(shù)學和語文課程的主干課程，對于英語的重視不僅體現(xiàn)在平時的教學過程，對于小學英語的考核同樣是英語教學的重要環(huán)節(jié)。目前小學英語的考核多以筆試為主，但是英語作為一門語言，僅通過筆試不能夠全面體現(xiàn)學生的學習綜合情況?，F(xiàn)階段國內教育體系中，越來越重視英語口語能力，小學作為學習英語的關鍵時期，更應該強化口語教學。因此，農(nóng)村小學教育也應該緊跟國內英語教學的發(fā)展趨勢，積極探索英語口語考核模式，強化學生的口語能力。

四、加強農(nóng)村英語教師的師資培訓力度

農(nóng)村小學英語之所以與教育發(fā)達城市或城鎮(zhèn)地區(qū)具有較大差距，很大程度上受限于師資力量的不足，以及相關教育資源的短缺。對于教育資源短缺問題，能夠通過向相關教育部門反映，在一定程度上解決該問題。但是，對于師資力量不足的問題，很難在短期內得到有效的解決。學?？杉訌娹r(nóng)村英語教師的師資培訓力度，實現(xiàn)教師的自我培養(yǎng)，優(yōu)化英語教師隊伍，增強農(nóng)村英語教學的短板問題。農(nóng)村小學可以積極協(xié)助學校教師參與專業(yè)化的英語教學培訓，強化英語教師的教學能力，優(yōu)化農(nóng)村英語教學環(huán)境，提升農(nóng)村英語教學質量。

五、結語

農(nóng)村小學教育作為國內初等教育的重要組成部分，農(nóng)村小學教育質量的提升對于改善國家整體小學教育狀況起著關鍵作用。農(nóng)村小學英語作為農(nóng)村小學課程教學的核心組成部分，積極探索能夠推進農(nóng)村小學英語課程教學質量的措施，對于提高農(nóng)村小學教育質量，推動國內小學教育整體水平有著積極作用。

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[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：劉菲菲（1987— ），女，漢族，山東臨沂人，二級教師，研究方向：小學英語教學。