我國高校體育教學(xué)改革的影響因素與發(fā)展措施

何茂玉 金南

摘? 要：在當(dāng)前的高校體育教育機制發(fā)展模式下，提升體育人才培養(yǎng)的實踐性和應(yīng)用性，可以更好地促進體育教育水平不斷提升，提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)。在高校體育教學(xué)改革的過程中，改革成效受到教學(xué)理念、教學(xué)模式的多重影響，有待進一步優(yōu)化提升，構(gòu)建知識體系，強化體育互動等策略，引領(lǐng)現(xiàn)代高校體育教育改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校? 體育? 教育改革? 發(fā)展措施

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0117-02

在現(xiàn)代高校教育體系中，體育是基礎(chǔ)性學(xué)科，對于提升學(xué)生體育綜合能力具有重要意義。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，愈發(fā)強調(diào)對于學(xué)生體育實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過采取多元教學(xué)模式，豐富教學(xué)體系，可以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。在實踐中，很多高校體育教師已經(jīng)意識到進行改革教學(xué)的重要意義，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的束縛，仍有待進一步優(yōu)化提升。作為一種新的教學(xué)發(fā)展方向，創(chuàng)新式教學(xué)是一種新的探索，也是解決當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在問題的必然路徑[1]。

1? 新課改背景下高校體育教育的影響因素

在當(dāng)前的教育背景下，社會對于高校人才的素質(zhì)要求也發(fā)生了較大的變化，因此在人才培養(yǎng)過程中也應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在高校體育教育改革方面，從當(dāng)前的實際體育教育情況來看，很多學(xué)校和教師還沒有從傳統(tǒng)的教育思想之中轉(zhuǎn)變過來，在高校體育人才培養(yǎng)的過程中依然存在重理論知識，輕實踐教育的情況，從而導(dǎo)致在體育教育體系構(gòu)建的時候沒有一定的導(dǎo)向性。這些傳統(tǒng)的體育教育觀念已經(jīng)在學(xué)校和教師之中根深蒂固，因此要想從根本上剔除傳統(tǒng)高校體育教育理念的不利影響，還需要經(jīng)過一個相對漫長的過程[2]。

2? 當(dāng)代高校體育教育面臨的新考驗

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代高校體育教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生對于高校體育教育的要求不斷提升，進一步提升體育教育的實效性，拉近體育教育與學(xué)生的距離，提升學(xué)生的接受程度，滿足高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，是現(xiàn)代體育教育的重要發(fā)展方向。當(dāng)代大學(xué)生的個性越來越鮮明，很多學(xué)生對于傳統(tǒng)的體育教育都存在著一定的抵觸情緒，認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教育內(nèi)容并不適合當(dāng)前社會發(fā)展形勢，這是現(xiàn)代體育教育的難題。在高校整體教育體系中，體育并不是核心教育內(nèi)容，不僅很多學(xué)生對體育教育缺乏重視，很多教師也缺乏教學(xué)創(chuàng)新的積極性，導(dǎo)致整體教育效能不高，所采取的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容也無法獲得學(xué)生的認(rèn)同。教育吸引力有待提升，在開展高校體育教育過程中，很多教師采取傳統(tǒng)的教育模式，缺乏有效的創(chuàng)新，導(dǎo)致體育教育內(nèi)容與學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)生也無法融入到體育教育體系中，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想[3]。

3? 進行高校體育教育改革創(chuàng)新的策略分析

隨著現(xiàn)代高校體育教學(xué)改革的深入突進，探索有效的創(chuàng)新路徑，對于豐富和完善教學(xué)體系，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果具有重要意義，在實踐中需要教師不斷優(yōu)化路徑，完善體育改革模式。

3.1 注重體育互動與實踐

在高校體育教學(xué)中，要堅持“生本理念”的指導(dǎo)性的地位，真正突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，很多教師都將精力放在了教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)上，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中相對較為被動，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師要進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，讓學(xué)生能夠充分釋放和發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，同時通過體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，將自身特點和優(yōu)勢展示給大家，真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是現(xiàn)代高校體育教學(xué)重要的發(fā)展方向。科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提升高校體育教學(xué)效果具有至關(guān)重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，很多教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識，學(xué)生也很難參與到教學(xué)體系中，如何讓學(xué)生通過豐富多彩的高校體育教學(xué)活動，真正融入到教學(xué)當(dāng)中，是高校體育教師必須要考慮的問題。在實踐中，教師要積極創(chuàng)新，將先進經(jīng)驗融入到體育教學(xué)模式當(dāng)中，真正提升教學(xué)的科學(xué)性和合理性，同時根據(jù)本地教學(xué)的特點進行本土化調(diào)整，提升教學(xué)創(chuàng)新的適應(yīng)度，滿足現(xiàn)代高校體育教學(xué)發(fā)展需求[5]。

3.2 構(gòu)建體育學(xué)習(xí)新知識體系

在高校體育教學(xué)中，要想發(fā)揮教學(xué)改革的作用與優(yōu)勢，必須堅持突出教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在交流互動中感受到高校體育的樂趣，提升學(xué)生對教學(xué)的參與度。在教學(xué)實踐中，為了提升趣味性，教師可以采取多元合作模式，通過不同種模式的有機組合，讓學(xué)生體會到更多的新鮮感，同時要針對高校體育知識的具體特點，選取有針對性的模式，避免教學(xué)創(chuàng)新淪為走過場的問題。在開展高校體育教學(xué)中，教師要突出科學(xué)性原則，從課程設(shè)計、模式實施、學(xué)習(xí)總結(jié)等環(huán)節(jié)入手，提升小組合作教學(xué)的科學(xué)性和針對性，提升教學(xué)實效性，充分利用課堂時間，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合競爭能力，進而適應(yīng)未來激烈的競爭，達(dá)到新課程教學(xué)改革目標(biāo)。在開展高校體育教學(xué)中，必須堅持學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的第一角色作用。通過開展教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生真正融入到課堂體系中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主導(dǎo)整個體育學(xué)習(xí)過程，提高綜合學(xué)習(xí)效果[6]。

3.3 通過合作進行體育拓展教學(xué)

作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，小組合作教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。通過組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在交流互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，然后進行及時整改，提升體育學(xué)習(xí)能力，同時也能在與同學(xué)的互動中汲取其他同學(xué)的先進經(jīng)驗，進而提升自身綜合學(xué)習(xí)效果，滿足高校體育學(xué)習(xí)需求。與此同時，對于教師而言，通過小組合作學(xué)習(xí)模式，可以減小教學(xué)中存在的阻力，同時能夠提升教學(xué)指導(dǎo)效率，在開展高校體育小組合作教學(xué)中，可以對學(xué)生進行集中指導(dǎo)，提升教學(xué)指導(dǎo)效果，也容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，有助于構(gòu)建現(xiàn)代高校高效體育課堂。在高校體育教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，既是對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，同時也鍛煉了學(xué)生的互動能力，實現(xiàn)綜合教育目標(biāo)，對于學(xué)生發(fā)展而言具有重要意義。

4? 結(jié)語

綜上所述，在開展高校體育教學(xué)過程中，仍然存在一定的問題，有待進一步優(yōu)化提升，進而實現(xiàn)教學(xué)效能的進一步提升。如何探尋科學(xué)的教學(xué)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)體系，這都是當(dāng)前高校體育教師需要重點考慮的問題，有待進一步探索，進而解決現(xiàn)代高校體育教學(xué)中存在的問題。

參考文獻

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[3] 程瑞輝，劉剛.基于人才培養(yǎng)的高校體育教學(xué)模式改革[J].繼續(xù)教育研究，2018（8）：117-123.

[4] 胡義忠.終身體育視角下的高校體育教學(xué)改革研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報，2018，33（3）：50-54.

[5] 郝敏.基于人才培養(yǎng)的高校體育教學(xué)模式改革[J].速讀，2018（12）：61.

[6] 王建，唐炎.關(guān)于深化高校公共體育教學(xué)改革的探討——基于4個個案的思考[J].體育學(xué)刊，2018，25（3）：79-84.