職業(yè)素養(yǎng)提升背景下的高職教育芻議

宋玲

【摘 要】高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這就決定了職業(yè)素養(yǎng)是高職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，根據(jù)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育有待加強(qiáng)，各高職院校必須高度重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)教育；芻議

一、前言

職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)體綜合素養(yǎng)的重要組成部分，是職業(yè)活動(dòng)中要遵守的行為規(guī)范，個(gè)體職業(yè)行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)也特指人們從事某種職業(yè)所必須具有的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)興趣、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)情感等，屬于綜合素質(zhì)中比較隱形的部分，一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期且持續(xù)的過(guò)程，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高職學(xué)生就業(yè)后要想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，一方面必須有過(guò)硬的技術(shù)技能，另外，必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定了個(gè)體在職業(yè)過(guò)程中的表現(xiàn)，較高的職業(yè)素養(yǎng)可以促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，反之，則直接影響個(gè)體是否可以繼續(xù)從事職業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，職業(yè)素質(zhì)教育是高職教育的重要組成部分，缺少職業(yè)素質(zhì)教育的高職教育不是真正的職業(yè)教育。

二、當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題

（一）思想意識(shí)存在問(wèn)題

當(dāng)前，全國(guó)高職院校都通過(guò)不同形式加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，但是多數(shù)高職院校存在認(rèn)識(shí)不到位的情況，第一，校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)尤其是職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)就業(yè)過(guò)程中的作用。第二，輔導(dǎo)員隊(duì)伍受普通本科教育的影響，從思想上沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律，忽視高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。第三，由于部分高校受經(jīng)濟(jì)條件的制約，缺少職業(yè)素養(yǎng)提升環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，即使教師重視，依然出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的結(jié)果。

（二）相關(guān)師資建設(shè)有待加強(qiáng)

師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。一名優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)課程教師，一方面必須具備全面系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育理論知識(shí)，更應(yīng)該具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)能力。然而，現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)一部分高校職業(yè)素養(yǎng)教師由于自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的限制，即使掌握了系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論，但是無(wú)法做到理論和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)融合，不能有效把握最新的就業(yè)形勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下“準(zhǔn)職業(yè)人”的新特點(diǎn)。

（三）規(guī)范化管理有待加強(qiáng)

職業(yè)素養(yǎng)提升是高職院校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)的基本保障，必須加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育的規(guī)范化管理，提升管理水平，在教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容等方面全面納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案。然而現(xiàn)實(shí)中，部分高職院校沒(méi)有重視這一環(huán)節(jié)，更沒(méi)有建立常態(tài)化的管理機(jī)制，甚至有些高職院校沒(méi)有基本的職業(yè)素養(yǎng)教育，直接影響了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的建議

（一）完善高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系構(gòu)建

1.完善管理體系

首先，校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必發(fā)揮學(xué)校層面的管理職能，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)校資源為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成提供支持，有條件的學(xué)?？梢越⒁苑止苄ｎI(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的職業(yè)素養(yǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌指導(dǎo)和安排相關(guān)事宜。其次，建立專門的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)。專門機(jī)構(gòu)的設(shè)置可以大大提高工作實(shí)效，該機(jī)構(gòu)可以掛靠學(xué)團(tuán)部門，也可以單獨(dú)設(shè)置為二級(jí)部門。第三，學(xué)校各部門聯(lián)動(dòng)。面對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，學(xué)校各部門都富有不可推卸的責(zé)任，日常工作中各部門務(wù)必充分協(xié)調(diào)，立足自身實(shí)際，形成職業(yè)素養(yǎng)教育合力。

2.完善教學(xué)體系

第一，系統(tǒng)開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程。通識(shí)教育是加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)，高職院校要科學(xué)設(shè)置通識(shí)教育課程，同時(shí)要考慮不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及其高中階段教育情況，做到全面性和針對(duì)性相結(jié)合。第二，專門開(kāi)設(shè)成長(zhǎng)成才相關(guān)課程。有條件的高職院校務(wù)必開(kāi)設(shè)成長(zhǎng)成才課程，相比基礎(chǔ)課和通識(shí)教育課程，成長(zhǎng)成才課程對(duì)于高職學(xué)生健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展具有不可替代的意義。第三，專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。專業(yè)課占了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，各專業(yè)課教師在授課的同時(shí)，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和自身經(jīng)歷，將職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容有機(jī)融入到課堂中，使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，感受職業(yè)素質(zhì)的重要意義。

3.完善活動(dòng)體系

第一，加強(qiáng)學(xué)團(tuán)組織建設(shè)，提高組織活動(dòng)能力。各高職院校要重視學(xué)團(tuán)組織建設(shè)，積極引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)團(tuán)組織優(yōu)秀師資，提升學(xué)生教育管理能力。第二，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)組織建設(shè)。高職院校學(xué)生會(huì)組織是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要平臺(tái)，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生會(huì)組織的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開(kāi)展常態(tài)化培訓(xùn)，提升其工作能力，為職業(yè)素養(yǎng)提升活動(dòng)提供人力和組織保障。第三，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是高職院校校園文化建設(shè)的的重要載體。在基于學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)管理，圍繞職業(yè)素養(yǎng)提升成立專門社團(tuán)，其它社團(tuán)日?；顒?dòng)也要有針對(duì)性地圍繞職業(yè)文化來(lái)開(kāi)展。

（二）完善高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容的設(shè)置

1.思想道德素養(yǎng)

第一，誠(chéng)信意識(shí)。誠(chéng)信的基本含義就是誠(chéng)實(shí)守信，要求個(gè)體具有誠(chéng)實(shí)的品德和境界，高職學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的生力軍，必須把誠(chéng)信教育作為職業(yè)素養(yǎng)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。第二，自律意識(shí)。自律意識(shí)包括自我約束、自我管理、自我教育，高職學(xué)生日常教育中的自律意識(shí)教育是職業(yè)素養(yǎng)提升的重要內(nèi)容，在校自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，將遵紀(jì)上升為習(xí)慣，是高職學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)過(guò)程中健康發(fā)展的前提。第三，公德意識(shí)。公德意識(shí)是每位公民必須具備的基本素質(zhì)，對(duì)企業(yè)準(zhǔn)員工來(lái)說(shuō)，這是做一個(gè)合格員工的前提，高職學(xué)生在校期間必須系統(tǒng)接受公德意識(shí)教育，這是做人之需，更是職業(yè)所需。

2.職業(yè)態(tài)度

第一，愛(ài)崗。愛(ài)崗是職業(yè)態(tài)度的核心，是對(duì)自己工作崗位高度認(rèn)同的態(tài)度，高職院校必須營(yíng)造濃厚的“愛(ài)崗”氛圍，教師要言傳身教，通過(guò)自己的言行來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，在相關(guān)課程中必須有機(jī)融入“愛(ài)崗”教育。第二，合作。一個(gè)職業(yè)人首先要懂得團(tuán)隊(duì)的力量，要有合作的意識(shí)和能力。高職學(xué)生在校期間盡可能通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)人與人的合作，從中體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，高職院校也要將合作精神的培養(yǎng)納入職業(yè)素養(yǎng)提升課程。第三，務(wù)實(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代高職學(xué)生呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，比如“眼高手低”、小事不愿做，大事做不來(lái)等現(xiàn)象，因此高職院校必須加強(qiáng)學(xué)生務(wù)實(shí)精神教育，促其養(yǎng)成務(wù)實(shí)習(xí)慣。

3.職業(yè)能力

第一，語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力是人的社會(huì)化過(guò)程中的基本能力，是與人溝通交流的基本素質(zhì)，職業(yè)院校要將語(yǔ)言能力納入職業(yè)素養(yǎng)提升課程體系，創(chuàng)造條件使學(xué)生鍛煉語(yǔ)言的使用，學(xué)生自己務(wù)必重視，利用一切機(jī)會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練。第二，環(huán)境適應(yīng)能力。對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力是個(gè)體基本生存能力的組成部分。大學(xué)階段是訓(xùn)練環(huán)境適應(yīng)能力的重要時(shí)期，必須鍛煉不同環(huán)境的應(yīng)對(duì)和適應(yīng)能力，做到在不同的環(huán)境下都能正常學(xué)習(xí)和工作。第三，挫折承受能力。個(gè)體在職業(yè)過(guò)程中時(shí)刻充滿著未知，遇到困難和挫折，能用平和心態(tài)去對(duì)待，用理智思維去處理，是高職學(xué)生所必備的能力，高職院校在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)挫折教育，提升學(xué)生抗壓能力。

【參考文獻(xiàn)】

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