初中語(yǔ)文寫(xiě)作中“微寫(xiě)作”的實(shí)施對(duì)策

張海波

【摘要】伴隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，“微寫(xiě)作”已經(jīng)悄然進(jìn)入語(yǔ)文課堂。和傳統(tǒng)的大作文式的寫(xiě)作模式相比，微寫(xiě)作因形式多樣、創(chuàng)作靈活、語(yǔ)言精簡(jiǎn)等而備受學(xué)生喜愛(ài)，并成為消除學(xué)生寫(xiě)作畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和習(xí)慣的有效途徑。初中語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，同時(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧和方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;微寫(xiě)作;特點(diǎn);意義;實(shí)施對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，微信、微博等“微生活”方式充斥著人們的生活，“微時(shí)代”儼然已經(jīng)到來(lái)。受到“微”生活方式的影響，如今，“微寫(xiě)作”已經(jīng)悄然進(jìn)入語(yǔ)文課堂，成為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)模式改革的重要舉措。相比較傳統(tǒng)的作文寫(xiě)作模式而言，“微寫(xiě)作”內(nèi)容的集中和精簡(jiǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。本文立足初中語(yǔ)文教學(xué)，探索“微寫(xiě)作”的內(nèi)涵、意義以及實(shí)施策略。

一、“微寫(xiě)作”的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）微寫(xiě)作的內(nèi)涵

顧名思義，所謂“微寫(xiě)作”，是指內(nèi)容簡(jiǎn)短、精簡(jiǎn)，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字的文體。微寫(xiě)作是一種即時(shí)性寫(xiě)作的模式，如微故事、微小說(shuō)等。本文中，筆者所闡述的微寫(xiě)作，主要是內(nèi)容簡(jiǎn)短的文學(xué)作品，可以是課堂小練筆，也可以是學(xué)生日常生活練筆。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，微寫(xiě)作模式的開(kāi)展，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，提煉學(xué)生的語(yǔ)言文字功底，對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的改革創(chuàng)新具有重要的意義。

（二）微寫(xiě)作的特點(diǎn)

1.形式多樣性

形式多樣是微寫(xiě)作的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在初中語(yǔ)文的課堂上，微寫(xiě)作的呈現(xiàn)模式眾多，小到口頭訓(xùn)練，大到片段寫(xiě)作，都可以是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作訓(xùn)練的模式。正是因?yàn)槲?xiě)作形式的多樣性，使得教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，可以從多方位、多角度開(kāi)展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

2.靈活性

微寫(xiě)作具有較強(qiáng)的靈活性。這種靈活性不僅體現(xiàn)在寫(xiě)作的文體、字?jǐn)?shù)上，還體現(xiàn)在寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)等方面。例如，學(xué)生在微寫(xiě)作的過(guò)程中，可以寫(xiě)見(jiàn)聞，也可以寫(xiě)感想，不會(huì)受到文體和字?jǐn)?shù)的限制。正是因?yàn)檫@種靈活性，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中不會(huì)受到束縛，有助于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

3.時(shí)代性

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們生活節(jié)奏越來(lái)越快的背景下，“微”已經(jīng)成了人們生活的主要模式。微寫(xiě)作作為一種快餐式的寫(xiě)作模式，也開(kāi)始逐漸得到認(rèn)可，并成了現(xiàn)代教育背景下人們生活中不可或缺的重要組成部分。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)代教育背景下，微寫(xiě)作以其獨(dú)有的特點(diǎn)，更加符合時(shí)代發(fā)展的要求。

二、微寫(xiě)作在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于消除學(xué)生寫(xiě)作的畏難情緒

一直以來(lái)，“作文難，難作文”成為學(xué)生作文寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題。尤其是對(duì)于剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生而言，閱讀積累不足，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，從小學(xué)階段的仿寫(xiě)到初中階段的獨(dú)立習(xí)作，學(xué)生在立意選題、結(jié)構(gòu)把握等方面都存在一定程度的困難。因此，讓學(xué)生一下子獨(dú)立完成一篇大作文，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而影響學(xué)生的作文寫(xiě)作效果。相比較大作文式的寫(xiě)作模式而言，微寫(xiě)作作為一種精簡(jiǎn)、短小的寫(xiě)作模式，其靈活性和形式的多樣性，能夠消除學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的畏難情緒，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的最佳途徑。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，提高寫(xiě)作能力

微寫(xiě)作具有很強(qiáng)的生活性。即學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，靈感、素材主要源于生活，源于生活的點(diǎn)滴和發(fā)現(xiàn)。因此，教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、領(lǐng)悟生活的習(xí)慣，同時(shí)，在觀察和領(lǐng)悟的過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作靈感將會(huì)得到激發(fā)。而長(zhǎng)期的微寫(xiě)作訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中不再感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，反而會(huì)思如泉涌，進(jìn)而寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的文章?？梢哉f(shuō)：微寫(xiě)作是學(xué)生日常寫(xiě)作練筆的有效途徑，是全面提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵所在。

三、微寫(xiě)作在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)靈感

在作文寫(xiě)作的過(guò)程中，“靈感”是一個(gè)奇妙的東西，只可意會(huì)不可言傳。思如泉涌，有利于讓學(xué)生寫(xiě)作優(yōu)質(zhì)的文章;而擠牙膏式的寫(xiě)作模式，則會(huì)讓人感受到文字的生澀。而如何激發(fā)學(xué)生在微寫(xiě)作過(guò)程中的靈感呢？筆者認(rèn)為：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不可或缺。因此，在初中語(yǔ)文微寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生的思想和情感產(chǎn)生共鳴，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感的目的。例如，在《繁星·春水》一文的講解中，筆者結(jié)合文本所表達(dá)的情感，通過(guò)背景音樂(lè)《時(shí)間都去哪兒了》《燭光里的媽媽》等的播放，激發(fā)學(xué)生的情感，然后讓學(xué)生以感恩、母愛(ài)為主題進(jìn)行即興創(chuàng)作。這種通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作的模式，有利于讓學(xué)生在情感的帶動(dòng)下思如泉涌，激發(fā)寫(xiě)作靈感，寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的文章。

（二）觀察生活，言之有物

筆者在指導(dǎo)初中學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，由于缺乏生活的積累，導(dǎo)致文章虛構(gòu)的成分較大，進(jìn)而出現(xiàn)言之無(wú)物、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，有利于夯實(shí)學(xué)生的生活積累，最終實(shí)現(xiàn)言之有物的寫(xiě)作目的。例如，培養(yǎng)學(xué)生觀察時(shí)事熱點(diǎn)的習(xí)慣，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息資源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生每天關(guān)注熱點(diǎn)新聞事件，并深刻了解事件背后的社會(huì)因素等，這有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力以及敏銳的洞察力，同時(shí)各種熱點(diǎn)事件也是學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)良素材，讓學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中更加客觀和具體，寫(xiě)出的文章不再顯得空洞。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察和積累的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)短評(píng)、寫(xiě)感想的習(xí)慣，寫(xiě)短評(píng)或者感想的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生思考和練筆的過(guò)程，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作水平將會(huì)得到很大的提升。

（三）示范指導(dǎo)，培養(yǎng)技巧

很多教師認(rèn)為：微寫(xiě)作形式多樣，創(chuàng)作靈活，因此，教師無(wú)須對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)。其實(shí)不然，雖然微寫(xiě)作的方式比較靈活，但也不可能是漫無(wú)邊際的創(chuàng)作。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)示范和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。首先，示范指導(dǎo)不可或缺。對(duì)初中學(xué)生而言，雖然在寫(xiě)作方面已經(jīng)有了很大的提升，但在寫(xiě)作的過(guò)程中，由于對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容、方法等把握不足，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的文章也容易出現(xiàn)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)示范和指導(dǎo)，如通過(guò)分析優(yōu)質(zhì)的范文，讓學(xué)生充分感知優(yōu)質(zhì)范文之優(yōu)所在。其次，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)技巧的指導(dǎo)，如精簡(jiǎn)句子和表達(dá)方式，避免長(zhǎng)篇鋪墊，學(xué)會(huì)用亮點(diǎn)來(lái)打動(dòng)讀者等。寫(xiě)作的技巧，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的日積月累中逐漸形成，并會(huì)成為學(xué)生未來(lái)寫(xiě)作中不可或缺的重要組成部分。

（四）立足生活，培養(yǎng)習(xí)慣

生活是寫(xiě)作的源泉。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，選取題材進(jìn)行創(chuàng)作。例如，春天來(lái)了，教師組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生用心去感受春天之甜美，用眼睛去觀察春天的五彩繽紛、用耳朵去傾聽(tīng)春天的聲音，然后讓學(xué)生圍繞郊游進(jìn)行微寫(xiě)作，學(xué)生可以寫(xiě)一路的美景，也可以寫(xiě)一路的趣事，只要達(dá)到抒發(fā)自己情感的目的即可。同時(shí)，在日常生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作創(chuàng)作的習(xí)慣，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的練筆積累中提高習(xí)作水平。

綜上所述，微寫(xiě)作作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的有效模式，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作中扮演著重要的作用。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以微寫(xiě)作為主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣、指導(dǎo)寫(xiě)作技巧，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

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（編輯：龍賢東）