關于小學語文課外閱讀課程建設的幾點思考

尤文君

【摘要】課外閱讀在小學語文學科的教學過程中占據了至關重要的位置，其對于小學生閱讀能力和理解能力的提高有著不容小覷的作用，因此，做好小學語文課外閱讀課程的建設是至關重要的。

【關鍵詞】小學;語文學科;課外閱讀課程

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在進行小學語文知識學習的過程中，課外閱讀部分的課程占據了十分重要的地位。優(yōu)質的課外閱讀教學不僅能夠有效地提高小學生的課外閱讀能力，也能在一定程度上提高他們的學習能力和理解能力，因此，做好小學語文課外閱讀課程的建設工作是至關重要的。下面，我們將從不同的角度對小學語文課外閱讀課程的建設進行探究。

一、做好小學語文課外閱讀課程建設工作的重要意義

（一）有利于激發(fā)小學生的閱讀興趣，提高課外閱讀能力

與其他年齡階段的學生相比，小學生對于新事物的接受能力是比較強的，他們對于新鮮的事物也有著極為強烈的好奇心和求知欲，因此，在對他們進行語文知識教學的過程中，教師要高度重視課堂的趣味性和發(fā)散性。課外閱讀恰恰能夠滿足小學生對于語文知識的各種需求。課外閱讀講究從小學生自身出發(fā)，通過選擇合適的閱讀教材和文本，給小學生提供最為優(yōu)質的閱讀享受，在這個過程中，小學生能夠充分地領略課堂知識以外的語文知識，也能感受到不同文本中蘊藏的豐富多樣的情感，這能夠在極大程度上激發(fā)他們對于語文課外閱讀的興趣。在不斷閱讀多種形式文本的過程中，小學生的課外閱讀能力也能得到非常顯著的提升，這對于他們進行閱讀理解題目的解答有著極為重要的幫助。

（二）有利于幫助小學生提高語文知識的學習和理解能力

小學語文是一門對學生的學習和理解能力要求極高的學科，在進行這一學科學習的過程中，小學生要具有極強的理解能力，同時，他們也要善于感知各種文章中蘊藏的不同情感。加強小學語文課外閱讀課程教學的建設對于培養(yǎng)小學生的學習和理解能力有著極為重要的作用。通過閱讀多種多樣的文章，小學生能夠學習到各種各樣的寫作方式、修辭手法和記敘方式，也能了解各種各樣的文章結構和情感表達。在這個過程中，小學生學習和理解語文知識的能力能夠得到極大程度的提高，同時，他們也能更加深入和全面地理解不同文章蘊藏的內涵，這對于他們進行后續(xù)的學習和理解有著至關重要的作用。

（三）有利于幫助小學生形成完整的人格和正確的“三觀”

在進行課外閱讀課程學習的過程中，小學生學習到的不僅僅是各種各樣的閱讀技巧和文章內容，也包含一些非常實用的做人處事之道。通過閱讀各種種類和各種風格的文章，小學生能夠更加全面地了解各種各樣的人和事物，也有助于他們學習不同的待人處事之道。同時，小學生能夠更加充分地認識到自己成長和發(fā)展的方向，他們人生觀、價值觀和世界觀的形成也會受到一定程度的影響。在這個過程中，小學生的文化視野會變得更加開闊，他們的情操也能得到陶冶，這對于幫助小學生形成完整的人格和正確的“三觀”有著至關重要的作用。

二、做好小學語文課外閱讀課程建設工作的具體措施

（一）創(chuàng)造適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀興趣

小學語文是一門對于學生的學習和理解能力要求極高的學科，其也要求學生具有充足的學習興趣，因此，在開展小學語文課外閱讀課程的過程中，教師要善于創(chuàng)造適宜的閱讀環(huán)境，為小學生們營造良好的閱讀氛圍，促進他們更加高效地進行相關知識的學習和理解。在創(chuàng)設閱讀環(huán)境的過程中，教師要充分地結合小學生的興趣愛好，適宜地進行有效的引導，讓小學生能夠感受到語文課外讀物中蘊藏的獨特趣味，充分地激發(fā)他們對于語文課外閱讀的興趣。

適宜的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)小學生的閱讀興趣，也能提高他們進行課外讀物閱讀的能力和效率，因此，在進行小學語文課外閱讀課程教學的過程中，教師要充分地結合小學生的閱讀特點，創(chuàng)造更加適宜的閱讀環(huán)境，充分地激發(fā)小學生的閱讀興趣。比如：在帶領小學生進行課外讀物的閱讀之前，教師可以先結合讀物的內容向小學生提出幾個問題：這篇文章中具體講述了一個什么樣的事例？文章主人公的情感經歷了怎樣的變化過程？這篇文章想向我們表達一個什么樣的主題？文章的主線情感是什么？這篇文章有幾條線索，分別是什么？通過提出這樣的問題，學生們的思緒會全部被拉到文章中去，他們也能更加全面和深入地理解相關的內容。同時，教師不僅能夠為學生們營造出閱讀氣氛濃厚的學習環(huán)境，也能激發(fā)他們對相關文章進行閱讀和探究的興趣。

（二）選擇合適的課外讀物，引導小學生正確閱讀

與其他年齡階段的學生相比，小學生對于課外讀物的接觸是比較少的，對于不同類型的課外讀物，他們的了解也比較少，因此，想要讓小學生更有針對性地進行課外閱讀，教師就要做好相應的引導和輔助工作，為小學生選擇合適的課外讀物，引導他們使用正確的方式進行閱讀。在選擇課外讀物的過程中，教師要充分地了解每個小學生的學習特點、心理特點和興趣愛好，為他們選擇最為合適的課外讀物，除此之外，教師也要參與到小學生的閱讀過程中，及時地發(fā)現(xiàn)并指出他們在閱讀過程中存在的問題，并給出有效的解決措施，讓小學生能夠及時地改掉自己在閱讀過程中存在的不良習慣，提高他們進行課外閱讀能力提升的效率。

合適的課外讀物既能激發(fā)小學生的閱讀興趣，也能幫助他們更加高效地進行閱讀能力的養(yǎng)成和提高，因此，在對小學生進行課外閱讀課程的教學時，教師要高度重視小學生的興趣愛好和閱讀特點，根據他們的需求選取合適的讀物，使課外閱讀課程能夠真正地起到應有的作用。比如由于每個年齡階段的小學生具有不同程度的接受能力和理解能力，因此，在進行課外讀物的選取時，教師要高度重視所選讀物的適用程度。對于低年級的小學生，教師可以選取《一千零一夜》《感動小學生的100篇故事》《一分鐘科幻故事》《十萬個為什么》等內容比較有趣且易懂的課外讀物;對于高年級的小學生，教師可以選取一些比較有思想深度的讀物：《上下五千年》《小學生必背古詩詞》《伊索寓言》等，讓小學生能夠在感受閱讀樂趣的同時提高自己的閱讀和理解能力。

（三）組織相應的閱讀活動，提高課外閱讀的效率

對于小學生來說，單一的閱讀技能訓練和閱讀知識教學不僅無法激發(fā)他們的閱讀興趣，也難以有效地提高他們的閱讀理解能力，因此，在進行小學語文課外閱讀課程教學的過程中，教師可以適當?shù)亟M織一些與課外閱讀相關的活動，引導小學生在參與活動的過程中感受到課外閱讀中蘊藏的樂趣。在這個過程中，教師要善于了解小學生的閱讀特點，更有針對性地組織有效的閱讀活動，為小學生提供更加優(yōu)良的閱讀和學習環(huán)境。

小學生天性活潑好動，他們對于新鮮有趣的事物充滿了強烈的好奇心和探求欲，因此，教師要適當?shù)亟M織一些課外閱讀活動，激發(fā)小學生的閱讀興趣，提高他們課外閱讀的效率。比如在進行《小學生必背古詩詞》這一讀物的閱讀時，教師可以組織一場詩詞背誦比賽，讓學生在一定時間內進行閱讀、理解和背誦，對于背誦比較準確的學生，教師可以給予一定的鼓勵，激發(fā)小學生進行閱讀和記憶的興趣。同時，教師也可以組織學生進行詩詞鑒賞比賽，讓小學生能夠在進行詩詞鑒賞的過程中鍛煉并提高自己的閱讀能力和理解能力。

三、結語

總而言之，良好的閱讀和理解能力不僅有利于小學生進行語文知識的學習和理解，也能提高他們與人交際的能力。因此，在進行小學語文學科教學的過程中，教師要高度重視課外閱讀課程的建設，為小學生營造更加良好的學習環(huán)境和閱讀氛圍，提供更加優(yōu)質的閱讀資源，做好相關的教學和引導工作，幫助小學生更加貼切和深入地理解相關的文章，不斷地提高小學語文閱讀課程教學的質量和效率。

（編輯：馬夢杰）