技能大賽視角下管理會計實踐教學(xué)探索

摘? 要：當(dāng)前管理會計的教學(xué)過程中，由于教學(xué)手段在實施過程中存在一定弊端，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能學(xué)到書面的理論知識，而能使用在實際操作中的職業(yè)能力難以得到提高。為了解決眼下問題，在教學(xué)過程當(dāng)中，往往會針對學(xué)生薄弱點展開鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的競賽。通過競賽，學(xué)生的職業(yè)技能得到了一定程度的增強，因此該文通過技能大賽對學(xué)生的提高，展開管理會計實踐教學(xué)的探索。

關(guān)鍵詞：管理會計? 技能大賽? 教學(xué)探索

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（a）-0160-02

在當(dāng)代社會中，管理會計已然成為企業(yè)會計的一個重要分支，并且管理會計也在如今企業(yè)的經(jīng)營管理中，成為了重要的組成部分之一。管理會計對于企業(yè)能夠起到強化管理、預(yù)測和決策等一系列重要作用，這一系列作用既能給企業(yè)帶來顯著地經(jīng)濟效益，還會關(guān)系到企業(yè)的未來發(fā)展。因為管理會計對于當(dāng)今的企業(yè)發(fā)展和建設(shè)極為重要，所以能夠熟練掌握管理會計技能的人才更是管理企業(yè)的關(guān)鍵。管理會計教學(xué)的主要目的是為了向企業(yè)輸送能夠熟練掌握管理會計技能的應(yīng)用型人才。因此帶動我國經(jīng)濟發(fā)展和推動企業(yè)建設(shè)的重大任務(wù)就落到了管理會計科目的教育上。為了能夠完成好這項重要的任務(wù)，必須對當(dāng)前管理會計的教學(xué)進行優(yōu)化和改善。因此探索新的教學(xué)實踐的方法是當(dāng)前重要的任務(wù)。

1? 當(dāng)前管理會計教學(xué)中存在的問題

1.1 缺乏實踐

當(dāng)前管理會計的教學(xué)往往以理論為主，教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生缺乏對技能的實際操作。由于管理會計與財務(wù)會計所負(fù)責(zé)的方面也各不相同。財務(wù)會計的工作流程主要是按照其固有的模式進行操作，而管理會計則不同。管理會計在工作的過程中需要操作者具有靈活的應(yīng)變能力，因此僅僅掌握書面的理論知識是不夠的。現(xiàn)在的高等院校大多以書本上知識為核心，圍繞其進行教學(xué)，而忽視了實際操作的重要性。這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生熟練地掌握理論知識，但實踐能力就會有所欠缺。為了彌補這樣的欠缺，往往會展開具有針對性的技能大賽。這樣的技能大賽能夠顯著地提升學(xué)生的實際操作，但由于競賽的次數(shù)過少以及教師對于實踐教學(xué)的重視程度還不足，僅僅將競賽等實踐活動當(dāng)作教學(xué)過程中的輔助品，所以所收獲的效果也很微小。

1.2 缺乏先進體系

由于現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展迅速，企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也不斷優(yōu)化，而當(dāng)前管理會計教學(xué)課程的固有體系缺乏與實際的聯(lián)系。教學(xué)過程中，一旦課程與實際的聯(lián)系斷裂開來，那么就會在與實際脫離的內(nèi)容中浪費過多時間。因此應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)體系與實際社會聯(lián)系起來，并將管理會計與其他科目的教學(xué)內(nèi)容相互連接，來增強管理會計人才的應(yīng)變能力。

1.3 教學(xué)方法匱乏

在培養(yǎng)管理會計人才的過程中，良好的教學(xué)方法是不可或缺的。因此若要做好對管理會計人才的教育，必須要擁有一套科學(xué)的教學(xué)方法。僅僅通過以往的教學(xué)方式是不足夠的?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更加主動地去學(xué)習(xí)知識。當(dāng)前高校對于管理會計的教學(xué)方式有一定的缺陷，由于學(xué)生對于知識的接受能力也不相同，因此如果采取統(tǒng)一教育可能難以使所有學(xué)生均能得到提高，因此需要針對不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，例如理論欠缺的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多加強理論知識，實踐能力差的學(xué)生就應(yīng)該多給予其實踐機會，提高其實踐能力，這樣具有針對性的教學(xué)方式才能夠使不同階段、不同類型的學(xué)生都能全面提高。

1.4 考核方式不完善

當(dāng)前針對管理會計人才所設(shè)計的實踐教學(xué)體系中，重要的環(huán)節(jié)并不僅僅是實踐過程，還有對于管理會計學(xué)科學(xué)生的實踐結(jié)果的考核方式。因為實踐教學(xué)的考核方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度緊密相連，科學(xué)合理的考核方法能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動地參加到學(xué)習(xí)活動中來。但就現(xiàn)在而言，目前管理會計課程對于實踐教學(xué)活動成績的考核方式并未完善，并且評價的標(biāo)準(zhǔn)也未能得到科學(xué)的設(shè)計，一切評價標(biāo)準(zhǔn)全由教師定奪。這就使考核方式過于主觀和隨意。因此目前的考核方式難以為學(xué)生的實際結(jié)果給出一個準(zhǔn)確的評價，一旦對學(xué)生給出錯誤的評價，那么極有可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生成績逐步下降。該問題降低了實踐教學(xué)活動的作用和效果，使實踐教學(xué)體系的效率大幅下降，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高。

1.5 實踐教學(xué)基地存在缺陷

影響管理會計人才能力的外在因素就是實踐教學(xué)基地。如果實踐教學(xué)基地的相關(guān)配套設(shè)施無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，就會對學(xué)生的成長和提高造成阻礙。因此要想保證學(xué)生能夠穩(wěn)定提高實踐能力，必須及時更新相關(guān)配套設(shè)備，保證教學(xué)基地能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。另外實踐教學(xué)活動的效果也與實踐教學(xué)基地相關(guān)聯(lián)，如果實踐教學(xué)基地完善的話，那么學(xué)生的實踐教學(xué)活動的效果也會更好。并且目前各院校以及學(xué)生自身都希望能夠去校外參加實踐或是實習(xí)，如果實踐教學(xué)基地的素質(zhì)過于落后，那么就無法為學(xué)生提供這方面的幫助，而學(xué)生也只能依靠閱讀相關(guān)資料去了解工作中所需要注意的事項。這樣的話，其效果必然不如親身實踐，因此為了能夠提高培養(yǎng)出的會計人才的實踐能力，那么就要不斷強化實踐教學(xué)基地，使實踐教學(xué)基地?fù)碛懈玫臈l件，來幫助學(xué)生提高實踐能力。上述問題均阻礙了實踐教學(xué)的作用和教學(xué)效果。

2? 針對管理會計實踐教學(xué)的思路

2.1 在教學(xué)過程中融入實踐

由于管理會計對于實踐操作能力有著較高的要求，因此為了滿足社會對于管理會計人才的需求，必須要不斷提高學(xué)生的實踐操作能力和應(yīng)變能力。因此在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，要多融入實踐，在傳授基礎(chǔ)理論知識的同時，向?qū)W生普及當(dāng)前社會企業(yè)內(nèi)部的實際情況，使學(xué)生能夠活用自身所學(xué)的理論知識。另外要提高實踐在教學(xué)過程中所占的地位，對于教學(xué)人員來說，不能僅僅注重理論，還需考慮如何提升學(xué)生的實踐能力，因材施教。因此需要教學(xué)人員對學(xué)生投入更多精力，去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為不同的種類的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案。理論知識不足的學(xué)生，加強理論知識的強化，實踐能力欠缺的學(xué)生，要鍛煉他們的實際動手能力。只有這樣才能夠拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠更快地提升自身能力。類似技能大賽這樣的活動也應(yīng)該增加舉辦的次數(shù)，使學(xué)生在放松娛樂的同時，提高自身能力。

2.2 強化課程與社會的聯(lián)系

為了使學(xué)生能夠更快地融入到社會中，需要教師將教學(xué)內(nèi)容與實際捏合到一起。實踐教材在管理會計的學(xué)習(xí)過程中極為重要，實踐教材能夠直接對教學(xué)質(zhì)量造成影響。因此在實踐教材的教學(xué)過程中，要向?qū)W生傳授當(dāng)前社會中企業(yè)對管理會計人才的要求。并將企業(yè)中管理會計所要負(fù)責(zé)的主要內(nèi)容和工作要求等通過多種手段傳遞給學(xué)生。只有這樣才能將教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用串聯(lián)起來，幫助學(xué)生能夠更快地接受社會對于人才的要求，并且能夠更好地融入到社會中去。

2.3 采用多彩的教學(xué)方式

管理會計的教學(xué)過程不能僅僅使用舊有的教學(xué)方式，還需隨著社會的發(fā)展、企業(yè)的進步，不斷對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。只有使教學(xué)方式滿足了社會的要求，才能培養(yǎng)出符合社會要求的人才。因此在教學(xué)過程中，首先要明確教學(xué)課程的目的。明確教學(xué)目的后，要制定科學(xué)有效的教學(xué)計劃，隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進度，合理的選取科學(xué)靈活的教學(xué)方法。想要選取最為高效的教學(xué)方法，首先需要對學(xué)生展開全面的分析，以學(xué)生為主體，展開多種實際教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多的實踐機會，使學(xué)生有更多的機會去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，打破以往的學(xué)生寫實訓(xùn)報告，由教師打分的傳統(tǒng)教學(xué)方式。類似技能大賽這樣的活動更是要頻繁舉辦，有條件者更是可以考慮將其引入到課堂之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4 創(chuàng)建嚴(yán)格的考核制度

想要增強教學(xué)效果，僅靠優(yōu)化教學(xué)方式還不足夠，還應(yīng)有規(guī)范的考核方式來配合教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化考核機制，明確考核的內(nèi)容和指標(biāo)，力求能夠全面公平地對學(xué)生給出評價。更要將實踐教學(xué)的成績作為考核的重點，改變舊有的筆試為主的考試模式，將考核重心轉(zhuǎn)移到考核學(xué)生的實踐能力上去。只有這樣才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生感受到自身的實際能力，明確自身不足和優(yōu)勢，對自己有一個明確的認(rèn)識，這樣對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的幫助。

2.5 加強教學(xué)硬件建設(shè)

教學(xué)硬件的質(zhì)量也與教學(xué)效果息息相關(guān)。對于管理會計來說，參加的校外實踐次數(shù)越多，收獲也越多，因此要盡可能地為學(xué)生提供校外實踐的機會。由于部分學(xué)校受硬件影響，不具備讓管理會計學(xué)生進行校外實踐的條件，也無法提供專門的實習(xí)機會，因此高校要不斷加強教學(xué)的硬件建設(shè)，盡可能地為學(xué)生提供更多的實踐和實習(xí)機會。這樣學(xué)生就能夠更加容易地接觸到該專業(yè)的新知識和企業(yè)中存在的實際問題，使他們積累更多經(jīng)驗，為以后的工作提供幫助。這樣能夠使學(xué)生在畢業(yè)后就能有著較強的競爭優(yōu)勢，只有實踐能力強，才便于找到更好的工作，對于學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的幫助。

3? 結(jié)語

事實證明，技能大賽這樣的實踐教學(xué)能夠強化學(xué)生的個人能力。為了能夠使學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展，滿足企業(yè)的要求。所以高校教學(xué)人員要不斷提高自身素養(yǎng)，高校也應(yīng)當(dāng)不斷強化自身的硬件建設(shè)，在教學(xué)方面，教學(xué)人員要一改從前舊有的教學(xué)方式，將教學(xué)的主體從教學(xué)人員轉(zhuǎn)移到學(xué)生上去。而教學(xué)人員更是要對學(xué)生投入更多精力，對學(xué)生進行進一步的了解，因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，要將提高學(xué)生的實踐能力作為首要目標(biāo)，并以學(xué)生的實踐能力為考核的重點，使學(xué)生能夠擁有熟練的業(yè)務(wù)能力，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該活用實踐活動，將實踐活動融入的教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生積極性，提升學(xué)生實踐能力，以保證學(xué)生能夠滿足社會和企業(yè)的需求。

參考文獻

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①基金項目：吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題（項目編號：2018ZCY384）。

作者簡介：姚天祎（1989—），女，漢族，吉林長春人，研究生，講師，研究方向：財務(wù)會計。