“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)院校體育課程發(fā)展研究

摘? 要：藝術(shù)院校體育課程開展“三自主模式”選課，體育教師組織體育課堂，要主體育項目和輔助體育項目搭配教學，以提升體育課堂教學效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與體育融合發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)豐富的體育教學資源是對傳統(tǒng)體育課堂的補充?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下體育課程運用線上線下結(jié)合的教學模式，以提高體育課程教學質(zhì)量，藝術(shù)院校智慧校園工程建設(shè)，為體育教學改革提供信息技術(shù)支持。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 藝術(shù)院校? 體育課程

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0080-02

Abstract： In order to improve the teaching effect of physical education classes， physical education teachers should organize physical education classes by combining the main physical education items and auxiliary physical education items.In the process of the integration of "Internet +" and physical education， the abundant physical education resources on the Internet supplement the traditional physical education classes.In the context of "Internet +"， physical education courses use the teaching mode combining online and offline to improve the teaching quality of physical education courses. The construction of smart campus projects in art colleges and universities provides information technology support for the reform of physical education.

Key Words： "Internet +"; Art school; Physical education curriculum

2015年7月4日國務(wù)院出臺《關(guān)于積極推進互聯(lián)網(wǎng)+行動的指導(dǎo)意見》（國發(fā)[2015]40號文件），探索新型教育服務(wù)供給方式。鼓勵學校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進教育公平。鼓勵學校通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對接線上線下教育資源，探索基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等教育公共服務(wù)提供新方式。推動開展學歷教育在線課程資源共享，推廣大規(guī)模在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學習模式，探索建立網(wǎng)絡(luò)學習學分認定與學分轉(zhuǎn)換等制度，加快推動高等教育服務(wù)模式變革。

在“互聯(lián)網(wǎng)”和“體育”跨界融合過程中，推動信息技術(shù)進步，信息技術(shù)將應(yīng)用于體育教學、體育第二課堂、體質(zhì)健康測試、體質(zhì)監(jiān)測與評價、運動處方、體育訓(xùn)練等學校體育教育各環(huán)節(jié) ，使得藝術(shù)院校體育教學形成了一場以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的數(shù)字化革命。

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)院校體育課程特點

藝術(shù)院校是具有專業(yè)性質(zhì)很強的獨立院校，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的改革是大學體育與互聯(lián)網(wǎng)二者的融合，這使得體育教學信息化發(fā)展上升到一個新的階段。這種“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學就是利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在教學過程中，根據(jù)每一個學生的學習基礎(chǔ)，學習興趣以及學習的進度，制定更為專業(yè)化和針對性更強的教學，學生能選擇適合自己的課程資源，選擇適合自己的學習進度，以及配合自己擁有的時間，來進行個性化學習[2]

廣西藝術(shù)學院體育課程開展了“三自主模式”選課，體育課程不設(shè)定自然班，采取分年級、不分專業(yè)的方式選課，一個教學班級可以存在同年級，不同專業(yè)學生上課的情況[5]。大學生可根據(jù)自己的興趣愛好、根據(jù)自己的時間安排選擇合適的課程，“三自主模式”選課方式出現(xiàn)了大學體育課兩年一選到底的現(xiàn)象，學習內(nèi)容過于單調(diào)，再加上有的教師在教學過程中，為了重視興趣、個性、特長，而忽視了學生身體素質(zhì)的一般發(fā)展，課的強度一概忽略，在“互聯(lián)網(wǎng)+”選課背景下體育教師組織體育課堂，要主體育項目和輔助體育項目搭配教學，才能達到培養(yǎng)學生終身體育思想的教學目的。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)院校體育教師面對的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生擁有更多的話語權(quán)，在互聯(lián)網(wǎng)時代人人都是信息的發(fā)布者，網(wǎng)絡(luò)資源匯聚全球各地不同學科知識，例如：體育名師優(yōu)質(zhì)課教學視頻、名校網(wǎng)絡(luò)課程。此類網(wǎng)絡(luò)資源間可以“互通有無”，為體育教師的個人技能發(fā)展提供了實質(zhì)性的內(nèi)容支持，并創(chuàng)造了良好的平臺。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育課程融合發(fā)展進程中，體育教師對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用水平提出新挑戰(zhàn)體育教師教學中對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌控能力薄弱，難以適應(yīng)信息化時代互聯(lián)網(wǎng)在體育教育領(lǐng)域的多維滲透，體育教師在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息中，能夠準確地判斷、合理地獲取和有效地利用信息的能力。

教學資源共享過程中，體育教師在教學中對信息化技術(shù)過分依賴，會導(dǎo)致其在缺乏信息化技術(shù)的情況下不會上課，上不好課的情況，使得教師的自我立場和獨立思考的過程被信息技術(shù)所掩蓋和異化[4]。

3? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)院校學生學習方式的轉(zhuǎn)變

信息時代大學生的學習、生活環(huán)境出現(xiàn)了智能手機，使得大學生的注意力下降，對體育技術(shù)動作的模仿能力下降，大學生中肥胖率和近視率在上升，這樣的現(xiàn)狀對體育教師的教學提出極大的挑戰(zhàn)，需要體育教師在教學中針對每一位學生的體育技術(shù)動作逐個反復(fù)練習，并在重復(fù)練習中糾正學生錯誤的技術(shù)動作[6]。網(wǎng)絡(luò)平臺上，學生可以搜集到某一運動項目的規(guī)范動作，例如：土豆視頻中的“24式太極拳”、網(wǎng)易公開課中的“籃球練習法”，學生不僅可以看到體育教學名師的教學視頻，還能觀看到奧運會賽事，世界杯足球賽事，這為學生全面地認識體育學科，正確客觀的了解運動項目提供良好的途徑。隨著學生對體育知識的積累，大學生體育學習的需求開始變得復(fù)雜。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，體育教師應(yīng)提升信息技術(shù)應(yīng)用水平，不斷充實體育教師知識儲備，為學生的個性化體育學習提供信息技術(shù)支持。

4? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)院校體育課程發(fā)展策略研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下運用線上線下結(jié)合的教學模式。體育教師可以通過自身視頻錄制或者名師視頻的選擇，使學生在課前和課后有針對性地進行預(yù)習和復(fù)習，從而提高學生學習的主動性。

智慧校園工程建設(shè)為藝術(shù)院校體育教學改革提供信息技術(shù)支持。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園教師客戶端可以設(shè)計：體育班管理、查詢學生考勤、運動處方、消息設(shè)置、生成二維碼。體育教師通過智慧校園統(tǒng)計學生的體育活動時間，學生體育課出勤情況，掌握學生體育課堂外鍛煉效果。

智慧校園學生客戶端可以設(shè)置：體育課簽到、體質(zhì)健康測試成績查詢、體質(zhì)健康測試歷史成績查詢、網(wǎng)上答題、選課查詢、預(yù)約以及意見反饋、接受運動處方，大學生發(fā)現(xiàn)體質(zhì)健康測試成績不及格，在智慧校園對體育教師發(fā)起運動處方申請，能在智慧校園查詢專業(yè)體育教師開具的運動處方，運動處方可以幫助學生解決如何提高身體素質(zhì)問題，會指明下一步鍛煉的側(cè)重點，教師也因此達到因材施教的效果。

參考文獻

[1] 國務(wù)院·關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動指導(dǎo)意見（國發(fā)[2015]40號文件）[Z].

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[4] 孫寬寧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師專業(yè)發(fā)展的危機與應(yīng)對[J].教育研究，2016（6）：16-17.

[5] 關(guān)于做好2017-2018學年上學期《體育》課程學生網(wǎng)上選課的通知（廣藝教務(wù)[2017]93號文件[Z].

[6] 周彩華.領(lǐng)會教學法在藝術(shù)院校乒乓球教學中的應(yīng)用研究[J].當代體育科技，2018（2）：115-116.