多媒體信息技術(shù)在特教美術(shù)課堂中的應(yīng)用

林碧娜

摘 ?要：在新時(shí)期環(huán)境下，越來越多的先進(jìn)信息科技技術(shù)在教育中得到了應(yīng)用，其中多媒體信息技術(shù)就是一種在教育中廣泛使用的教學(xué)手段。在特教美術(shù)課堂中，多媒體信息技術(shù)具有著非常顯著的教學(xué)效果，其能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，下面，本文就針對(duì)多媒體信息技術(shù)在特教美術(shù)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望對(duì)特教美術(shù)教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體;信息技術(shù);特教美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

多媒體信息技術(shù)具有著顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀化和動(dòng)態(tài)化的教學(xué)資源，從而促進(jìn)學(xué)生更好的理解和掌握。作為一種高效的教學(xué)手段，多媒體信息技術(shù)在特教美術(shù)課堂中也逐漸得到了廣泛的應(yīng)用，并有效的促進(jìn)了課堂教學(xué)的效果，因此，教師就需要充分認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況積極進(jìn)行教學(xué)方案的探索，來充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

一、多媒體信息技術(shù)在特教美術(shù)課堂中的應(yīng)用意義

在特殊教育中，學(xué)生吸收學(xué)習(xí)的過程和正常的學(xué)生相比往往是存在一定的差異，他們更容易出現(xiàn)注意力的不集中以及知識(shí)接受困難等情況，而借助多媒體信息技術(shù)就有效的改善了他們這種學(xué)習(xí)情況。在特教美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生一般在視覺或聽覺上面有障礙，他們直觀感受和一般的學(xué)生相比有差距，因?yàn)槿狈?duì)具體事物全面的感知，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)積極性，通過多媒體信息技術(shù)能夠借助形象化和直觀化的圖片、動(dòng)畫以及聲音等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，這樣就能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，使他們更加積極的投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)學(xué)生對(duì)這種生動(dòng)形象的教學(xué)方式更加易于接受和理解。另外，借助多媒體信息技術(shù)還能夠?yàn)榻處熖峁┝己玫慕虒W(xué)手段，教師通過多媒體信息技術(shù)可以更好的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，還能夠從信息環(huán)境中找到豐富的教學(xué)素材來輔助教學(xué)，從而有效的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的方式。

二、多媒體信息技術(shù)在特教美術(shù)課堂中的應(yīng)用

（一）借助多媒體營(yíng)造良好的教學(xué)情境

多媒體能夠通過圖片和視頻等形式將美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行直觀化體現(xiàn)，教師就可以借助多媒體的這種優(yōu)勢(shì)，來營(yíng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生處在生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境中，能夠更好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)，比如，在進(jìn)行以“海底世界”為主題的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師就可以將海底多種多樣的海洋生物通過多媒體視頻的方式進(jìn)行播放，為了促進(jìn)學(xué)生的理解，教師在授課時(shí)就可以和手語(yǔ)演示進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)生就會(huì)迅速對(duì)海底的奇妙世界所吸引，然后就可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“海底生物奇妙嗎？”、“它們是什么樣子，又是什么形狀”等，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，之后教師就可以繼續(xù)借助多媒體來對(duì)各種海洋生物的樣子通過圖片進(jìn)行展示，這樣就能避免學(xué)生因?yàn)槟撤N感官的缺陷而失去學(xué)習(xí)的信心，并且促進(jìn)學(xué)生更加仔細(xì)認(rèn)真的對(duì)海洋生物進(jìn)行觀察和欣賞，最后教師讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)海洋生物的美術(shù)繪畫，學(xué)生就具有很高的繪畫興趣。

（二）借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

美術(shù)課程不僅要求學(xué)生掌握一定的繪畫技巧，同時(shí)對(duì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造思維要求也比較高，創(chuàng)造思維也是美術(shù)學(xué)習(xí)中需要具備的基本和重要藝術(shù)素養(yǎng)。由于特教學(xué)生存在聽力和表達(dá)的障礙，他們更加依賴思維創(chuàng)造，借助視覺感知和刺激來強(qiáng)化他們的想象力，就能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)他們思維的觸動(dòng)，這對(duì)他們學(xué)習(xí)和認(rèn)知的提升是有積極幫助的。比如，在進(jìn)行線條相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體來將不同線條所能夠組合出來的圖形進(jìn)行有效的展示，正方形、圓形、扇形等，進(jìn)而教師就可以設(shè)置相應(yīng)的問題“通過線條還能夠產(chǎn)生哪些圖案”、“通過這些圖案又能夠拼接成怎樣的物體”等，來激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)主動(dòng)的投入到繪畫實(shí)踐中，來對(duì)不同線條產(chǎn)生的圖形效果以及不同圖像能夠拼接成的物體進(jìn)行嘗試，這個(gè)過程就需要他們不斷的想象和創(chuàng)造，從而促進(jìn)他們美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（三）借助多媒體進(jìn)行學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)

借助多媒體手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，有效的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，其從學(xué)生的需求出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的進(jìn)行呈現(xiàn)，借助相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)來對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在描紅和模仿的教學(xué)中，可以將一些簡(jiǎn)單的景觀來借助多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，彩虹景觀等，學(xué)生對(duì)這類美麗的景觀都是比較喜愛的，這時(shí)候教師就可以借助景觀形象，讓學(xué)生進(jìn)行彩虹景觀形象的繪畫，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)積極的動(dòng)手來利用線條進(jìn)行彩虹輪廓的繪畫，繪畫完成后，教師再讓學(xué)生根據(jù)展示的彩虹情況進(jìn)行色彩的描紅，通過這些活動(dòng)就能夠?qū)W(xué)生的視覺、動(dòng)手、感知和審美等認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還能夠提高他們手眼協(xié)調(diào)的能力以及學(xué)習(xí)的專注度。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，多媒體信息技術(shù)具有著顯著的技術(shù)特點(diǎn)，為美術(shù)課堂教學(xué)提供了良好的條件，特別是在特殊教育中，由于特教學(xué)生具有著一定的學(xué)習(xí)理解和接受難度，通過多媒體信息技術(shù)更能夠有效的提高其美術(shù)教學(xué)的效果，則教師就需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段的價(jià)值，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行教學(xué)方案的探索和完善，來促進(jìn)多媒體信息技術(shù)在特教美術(shù)中的更好應(yīng)用。

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