“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”在大學(xué)生管理中的應(yīng)用

張金萍

摘 要：習(xí)近平總書記提出：“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”與大學(xué)生管理工作的融合能夠切實(shí)提升管理工作的實(shí)效。本文基于此探討“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”在大學(xué)生管理工作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”;大學(xué)生;管理;應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，各類移動社交軟件拉近了人與人的距離，大學(xué)生思維活躍，對新事物的接收能力強(qiáng)，生活方式前沿，也是應(yīng)用移動社交軟件、智能手機(jī)最為活躍的群體之一，“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”是當(dāng)前高校思政教育的一個(gè)重點(diǎn)發(fā)展方向，將其應(yīng)用在大學(xué)生管理領(lǐng)域中，可以顯著優(yōu)化學(xué)生管理工作的成效。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想的新變化

早在2015年的第十二屆全國人大三次會議上，李克強(qiáng)總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，無論是企業(yè)的生產(chǎn)方式、還是人們的生活方式、信息獲取方式、溝通交流方式都發(fā)生了改變。尤其是對于當(dāng)代95后、00后大學(xué)生而言，他們本身就對新生事物的觸覺敏銳，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量參差不齊的信息時(shí)，自控能力強(qiáng)的學(xué)生，能夠理性篩選、合理利用信息資源，提升自己的整體素質(zhì)，而自控能力較弱的學(xué)生，在一些不良信息的影響下，則容易使其生活、學(xué)習(xí)、心理、甚至是世界觀和價(jià)值觀受到?jīng)_擊，對現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，形成不正確的價(jià)值意識。此外，在一些所謂的“網(wǎng)紅”主播、“網(wǎng)紅”軟件的影響下，引發(fā)了許多大學(xué)生較為嚴(yán)重的一切“向錢看”及非常嚴(yán)重的拜金主義現(xiàn)象。

二、? “互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”在大學(xué)生管理中的應(yīng)用

（一） “互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”管理模式的創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，對高校思想政治教育工作的開展影響是雙向的。一方面，突破了傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，轉(zhuǎn)變了思想政治教育的理念;另一方面，也加大了高校思想政治教育的難度，對高校思想政治教育提出了新要求。傳統(tǒng)的以教師作為教學(xué)主體，學(xué)生被動接受教師所傳授的知識的方式已無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)生思想政治工作要求。基于此，高校思想政治教育需基于時(shí)代特征來創(chuàng)新工作方法、管理模式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的整體功能，關(guān)注大學(xué)生在思想、心理、行動等各方面的動態(tài)變化，及時(shí)提供專項(xiàng)指導(dǎo)，讓思政教育真正的融入到生活中。例如：高校思想政治教育工作者，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課、微信公眾號等將思政教育從課堂內(nèi)延伸至課堂外，時(shí)時(shí)從思政教育的角度來深入大學(xué)生的生活，刻刻用思政教育的方法來切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題。

（二） 構(gòu)建完善的互動管理機(jī)制

大學(xué)生思想政治教育本身是教師與學(xué)生的一種雙邊活動，要遵循“因勢利導(dǎo)”的原則，將思政工作、教書育人、學(xué)生管理工作深度結(jié)合起來，構(gòu)建完善的互動管理機(jī)制，做到“立德樹人”。在這一方面，可以建立一個(gè)專門供高校教師、學(xué)生、優(yōu)秀校友、甚至是優(yōu)秀學(xué)生家長代表共同交流的平臺，推送討論有深度、有思想的內(nèi)容。一方面，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的時(shí)效作用和激勵作用;另一方面發(fā)揮其輿論導(dǎo)向的正確引導(dǎo)作用和實(shí)時(shí)監(jiān)測作用。當(dāng)然，在交流平臺的管理方面，需要全面而有效。

（三）在平等的關(guān)系下實(shí)現(xiàn)信息共享

“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的特點(diǎn)之一就是師生地位的平等性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的平臺上，需構(gòu)建平等的交流氛圍，為師生雙方的“信息傳遞”、“情感交流”提供支持，切實(shí)發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+思想教育”的積極效用。同時(shí)，也要打破傳統(tǒng)的封閉化管理模式瓶頸，正確對待“敏感話題”，基于信息的即時(shí)傳播性理智、客觀的做出引導(dǎo)，尊重網(wǎng)絡(luò)信息的共享性，讓“互聯(lián)網(wǎng)”成為師生之間的聯(lián)系橋梁。

（四）構(gòu)建專項(xiàng)思政管理部門

為了提高“互聯(lián)網(wǎng)+思政”在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用成效，對大學(xué)生開展科學(xué)引導(dǎo)，反饋思政教育精神，需要構(gòu)建出專項(xiàng)化的思政管理部門，分別培養(yǎng)建設(shè)出一支政治硬、本領(lǐng)強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)高的教師網(wǎng)絡(luò)思政管理隊(duì)伍和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政引導(dǎo)隊(duì)伍。一方面，對質(zhì)量參差不齊的思政教育資源進(jìn)行篩選和整理，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取其需要的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源的理性篩選和優(yōu)化整合;另一方面，在熱點(diǎn)事件爆發(fā)后，及時(shí)、準(zhǔn)確的澄清錯(cuò)誤事實(shí)，理智、客觀、權(quán)威的控制輿論導(dǎo)向，做好突發(fā)事件的處理與疏導(dǎo)。

（五）加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的協(xié)同管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代各類社交軟件的應(yīng)用滿足了“家?；印?、“師生互動”、“生?；印薄ⅰ芭筝吇印币?，交流形態(tài)從傳統(tǒng)靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政教育”工作的本質(zhì)就是要借助多元化的網(wǎng)絡(luò)合作、評論、交流、宣泄，讓師生之間可以在多向、雙向交流中研究問題、交換意見，形成共鳴，達(dá)到“解決問題”、“化解矛盾”的目的，這是“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的最佳狀態(tài)。在學(xué)生管理模式上，也要以此作為導(dǎo)向，推行協(xié)同化的管理模式，促進(jìn)各類交互資源的有序流動。

三、 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對大學(xué)生群體造成了深刻影響，改變了其“世界觀”、“人生觀”與“價(jià)值觀。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生思政教育與管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，給學(xué)生管理工作提供了便利，但是，各類負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息也影響了學(xué)生的價(jià)值取向。為了提高學(xué)生管理工作的成效，需要將其與“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”相結(jié)合，從平臺、方法、思想上來創(chuàng)新，提高管理能效。

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