新時代加強高職院校學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

[摘要]當前高職院校學生日常行為規(guī)范存在不少突出問題，主要原因包括高職院校生源質(zhì)量不斷下降、學生入學后放松對自己的要求、高職院校立德樹人工作不到位。新時代加強高職院校學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，應落實立德樹人根本任務(wù)，全面加強和改進思想政治教育工作；加強課堂教學管理，改革和推動實踐教學工作；強化對學生日常行為規(guī)范的檢查、糾正、評比等工作；加強校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]高職院校 學生日常行為規(guī)范 養(yǎng)成教育

[作者簡介]許軍民（1968- ），男，江蘇連云港人，連云港職業(yè)技術(shù)學院，副研究員。（江蘇 連云港 222006）

[基金項目]本文系2017年江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目“高職院校加強大學生日常行為習慣養(yǎng)成教育踐行社會主義核心價值觀的研究”的階段性研究成果。（項目編號：17142017SJB1714）

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2019）01-0081-04

近年來，我國高職院校深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，努力辦人民滿意的教育，取得了較好的成效。然而，很多高職院校在落實立德樹人根本任務(wù)中還存在不少問題，學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育缺失，導致培養(yǎng)的人才質(zhì)量達不到新時代社會主義建設(shè)者和接班人的要求。

一、當前高職院校學生日常行為規(guī)范存在的突出問題

思想上，很多高職院校人才培養(yǎng)工作存在重技能輕德育的現(xiàn)象，放松了對學生的思想政治教育，相當一部分學生理想信念缺失、功利主義濃厚、責任意識淡化，缺乏堅韌不拔的品質(zhì)，缺乏吃苦耐勞的精神；平時不講政治，不修煉品德，對于學校開設(shè)思想政治理論課有抵觸情緒，處理問題、解決問題缺乏辯證思維，遇到困難和瓶頸就停滯不前。

學習上，不少高職學生入學后就放松了對自己的要求，學習態(tài)度不端正，學習目標不明確，上課遲到早退是常態(tài)，學理論不動腦筋，學技能不動雙手，上課玩手機或睡覺；對待考試以應付為主，持“及格萬歲”的態(tài)度，“臨時抱佛腳”者居多；課余時間也沒有發(fā)展自己的興趣愛好或特長，整天渾渾噩噩、無所事事，只求畢業(yè)時能取得一紙文憑。

生活上，很多高職學生缺乏基本的生活常識和自理能力，宿舍整體呈現(xiàn)臟、亂、差的局面；部分高職學生自我教育、自我管理、自我約束能力欠缺，對手機產(chǎn)生了嚴重的依賴，全身心撲在手機上，整天玩游戲、聊天、看影視劇，玩手機的時間多于睡覺時間，一些學生出現(xiàn)神情恍惚、萎靡不振的狀況；平時不注意鍛煉，日常行為懶散，精神狀態(tài)欠佳，身體素質(zhì)降低，心理問題也日漸增多。

二、當前高職院校學生日常行為規(guī)范存在問題的原因分析

（一）高職院校生源質(zhì)量不斷下降

一方面，隨著我國適齡學生人口數(shù)量的減少，高職院校生源不斷萎縮，不少高職院校為了完成招生計劃，解決生存危機，不斷上演“生源爭奪大戰(zhàn)”，自主招生、注冊入學等招生錄取方式應運而生，一些省份的高職院校不斷降低錄取分數(shù)線，有的甚至不設(shè)錄取分數(shù)線，錄取門檻的降低導致高職院校生源質(zhì)量不斷下降，給高職院校教育教學管理帶來很大的挑戰(zhàn)。另一方面，一些高職院校為了使學習差的學生順利畢業(yè)，從而保證高就業(yè)率，提升學校的社會名譽度，不是努力提高教學和管理質(zhì)量，而是人為降低對學生學習和管理方面的要求，導致學生在校學習、生活自由度很大，加上學生自身又缺乏自律，往往就會放縱自己不良的日常行為習慣，造成學生在校不良行為習慣問題日益凸顯。

（二）學生入學后放松對自己的要求

第一，很多學生入學后，由于沒有了高中學習階段的巨大壓力，加上擺脫了家長的束縛，面對自由寬松的校園環(huán)境，便放松了對自己的要求，思想松懈，行為散漫，學習目標不明確，學習動力不足，自我教育、自我管理能力低下。第二，相當數(shù)量的高職院校學生存在自卑心理，情緒低落，認為上高職院?！暗腿艘坏取?，于是“破罐子破摔”，不求上進，放任自流，在學習和生活上缺乏積極性和主動性。第三，很多學生進入高職院校后，與社會的接觸日益增多，享樂主義、拜金主義、自由主義等對學生的思想、意識和行為產(chǎn)生了負面影響，導致很多學生道德素質(zhì)下滑。

（三）高職院校立德樹人工作不到位

高職院校應將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。但是，目前很多高職院校立德樹人工作落實不到位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多高職院校只注重對學生的安全管理，學生安全穩(wěn)定工作是學校各項工作的重中之重，而忽視了學生的道德教育，學生德育工作處于滯后狀態(tài)；第二，在思想政治理論課教學方面，教師教學的積極性、創(chuàng)造性沒有得到充分的調(diào)動，教學內(nèi)容單一，教學手段落后，課堂缺乏吸引力，教學實效性不佳；第三，在學生日常行為管理方面，班主任、輔導員、思想政治教師、專業(yè)課教師沒有形成合力，各自負責各自的工作，且在關(guān)心學生、愛護學生、幫助學生等方面還做得不夠；另外，教師的示范作用沒有得到充分發(fā)揮，在啟迪學生、影響學生等方面還做得不夠。

三、新時代加強高職院校學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的舉措和路徑

（一）落實立德樹人根本任務(wù)，全面加強和改進思想政治教育工作

第一，高職院校要整合教育資源，注重教育教學質(zhì)量的提升，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，對于招生工作不能貪大求全，要控制招生規(guī)模，提高招生質(zhì)量，用好用活學校自主招生、注冊入學的招生政策，嚴把生源思想品德關(guān)，確保生源質(zhì)量。

第二，高職院校要根據(jù)自身教育教學工作的實際情況，因地制宜，做好學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的頂層設(shè)計，制訂科學合理的行動方案，以“培育和踐行社會主義核心價值觀”學習教育活動為抓手，不斷強化學生的思想政治素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)，從嚴治校，從嚴治學，促進學生知行合一。具體包括：高職院校思想政治教育工作要盡快落實“習近平新時代中國特色社會主義思想”進教材、進課堂、進頭腦的“三進工作”，不斷堅定學生“四個自信”；思想政治理論課要接地氣，用通俗易懂的語言讓學生接受并喜歡；對于落實立德樹人根本任務(wù)的思想政治理論教學，要以實踐教學為抓手，讓學生接觸社會，了解社會，采取啟發(fā)式、互動式的學習交流方法，增強思想政治理論課的吸引力和感染力；大力開展社會主義核心價值觀教育，引導學生形成崇德向善的良好風尚；注重將德育工作融入專業(yè)課堂教學，持之以恒地對學生開展愛國主義、集體主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育、職業(yè)道德教育，引領(lǐng)高職學生樹立積極正面的人生觀、價值觀、就業(yè)觀。

第三，高職院校要積極邀請社會各界專家學者、名流、權(quán)威人士、先進模范、英雄代表到校給學生做輔導報告，交流成功與失敗的心得體會；學校黨政工團、關(guān)工委、學生會要以問題為導向持續(xù)對學生傳播思想正能量，弘揚時代主旋律，同時教育引導學生不要因?qū)W習、生活、工作的暫時困境而產(chǎn)生負面情緒和心理，要時刻保持積極向上的精神狀態(tài)。

（二）加強課堂教學管理，改革和推動實踐教學工作

第一，高職院校要加強學生學習重要性的教育工作，引導學生克服自卑心理，以專業(yè)技術(shù)技能學習為突破口，增強學生的自信心；多關(guān)注學生的思想變化，積極肯定學生所取得的點滴成績，培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習與自主生活的能力，增強學生學習和生活的積極性與主動性，引導學生改變混日子的想法，把精力用在課程學習和專業(yè)技能上；針對學生在校學習投入不足的現(xiàn)象，教師要做好課程的單元設(shè)計和課程的整體設(shè)計工作，增強課堂教學吸引力，使學生積極踴躍參與教育教學；教師要通過深入淺出的學習方法的指導，幫助學生轉(zhuǎn)變學習思維，樹立科學的學習觀念，提高學習效率和學習成績；同時，教師要加強學生的就業(yè)指導，幫助學生做好生涯規(guī)劃，使學生明確目標定位。

第二，高職院校要積極打造學校、社會、家庭網(wǎng)格化教育新模式，明確自身責任，綜合施教，相互配合，協(xié)作推進，解決學生教育中存在的突出問題。學校與社會機構(gòu)、用人單位、合作企業(yè)通過簽訂協(xié)議確定德育教育基地、生產(chǎn)實踐教育基地，深化產(chǎn)教融合、校企合作教育模式；學校與家庭通過建立家長委員會、家長網(wǎng)絡(luò)學校確定家庭教育責任；同時，學校應牽頭學生家長與社會機構(gòu)、用人單位、合作企業(yè)等利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息平臺建立高職學生教育聯(lián)動機制，加強學生擇業(yè)就業(yè)指導，促進學生有效擇業(yè)就業(yè)。

第三，高職院校要加大實踐教學改革力度，強化專業(yè)教學的職業(yè)性，努力開展校企合作，鼓勵學生參與企業(yè)的實際工作流程，促進學生專業(yè)知識與實訓技能的融合，提高學生學習的實效性，達到學以致用、學用相長的目的。同時，高職院校要打造高素質(zhì)的專業(yè)化師資隊伍，注重師資來源的多元化，既要有學校的專業(yè)教師，也要有企業(yè)的工匠大師、技術(shù)高手，還要有科研院所的研究人員等，共同為學生的成長成才貢獻力量。另外，為了深入拓展社會實踐的實施方式和空間，高職院校要與合作企業(yè)共建實習生產(chǎn)實踐基地，實現(xiàn)教學與企業(yè)的對接，使學生零距離接觸社會，在實踐基地學習職業(yè)知識和職業(yè)技能，提升高職學生的綜合素質(zhì)。

（三）強化對學生日常行為規(guī)范的檢查、糾正、評比等工作

第一，新時代高職院校要加強學生教育管理工作，狠抓校、院兩級學生教育管理隊伍建設(shè)。學校教職工要全員參與，建立完善的師生互動工作機制，加強與學生的溝通和交流，發(fā)揮言傳身教的榜樣作用。同時，要加強師德師風建設(shè)，使教師克服教育過程中產(chǎn)生的各種顧慮和畏難情緒，及時就學生的違紀行為和錯誤給予批評教育，引導學生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

第二，針對高職學生缺乏基本生活常識和生存能力、不敢擔當、怕吃苦的現(xiàn)狀，可以開設(shè)勞動服務(wù)課、文明禮儀課等實踐訓練課程，幫助學生提高生活技能，勇于承擔社會責任和使命，能夠獨立、自主地解決問題。針對學生自我教育、自我管理、自我約束能力較弱的狀況和特點，學校要加強正面教育引導。如對有嚴重“手機依賴癥”的學生進行教育，開展多種寓教于樂的活動，發(fā)展學生的興趣愛好，轉(zhuǎn)移學生對手機的依賴，同時要嚴明課堂教學紀律，由教師做好糾正督查工作。另外，還要建立健全對學生日常行為規(guī)范的檢查、評比、反饋、評價和考核機制，不斷構(gòu)建校院二級網(wǎng)格化量化考核指標體系。通過建立科學、合理的量化考核方案，構(gòu)建檢查、評比、量化考核、反饋、矯正等管理指標體系。針對學生在校學習、生活期間對校規(guī)校紀的遵守情況、文明禮儀表現(xiàn)、學習情況、勞動衛(wèi)生情況、對公物與水電的使用等日常行為，建立公平公正的定性和定量評分標準。學校以各二級院系為量化考核單位，各二級院系又以各專業(yè)班級為量化考核單位，形成由上到下的對學生日常行為習慣養(yǎng)成進行網(wǎng)格化管理的方法路徑與工作機制。

第三，高職院校要把學生日常行為習慣養(yǎng)成教育由校內(nèi)向校外拓展延伸。高職院校要積極組織學生廣泛開展社會實踐活動、校外實習實訓、頂崗勞動等，鼓勵學生積極深入企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、革命老區(qū)等，通過職業(yè)角色體驗、自愿服務(wù)、扶貧幫困等多種實踐形式，不斷內(nèi)化學生的情感認同，磨煉學生的意志，鍛煉學生的能力。

（四）加強校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境

高職院校要加強校園文化環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮自然環(huán)境和人文環(huán)境在高職學生日常行為習慣養(yǎng)成方面的重要作用，使校園文化環(huán)境潛移默化地熏陶、感染、影響學生的思想行為和道德品質(zhì)，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生全面發(fā)展的熱情和沖勁。針對部分學生日常行為懶散、沉迷于游戲的現(xiàn)狀，高職院校應堅持開展校園讀書活動，引導學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的良好行為習慣，樹立終身學習的理念；組織學生開展對經(jīng)典原著、原文的研讀，舉辦校內(nèi)外專家、學者輔導講座和報告會以及讀書主題班會，開展讀書征文比賽、讀書知識競賽和演講比賽等多種形式的活動，將讀物知識與內(nèi)容作為滋養(yǎng)實踐養(yǎng)成的力量源泉。同時，要積極組織豐富多彩的校園文體活動，如舉辦校園文化節(jié)、體育健身活動月等大型全員參與的活動與競賽，讓學生走進校園圖書館、運動場、活動中心，不僅能促進學生的身心健康，還能讓學生產(chǎn)生集體歸屬感，并改變自身的不良行為習慣和嗜好。長期開展這些活動，還可以為有心理障礙的學生提供較好的糾正條件和機會，有利于教師更好地開展學生心理健康教育和調(diào)適工作。

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