1912-1928年山西公立商業(yè)專門學(xué)校的課程設(shè)置研究

高瑞皎

摘 要：1912年，教育部頒布了《專門學(xué)校令》，明確了專門學(xué)校高等職業(yè)教育的性質(zhì)。當(dāng)時(shí)的山西有農(nóng)、工、商三所專門學(xué)校，其中，山西公立商業(yè)專門學(xué)校創(chuàng)辦于1912年，停辦于1935年，20多年的時(shí)間內(nèi)，為當(dāng)時(shí)的山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了眾多的商業(yè)人才。其存在時(shí)間雖短，但學(xué)校的整體運(yùn)行機(jī)制較為完善。尤其是學(xué)校的課程設(shè)置，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、完善，分理論課程、實(shí)踐課程、活動(dòng)課程三大類。三類課程既獨(dú)立成體系，又相輔相成。整體的課程設(shè)置不僅注重理論聯(lián)系實(shí)際，還體現(xiàn)出順應(yīng)時(shí)代潮流、體現(xiàn)地方文化、注重德藝雙馨的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：山西公立商業(yè)專門學(xué)校;理論課程;實(shí)踐課程;活動(dòng)課程

中圖分類號(hào)：K251 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）03-0116-02

1912-1913年間，由于《壬子癸丑學(xué)制》的頒布，我國(guó)的學(xué)制系統(tǒng)進(jìn)一步完善，并將高等實(shí)業(yè)學(xué)堂改為專門學(xué)校，明確了專門學(xué)校的高等職業(yè)教育的性質(zhì)。此時(shí)，山西的高等職業(yè)教育主要是農(nóng)、工、商三所公立專門學(xué)校。其中的公立商業(yè)專門學(xué)校不僅受到當(dāng)政者閻錫山的重視，曾得到政府大量的經(jīng)費(fèi)投入，而且在辦學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，辦出了地方特色。學(xué)校的各種管理制度、課程設(shè)置、考核方式等都明文規(guī)定并有效執(zhí)行，尤其是課程設(shè)置，值得我們認(rèn)真研究，總結(jié)特點(diǎn)，以把握當(dāng)時(shí)該學(xué)校課程的價(jià)值取向。

一、全國(guó)商業(yè)專門學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)

1912年12月，教育部頒發(fā)了《商業(yè)專門學(xué)校規(guī)程》，明確了商業(yè)專門學(xué)校的辦學(xué)宗旨為：“養(yǎng)成商業(yè)專門人才”。根據(jù)辦學(xué)主體不同，當(dāng)時(shí)的商業(yè)專門學(xué)校分國(guó)立、公立、私立三種。其中，國(guó)立商業(yè)專門學(xué)校由教育部撥款管轄，公立商業(yè)專門學(xué)校由各地方撥款管轄，私立商業(yè)專門學(xué)校由私人籌款設(shè)立。教育部給三個(gè)級(jí)別的商業(yè)專門學(xué)校以統(tǒng)一的科目設(shè)定，《商業(yè)專門學(xué)校規(guī)程》中的科目大類設(shè)置如下：商業(yè)道德、商用文、商業(yè)算術(shù)、商業(yè)地理、商業(yè)歷史、簿記、工學(xué)、商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、商業(yè)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、商業(yè)實(shí)踐、英語(yǔ)、第二外國(guó)語(yǔ)、蒙藏語(yǔ)[1]。

《壬子癸丑學(xué)制》主要參照日本明治維新后的新學(xué)制擬定，因此商業(yè)專門學(xué)校的課程也主要是參照日本的商業(yè)專門學(xué)校的科目?jī)?nèi)容。由上可見(jiàn)，商業(yè)專門學(xué)校的科目包括商學(xué)專業(yè)知識(shí)（商業(yè)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等）、商業(yè)法規(guī)（法學(xué)、商業(yè)道德等）、商業(yè)環(huán)境（商業(yè)地理、商業(yè)歷史等）及外語(yǔ)選修。

二、山西公立商業(yè)專門學(xué)校的課程設(shè)置

山西公立商業(yè)專門學(xué)校創(chuàng)辦于1908年，初名商業(yè)學(xué)堂，1912年遵章改為山西公立商業(yè)專門學(xué)校。1914—1916年并入山西公立法政專門學(xué)校，改稱商業(yè)科;后于1917年復(fù)校;1929年后，遵照《?？茖W(xué)校組織法》改名為山西公立商業(yè)?？茖W(xué)校，并實(shí)行分科;1935年，遵照《山西省整頓人才教育專案》停辦[2]。學(xué)校存在時(shí)間雖短，但學(xué)校的設(shè)施相對(duì)完善，為課程的有效實(shí)施提供了良好的環(huán)境和條件。

山西公立商業(yè)專門學(xué)校的課程設(shè)置，一方面遵照部頒法令規(guī)程，一方面適應(yīng)了地方特色，由此設(shè)置了較為系統(tǒng)、實(shí)用的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校的課程主要包括三個(gè)類型：理論課程、實(shí)踐課程、活動(dòng)課程。每個(gè)類型的課程都有具體的開(kāi)設(shè)規(guī)程、管理方式等，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）理論課程：遵照部頒

該校設(shè)商本科班、商預(yù)科班、甲種本科班、甲種預(yù)科班四種班級(jí)，未設(shè)研究科。其中，商本科班的理論課程基本是按照教育部頒發(fā)的《商業(yè)專門學(xué)校規(guī)程》中列出的科目予以規(guī)定的。

民國(guó)六年，山西公立商業(yè)專門學(xué)校商本科第四班第一學(xué)年每周課程及時(shí)數(shù)的安排為：商業(yè)算術(shù)（1）、商業(yè)史（2）、商業(yè)地理（3）、民法（2）、經(jīng)濟(jì)原論（2）、貨幣論（2）、商業(yè)通論（2）、買賣論（2）、商業(yè)簿記（2）、機(jī)械工學(xué)（1）、商品學(xué)（2）、商業(yè)實(shí)踐（2）、英語(yǔ)（8）、日語(yǔ)（3）、中央商用文（1）、體操（1）[3]。以上科目均可在部定《規(guī)程》中所列科目的總類目或子科目中找到對(duì)應(yīng)項(xiàng)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際的師資情況、地方需求情況等多方因素選擇決定。

學(xué)校的科目安排顯示出該校的理論課程包括商學(xué)專業(yè)課程、商學(xué)基礎(chǔ)課程、外語(yǔ)課程三大類。其中，商學(xué)專業(yè)課程占據(jù)總課時(shí)的51%，使學(xué)生能較全面地了解商學(xué)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的專業(yè)能力。商學(xué)基礎(chǔ)課占總課時(shí)的8%，這樣的課程是為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)或應(yīng)用專業(yè)課程而設(shè)置，如“機(jī)械工學(xué)”科目使學(xué)生能了解當(dāng)時(shí)工場(chǎng)的設(shè)備運(yùn)行，有助于他們更好地將商學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。外語(yǔ)課程占總課時(shí)的31%，這個(gè)比例是比較高的，尤其英語(yǔ)課程占到了8個(gè)課時(shí)，說(shuō)明在當(dāng)時(shí)特殊的歷史背景下，各類外語(yǔ)的學(xué)習(xí)擺在了比較重要的位置。

（二）實(shí)踐課程：適應(yīng)地方

當(dāng)時(shí)的教育部規(guī)定，商業(yè)專門學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)需要相應(yīng)的實(shí)習(xí)合格證書。因此，山西公立商業(yè)專門學(xué)校不僅設(shè)置了校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所，還定期有校外實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐課程使學(xué)生具備將理論知識(shí)付之于商業(yè)實(shí)踐的能力。

1.校內(nèi)實(shí)踐情況

學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐場(chǎng)地主要是“商品陳列所”和“育英商店”?！吧唐逢惲兴笨上蛉珖?guó)各地征集新出的產(chǎn)品，不僅供校內(nèi)學(xué)生觀覽、研究，也供社會(huì)人士瀏覽、傳播。這樣，學(xué)生能通過(guò)這個(gè)實(shí)踐場(chǎng)所及時(shí)了解全國(guó)產(chǎn)品發(fā)展的最新行情，不斷思考商學(xué)知識(shí)的新發(fā)展。

“育英商店”提倡售賣國(guó)貨，產(chǎn)品主要是本省產(chǎn)物及各學(xué)校成績(jī)品，并且店內(nèi)商品價(jià)格低廉，只是以使學(xué)生實(shí)地練習(xí)為目的。此外，學(xué)校還定有《育英商店實(shí)習(xí)規(guī)則》，商店實(shí)習(xí)分為營(yíng)業(yè)實(shí)習(xí)與簿記實(shí)習(xí)，分班次、分組進(jìn)行。實(shí)習(xí)生于每次實(shí)習(xí)完，由部長(zhǎng)按其實(shí)習(xí)情形評(píng)定分?jǐn)?shù)，送由校長(zhǎng)核定與各科試驗(yàn)分?jǐn)?shù)平均計(jì)算[5]。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，學(xué)校能有自己的實(shí)習(xí)場(chǎng)所并讓學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理，較好地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)實(shí)踐的目的。考核方式有校長(zhǎng)參與，也體現(xiàn)了對(duì)實(shí)習(xí)課程的重視。

2.校外實(shí)踐情況

學(xué)校的校外實(shí)踐活動(dòng)主要有“外出販賣活動(dòng)”、“實(shí)地調(diào)查活動(dòng)”。這些實(shí)踐課程均有教員帶隊(duì)指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中亦由半自主向自主過(guò)渡，逐步讓學(xué)生體會(huì)到商學(xué)專業(yè)在實(shí)際情景中的應(yīng)用。

出外販賣活動(dòng)旨在：“練達(dá)人情、通曉世務(wù)并熟悉買賣之技術(shù)”，從活動(dòng)目的中可看出，此種實(shí)踐不僅僅是讓學(xué)生熟悉商業(yè)售賣規(guī)則，同時(shí)也要學(xué)生學(xué)習(xí)“練達(dá)人情、通曉世務(wù)”，體現(xiàn)出了并不狹隘的實(shí)踐目標(biāo)。而且，學(xué)校制定了詳細(xì)的《學(xué)生出外販賣獎(jiǎng)勸規(guī)則》以規(guī)范學(xué)生的具體實(shí)踐行為?！俺鐾庳溬u，在練習(xí)期間者，以實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)為獎(jiǎng)勸;在練習(xí)期間外者，以所得利益為獎(jiǎng)勸?！盵5]以上規(guī)則的原有文本對(duì)出外販賣做了詳細(xì)的規(guī)定，既說(shuō)明了出外販賣要達(dá)到的基本實(shí)踐要求，即每星期要賣足六元大洋;又規(guī)定了不足的懲罰和超過(guò)的獎(jiǎng)勵(lì)。但學(xué)校也考慮到了不能使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)“唯利是圖”的情況，規(guī)定每天的販賣情況要如實(shí)、詳細(xì)地匯報(bào)，并“不得自由長(zhǎng)價(jià)”。這體現(xiàn)了晉商傳統(tǒng)中的“儒商”風(fēng)范，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中潛移默化地接受“誠(chéng)信”的經(jīng)營(yíng)理念。

除出外販賣活動(dòng)外，學(xué)校還會(huì)在假期組織學(xué)生就近調(diào)查各地的商業(yè)情況，調(diào)查事項(xiàng)包括經(jīng)營(yíng)狀況、金融狀況、貨物輸出輸入狀況、各商號(hào)組織及習(xí)慣、商會(huì)及商業(yè)團(tuán)體等，并要求將調(diào)查結(jié)果寫成調(diào)查報(bào)告或調(diào)查日記，放假歸來(lái)后交由校長(zhǎng)評(píng)定成績(jī)[5]。曾有學(xué)校教員分別帶領(lǐng)專門部學(xué)生至北京、天津、青島、營(yíng)口、濟(jì)南各大商埠，帶領(lǐng)甲種科學(xué)生到本省各縣商務(wù)繁盛地方，如大同、磧口、晉城、運(yùn)城等處，調(diào)查商情、增進(jìn)學(xué)識(shí)[7]。

（三）活動(dòng)課程：強(qiáng)健體魄

除以上主體的理論課程和實(shí)踐課程外，山西公立商業(yè)專門學(xué)校還設(shè)置了豐富多彩的活動(dòng)課程。這類課程主要包括“弓術(shù)練習(xí)”“自行車練習(xí)”和體育課程，主要目的是強(qiáng)健學(xué)生的身體，豐富他們的課余生活。

“弓術(shù)練習(xí)”“自行車練習(xí)”，這兩個(gè)課程在當(dāng)時(shí)都是很符合時(shí)代潮流，且對(duì)學(xué)生很有吸引力，學(xué)生可自愿選擇加入。學(xué)校還專門制定了“弓術(shù)部規(guī)則”和“自行車練習(xí)規(guī)則”，以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)。《弓術(shù)部規(guī)則》規(guī)定：凡入本部人員練習(xí)時(shí)，每九人為一組，每日以三組為限，輪流學(xué)習(xí)周而復(fù)始。對(duì)人數(shù)的限制可以保證活動(dòng)課程的質(zhì)量，讓參與的每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到弓箭術(shù)?！蹲孕熊嚲毩?xí)規(guī)則》規(guī)定：每組以二人為限，每三組得領(lǐng)車一輛，其練習(xí)期間為五日。這個(gè)活動(dòng)課程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)為主，當(dāng)一人練習(xí)時(shí)，可有一人從旁扶持。這個(gè)課程培養(yǎng)學(xué)生熟練使用當(dāng)時(shí)流行的交通工具，體現(xiàn)了課程的實(shí)用性。

此外，山西公立商業(yè)專門學(xué)校的體育課程，門類多樣，十分重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)?！氨拘＜變煽茖W(xué)生除體操外，另置踢球、木杠、鐵杠、平臺(tái)、木馬、跳高、跳遠(yuǎn)、秋千、鐵餅、鐵球、網(wǎng)球等藝，令學(xué)生隨意運(yùn)動(dòng)借以活潑強(qiáng)固其身體，間有郊外旅行以擴(kuò)眼界而暢心機(jī)?！笨梢?jiàn)，當(dāng)時(shí)學(xué)校設(shè)置的體育類課程包羅萬(wàn)象，不僅有中國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也有西方傳入的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生能自由選擇并鍛煉身體。偶爾還組織學(xué)生郊外旅行，促進(jìn)他們身心共同發(fā)展。在某次疫情暴發(fā)中，學(xué)校并無(wú)感染案例，除其他控制性因素外，學(xué)生身體素質(zhì)過(guò)硬也是安全度過(guò)疫期的一個(gè)重要因素。

三、山西公立商業(yè)專門學(xué)校的課程特點(diǎn)

山西公立商業(yè)專門學(xué)校的課程設(shè)置系統(tǒng)、完善，注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。三類課程各成體系，有詳細(xì)的實(shí)施規(guī)則及評(píng)價(jià)規(guī)則;而且課程考核與學(xué)生的操行表現(xiàn)相結(jié)合;成績(jī)的優(yōu)劣又與一系列的獎(jiǎng)助規(guī)則相聯(lián)系。這使課程并不是一個(gè)孤立的運(yùn)行系統(tǒng)，而是作為一個(gè)核心引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，該校課程設(shè)置有如下特點(diǎn)。

（一）順應(yīng)時(shí)代潮流

山西公立商業(yè)專門學(xué)校的課程設(shè)置符合當(dāng)時(shí)時(shí)代的發(fā)展，使學(xué)生畢業(yè)后，能較好地實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與實(shí)際工作崗位的對(duì)接。理論課程的設(shè)置中，商學(xué)專業(yè)課程都是當(dāng)時(shí)工作崗位中需要的知識(shí)儲(chǔ)備;而外語(yǔ)課的英語(yǔ)和日語(yǔ)分別占到8個(gè)課時(shí)和3個(gè)課時(shí)，說(shuō)明了當(dāng)時(shí)中國(guó)被迫打開(kāi)國(guó)門后，急需學(xué)生具備外語(yǔ)交流能力。實(shí)踐課程中的“商品陳列所”要陳列全國(guó)各地最新式的商品，學(xué)生假期的實(shí)地調(diào)查要了解各地的最新商情等，都體現(xiàn)了課程的前沿性、時(shí)效性。因此，我們?cè)诳偨Y(jié)商業(yè)專門學(xué)校的課程體系的同時(shí)，要進(jìn)一步思考如何改進(jìn)現(xiàn)代商業(yè)高等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置問(wèn)題，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

（二）體現(xiàn)地方文化

山西公立商業(yè)專門學(xué)校的課程實(shí)施中體現(xiàn)了山西的晉商文化，尤其是實(shí)踐課程的體驗(yàn)中潛移默化地傳播著“儒商”“誠(chéng)信”的文化理念。“育英商店”中售賣當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校的學(xué)生成績(jī)品，要求“價(jià)格從廉”;出外販賣時(shí)，要求學(xué)生“不得自由長(zhǎng)價(jià)”，這些都強(qiáng)調(diào)學(xué)生在商業(yè)實(shí)踐中，不能唯利是圖，要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。另外，學(xué)校制定的《學(xué)生協(xié)助營(yíng)業(yè)規(guī)則》規(guī)定操行分?jǐn)?shù)在90分以上者，可享受學(xué)校銀行的低利告借，這個(gè)規(guī)定充分體現(xiàn)了晉商文化中對(duì)商人品行的看重。因此，學(xué)校的課程在傳授商業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也承擔(dān)起了傳承地方文化的責(zé)任。

（三）注重德藝雙馨

山西公立商業(yè)專門學(xué)校的課程注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技藝和道德的雙重培養(yǎng)。課程成績(jī)的評(píng)價(jià)不僅僅是課程學(xué)習(xí)中專業(yè)知識(shí)及專業(yè)實(shí)踐的優(yōu)秀程度，還要考慮學(xué)生平時(shí)的操行表現(xiàn)。操行表現(xiàn)不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還會(huì)影響他們各種獎(jiǎng)助政策的享受。如學(xué)校制定《學(xué)生協(xié)助營(yíng)業(yè)規(guī)則》，其中規(guī)定：“凡本校學(xué)生畢業(yè)操行分?jǐn)?shù)合計(jì)在九十分以上者，三年內(nèi)欲為小本之營(yíng)商時(shí)，本校銀行可代為作保在他銀行借額數(shù)較巨之款?！边@讓學(xué)生體會(huì)到借貸擔(dān)保不只限于物，個(gè)人良好的品德修養(yǎng)也是一種無(wú)形資產(chǎn)。其他的一些獎(jiǎng)助政策，如《貸費(fèi)規(guī)則》，也都會(huì)要求學(xué)生的操行表現(xiàn)。這樣的課程理念使商業(yè)道德灌輸與平時(shí)的課程學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)體系結(jié)合起來(lái)，以期培養(yǎng)出道德高尚的商業(yè)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

山西公立商業(yè)專門學(xué)校的課程設(shè)置，值得我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)和歷史反思。雖然在當(dāng)時(shí)的歷史背景和條件下，學(xué)校的生源質(zhì)量較差，學(xué)校的辦學(xué)也有很多缺陷和漏洞，課程的設(shè)置和具體執(zhí)行也會(huì)有一定的偏差，但課程的整體設(shè)計(jì)及地方文化的體現(xiàn)都給我們現(xiàn)代的高等商學(xué)教育以啟示和借鑒。

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