高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合開展路徑探索

摘 要：素質教育的推進催生了新的人才培育模式——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這屬于高校教育事業(yè)發(fā)展與改革的補充，為教育理論的研究提供了新視角。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程不易，會受多種因素影響而使得這一過程的進展受到阻礙，這就需要發(fā)揮思想政治教育的作用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供助力，故而實現(xiàn)二者的融合教育非常重要。如何將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機地結合起來，是高等教育改革需要思索的問題。文章結合實際進行探索，對相關問題給出具體看法。

關鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思想政治教育;融合

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0006-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.002

2010年4月22日教育部副部長陳希于全國高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學生自主創(chuàng)業(yè)工作視頻會議里指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應指向全體學生，在專業(yè)教育基礎上，將其融入人才培育全程[1]。隨后，財政部、教育部等多部門聯(lián)合制訂了“創(chuàng)業(yè)引領計劃”，且通過相關法規(guī)政策的制定來達到推動高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的，表明就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在教育事業(yè)中的重要性日漸凸顯。思想政治教育能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供指導，促使學生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀，堅定理想信念，明確方向，獲得創(chuàng)業(yè)結果，故而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合開展很有必要。

一、創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的可行性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的融合并非一蹴而就的事情，二者的融合過程必然會有困難與矛盾，但二者的初衷都是相同的，具有高度契合性，具體表現(xiàn)為：第一，教育目標一致。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的目的均是為了使學生能正視創(chuàng)業(yè)，經(jīng)得起競爭的考驗，二者間內容有互補性，可使學生的品行更堅毅。第二，教育內容互補。思想政治教育的目的即進行品德培養(yǎng)，在遇到困難后能以正確的心態(tài)坦然面對，并在創(chuàng)業(yè)之路上堅持不懈。創(chuàng)業(yè)教育則是引導學生直面創(chuàng)業(yè)過程中的各類問題（創(chuàng)業(yè)團隊組建、市場需求分析等），幫助學生在短期內實現(xiàn)問題的解決。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合開展路徑

（一）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和形勢教育，轉變學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

在教育改革背景下，怎樣引導與幫助大學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念屬于高校思想政治教育需考慮的課題。思想政治教育能夠幫助大學生對自我有更準確的認識與評價，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想與意識，并結合自身能力水平理性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[2]。同時，即便大學生已樹立了正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同樣應在實踐時對必要的思想政治教育進行合理引導，避免在受到外部因素影響下大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想動搖。另外，高校應注重對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)的宣傳，幫助大學生了解國家在創(chuàng)業(yè)方面給予的政策幫助，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)欲望，確保大學生堅定信念朝著目標前進。

（二）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟硬技能提升，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，唯有保證大學生具備“硬技能”和“軟技能”就業(yè)能力，才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標得以實現(xiàn)，而此處的“硬技能”即求職者為滿足崗位需求應有的職業(yè)適應能力，這直接決定了求職者是否能在崗位上發(fā)揮作用，承擔重任。如求職者若要從事計算機、網(wǎng)絡、軟件等崗位，則應具備過硬的計算機理論知識與實踐操作技能等。而“軟技能”即職業(yè)精神與職業(yè)意識，換句話說就是求職者的綜合素質。而這種“軟技能”作為求職者的就業(yè)關鍵能力能使求職者在短時間內滿足不同崗位變化要求，具體包括決策能力、學習能力、協(xié)調合作能力與分析能力等。現(xiàn)今，高校可依靠思想政治教育方法來對學生進行“軟硬件”技能培養(yǎng)。

（三）強化大學生心理健康教育，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭應對力

具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質，屬于大學生創(chuàng)業(yè)成功的關鍵要素之一。故而高校應依靠可行的思想政治教育手段來實現(xiàn)大學生心理素質的提升。高校思想政治教育中可通過對大學生實施心理測試的方式，了解大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的心理問題且及時進行調整引導，或通過經(jīng)典案例宣講的方式，使大學生通過大量經(jīng)典心理案例的學習來進行心態(tài)調整，實現(xiàn)心理障礙的克服。

（四）強化思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設，為教育工作的開展提供人才支撐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的興起時間不長，發(fā)展時間較晚，針對這方面有價值的理論研究成果不多，加上大多數(shù)教師都缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學經(jīng)驗，講述的內容基本都是從教材里總結而來的，且教材更新速度較慢，內容陳舊，已和時代發(fā)展要求不符。故而，高校教育工作中需多借鑒學習國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面所取得的成熟理論與研究成果，并聘用有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師或企業(yè)創(chuàng)業(yè)者到學校內開展教學，講述創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的困難和應對方案，幫助學生消除創(chuàng)業(yè)前期的迷茫，使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質不斷提高，并體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，并積極加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。

三、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種應時而生的有效教育模式，承載了社會、家長與學生的期望，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育里應盡可能地挖掘思想政治教育育人功能，實現(xiàn)二者的有效融合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展夯實基礎。同時，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者并非簡單的相加，而是要尋找契合點，真正將兩者內容銜接起來，做到相互促進，相互滲透。

參考文獻：

[1]鐘強，劉月秀.思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關系論[J].學校黨建與思想教育，2017（22）：80.

[2]梁漢鈞.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體的高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（42）：81.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：何晶晶（1984.12— ），女，漢族，安徽六安人，助教，主任科員，研究方向：大學生思想政治教育。