試論“班班通”設(shè)施、資源與課堂教學(xué)的有機(jī)融合

摘 要：“班班通”多媒體網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)系統(tǒng)逐漸被學(xué)校教學(xué)所應(yīng)用，帶來了學(xué)校教育教學(xué)理念、方法的新變革，實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)了當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)的更好發(fā)展。教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就“班班通”設(shè)施、資源與課堂教學(xué)的有機(jī)融合進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：班班通;課堂教學(xué);有機(jī)融合

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0146-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.134

“班班通”是一種融合了基礎(chǔ)硬件實(shí)施、軟件網(wǎng)絡(luò)資源與教育教學(xué)多種功能為一體的教育教學(xué)新設(shè)備，在當(dāng)今的中小學(xué)教育教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用?！鞍喟嗤ā钡某霈F(xiàn)，是信息化時(shí)代科技高速發(fā)展的產(chǎn)物，是多媒體教育教學(xué)的新發(fā)展，促進(jìn)了當(dāng)今教育教學(xué)新一輪的改革。

“班班通”被廣泛應(yīng)用于班級(jí)課堂教育教學(xué)中，改變了課堂教育教學(xué)的模式，也促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的新變革。它的應(yīng)用讓師生能夠共享網(wǎng)絡(luò)教育資源，可以實(shí)現(xiàn)多媒體資源富有的聲、像、圖、文等多種動(dòng)態(tài)特征，從根本上讓師生能夠在多種感官上獲得更大程度上的知覺享受，從而促進(jìn)了課堂教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

那么，如何將“班班通”設(shè)施、資源與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合呢？

一、教師的思想發(fā)展，推動(dòng)“班班通”的實(shí)施

“班班通”是目前最為先進(jìn)的一種教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化設(shè)備，被廣泛應(yīng)用于課堂教育教學(xué)中。它的使用方法并非人人都能輕易掌握，而且由于教師的思想認(rèn)識(shí)未能及時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，且傳統(tǒng)的教學(xué)硬件還在使用，這就使得在課堂教學(xué)中“班班通”未能被充分利用而發(fā)揮出最大的效能。如果要讓“班班通”能夠在教學(xué)中被最大限度地應(yīng)用，就必須加強(qiáng)全體教師的思想認(rèn)識(shí)，讓全體教師都能認(rèn)識(shí)到將“班班通”應(yīng)用于教育教學(xué)中的好處。

在學(xué)校教育中，行政性的要求往往不能發(fā)揮最大的效能，最主要的還是靠人性化的、潛移默化的教育。在“班班通”的應(yīng)用發(fā)展上，我們可以采用“行政要求+帶頭引領(lǐng)+督查考核”的管理辦法。在教育教學(xué)工作會(huì)議上明確要求所有教師都能夠積極使用“班班通”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);在集體教育教學(xué)研討中讓懂系統(tǒng)的優(yōu)秀年輕教師帶頭使用“班班通”系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓年齡稍大的、不會(huì)使用系統(tǒng)的老教師能夠切實(shí)感受到“班班通”的使用對(duì)于課堂教學(xué)的變革作用，讓這部分教師能夠從自身思想上提升對(duì)于“班班通”系統(tǒng)應(yīng)用的愿望;在平時(shí)的教育教學(xué)管理中，加強(qiáng)對(duì)于“班班通”系統(tǒng)使用的考核力度。這樣的舉措，有力地推動(dòng)了教師使用“班班通”系統(tǒng)的實(shí)施，從而促進(jìn)了教師的思想發(fā)展。

二、教師的專業(yè)成長，促進(jìn)了“班班通”的使用

“班班通”的應(yīng)用，迫使廣大教師努力學(xué)習(xí)、積極掌握和運(yùn)用多媒體信息化技術(shù)手段。隨著“班班通”在廣大學(xué)校的投入使用，教師們深刻認(rèn)識(shí)到“班班通”的強(qiáng)大效能，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好促進(jìn)作用。時(shí)刻影響著教師能夠投入到多媒體應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)、研討和應(yīng)用之中，通過交流與合作，努力嘗試，從不會(huì)到會(huì)，從逐漸了解到學(xué)會(huì)運(yùn)用，再到更深層次地理解，從而實(shí)現(xiàn)靈活、創(chuàng)新地應(yīng)用好“班班通”這一多媒體教育系統(tǒng)。

“班班通”改變了教師的學(xué)習(xí)觀念，讓全體教師深刻體會(huì)到“活到老要學(xué)到老，創(chuàng)新教育”的理念?！鞍喟嗤ā钡某霈F(xiàn)，賦予廣大師生豐富的學(xué)習(xí)素材，具有強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)性、色彩性、聲像性，能夠吸引人的注意。它既可以改變教師的教育教學(xué)方法，也為教師提供了進(jìn)行教育理論、技能與方法等交流的良好平臺(tái)。

三、“班班通”，有機(jī)融合到課堂教育教學(xué)中來

“班班通”讓師生能夠融合到一個(gè)嶄新的教育教學(xué)環(huán)境之中，使學(xué)生能夠更加有效地投入到學(xué)習(xí)之中?！鞍喟嗤ā毕到y(tǒng)可以幫助教師營造富有詩情畫意式的學(xué)習(xí)情境，情感濃郁式的交流情境，思維迸發(fā)式的匯報(bào)情境……充分利用好“班班通”，呈現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)的素材處理上，教師要能夠借助“班班通”系統(tǒng)將內(nèi)容賦予聲、像、圖、文等多種因素特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過多種感官更好地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生自主地去思考、分析、解決學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

比如，在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象”一課時(shí)，我揀取學(xué)生在生活中非常熟悉的太陽的東升西落、上下學(xué)、一日三餐等等場(chǎng)景，設(shè)計(jì)出美麗的動(dòng)畫，利用“班班通”系統(tǒng)在學(xué)生面前進(jìn)行呈現(xiàn)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析，說出這些簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象。接著，引入新課：你們想進(jìn)一步探究周期現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)奧秘嗎？從而將學(xué)生帶入自主探究的學(xué)習(xí)情境中來。

總而言之，“班班通”系統(tǒng)的應(yīng)用，帶來了教育新時(shí)代的變革，它不僅促進(jìn)了教師思想的變革，更促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代對(duì)于國際化教育交流的新的發(fā)展，更大程度上帶來了學(xué)校教育教學(xué)中課堂效率的有效提升。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：王鵬飛（1979.11— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教學(xué)管理。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下借助“班班通”提升農(nóng)村教師課堂教學(xué)水平研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2841）階段性成果。