智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)路徑的思考

許俊苓

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使智慧教育的理念不斷深入，人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)成為中國(guó)文化的重要內(nèi)容。語(yǔ)文作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，既是教育的主要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)的必要手段。小學(xué)語(yǔ)文作為教育體系中的基礎(chǔ)，更是肩負(fù)著重大的責(zé)任，而閱讀又是小學(xué)語(yǔ)文的主要內(nèi)容，因此，如何實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，完善小學(xué)的閱讀課，怎樣從掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)方法和提高素質(zhì)水平等方面構(gòu)建閱讀課的評(píng)價(jià)體系成為小學(xué)語(yǔ)文教師需要關(guān)注及解決的重要課題。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 小學(xué)語(yǔ)文閱讀 生成性教學(xué)

隨著教育改革的不斷完善和深入發(fā)展，智慧學(xué)習(xí)為我國(guó)的素質(zhì)教育注入了新鮮的血液，在此背景下，小學(xué)語(yǔ)文作為教育體系的基礎(chǔ)性學(xué)科，更加要注重素質(zhì)培養(yǎng)和技能生成。小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，在智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境下，有必要將生成性教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教育方法運(yùn)用在其中，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。為此，本文結(jié)合智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課提出了創(chuàng)新策略方法。

一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念及重要性

1.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念

智慧學(xué)習(xí)就是以信息技術(shù)為主要途徑，教師利用智能快捷的工具作為教授知識(shí)的手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，借助電子教材將復(fù)雜的知識(shí)傳遞給學(xué)生。目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境多依賴多媒體、幻燈片等技術(shù)，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和電子產(chǎn)品的普及，電腦、手機(jī)等工具也逐漸成為教學(xué)的主要工具。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，可以給學(xué)生播放《狼牙山五壯士》的電影，使原本抽象的描述變成了具體的情景呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，能使學(xué)生更好的體會(huì)五壯士英勇氣概，不但使學(xué)生們掌握了歷史，也對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀起到了積極的作用，極大的提高了課堂效率。

2.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境就是教師枯燥的講，學(xué)生機(jī)械的聽(tīng)，語(yǔ)文閱讀更是具備大量的語(yǔ)言知識(shí)，往往都是教師一個(gè)人的課堂，對(duì)于學(xué)生無(wú)法理解的內(nèi)容，教師只能要求其死記硬背，使得閱讀喪失了原本的韻味和內(nèi)涵。而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的生成性教學(xué)改變了這一枯燥乏味的教育模式，師生間的互動(dòng)也頻繁了許多，例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生形容一下蝌蚪的模樣，然后在通過(guò)動(dòng)畫(huà)片或者紀(jì)錄片的具體呈現(xiàn)為學(xué)生加深印象，最后再讓學(xué)生分角色朗讀，既能使學(xué)生更好的了解蝌蚪的進(jìn)化過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀興趣。

二、智慧環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)的具體策略

語(yǔ)文的閱讀不光是朗讀那么簡(jiǎn)單，它要求教師和學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和思考，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法與知識(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中與教師分享心得體會(huì)，雙方在閱讀的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，提高課堂效率。而智慧學(xué)習(xí)為其提供了有利的環(huán)境，生成性教學(xué)則成為有效的教學(xué)手段。

1.突出教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都有所差異，同樣的閱讀內(nèi)容，有些學(xué)生可以很好地理解，有些學(xué)生卻不能消化，這就要求教師要因材施教，突出教學(xué)重點(diǎn)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)，使閱讀水平得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《香港，璀璨的明珠》這一課時(shí)，可以播放《東方之珠》這首歌曲，也可以播放香港回歸的視頻，讓學(xué)生感受到香港長(zhǎng)期以來(lái)不能回到祖國(guó)的懷抱，回歸的一刻是多么的激動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，這樣做既突出了課文中香港的繁華，也讓學(xué)生自主去探究香港的發(fā)展歷史，能使每個(gè)學(xué)生更好的體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

2.營(yíng)造輕松課堂氛圍，建立平等師生關(guān)系

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課通過(guò)學(xué)生手中的電腦、手機(jī)進(jìn)行閱讀教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加靈活化，多樣化，避免學(xué)生陷入死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生從各個(gè)方面擴(kuò)展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和閱讀能力地提升。小學(xué)生認(rèn)為教師是嚴(yán)厲的，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中即使遇到問(wèn)題也不敢提問(wèn)，這也要求教師要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。例如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，教師與學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，教師也扮演其中的小鴨子、小狗等角色，與學(xué)生一起感受童年的樂(lè)趣，拉近師生關(guān)系，促進(jìn)情感交流。

3.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分挖掘教育資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的應(yīng)用，加快了信息傳播速度，這也要求教師不能按照自己的想法將理論知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生在閱讀前，通過(guò)電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，掌握所學(xué)內(nèi)容，利用圖像、視頻、音頻等輔助工具了解相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的立體認(rèn)識(shí)，有效的幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深度理解，為后續(xù)更好的閱讀奠定基礎(chǔ)。教師也在教學(xué)實(shí)踐中豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，并讓學(xué)生積極地表達(dá)自己的想法，從而使學(xué)生更好地消化所學(xué)知識(shí)，提高閱讀水平。

4.注重課后總結(jié)與反思，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅要注重課堂上的閱讀過(guò)程，還要重視課下的總結(jié)與心得體會(huì)。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)知識(shí)，課下也要為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。每閱讀一篇課文，要讓學(xué)生寫一篇讀后感，既能復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，也能提高學(xué)生的寫作水平，如遇到涉及人物情感豐富或是愛(ài)國(guó)主義情懷時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人物形象，延伸課堂知識(shí)，結(jié)合其他科目促使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影視資料，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解，然后布置給學(xué)生寫一篇觀后感，談?wù)勛约簩?duì)影片的理解，對(duì)林則徐這個(gè)人物形象的理解，也可以結(jié)合歷史等學(xué)科，為學(xué)生講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的事件，這樣延伸課堂知識(shí)，不僅能使學(xué)生深刻的體會(huì)林則徐的高尚的愛(ài)國(guó)主義精神，也能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，世界觀和人生觀。

綜上所言，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)的發(fā)展，這使得教師根據(jù)學(xué)生的具體情況做出具體分析，在教學(xué)過(guò)程中提高了創(chuàng)新意識(shí)，利用電子技術(shù)使學(xué)生更有效、更全面的掌握所授知識(shí)，方便了學(xué)生閱讀，從根本上提高了學(xué)生的閱讀水平。語(yǔ)文閱讀作為傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，要求當(dāng)代中國(guó)人都應(yīng)該學(xué)好語(yǔ)文，為我國(guó)的教育改革做出巨大貢獻(xiàn)。

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