有教無類　潤物無聲

嚴春風

摘 要：五年制高職學生是特殊的學生群體，初中畢業(yè)后進入五年制高職，他們的平均年齡在17歲，心智等各方面均未發(fā)展成熟，此時青春期學生面臨著許多問題，這些學生中的后進學生更需要關(guān)心和愛護。本文通過案例的方式，從班主任的視角探討了后進生轉(zhuǎn)化中的一些心得體會。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化;后進生;德育

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對每個學生都能夠找到閃光點，并且?guī)兔λ?jīng)過堅持不懈的努力取得進步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的職責。下面就班主任德育工作中如何把后進生轉(zhuǎn)化為先進生這一典型案例進行分析。

一、案例介紹

蔣某同學性格外向，個人能力較強，但是自我約束力很差，無論在紀律還是在學習上都很懶散，學習上，上課經(jīng)常開小差，睡覺，很少認真聽講，很多科目的作業(yè)也總是應付完成，每每考試，成績排行基本都在最后十名之間徘徊。而且平時的一些行為習慣不是很好，周圍生活圈的環(huán)境對其影響很大。家里生活環(huán)境較復雜，父母離異，各自又重組家庭，自己和姐姐跟爸爸和繼母一起生活，爸爸平時對其關(guān)心較少，大部分都是繼母和母親在管，能管的也只是表面的。下面就該生的德育工作中如何把后進生轉(zhuǎn)化為先進生這一典型案例進行分析。

二、案例分析

（一）與家長緊密聯(lián)系

我密切與蔣某同學的家長聯(lián)系，委婉地向他們建議，希望他們配合老師教育孩子。譬如在我與蔣某同學關(guān)于如何與同學相處的話題深談了以后，我又和他家長聯(lián)系，希望家長在家里對孩子也如此教育，家長表示愿意配合老師教育自己的孩子?，F(xiàn)在蔣某同學的父母有空也會來學校問問孩子的情況，并和教師聯(lián)系，并且一改以往的表面教育方式。

（二）消除隔閡，建立信任感

有出位行為的孩子，內(nèi)心肯定是孤獨的，他只是想得到別人的關(guān)注。我們要多給他們愛撫，消除他的不良情緒。有時，我總是默默地走到他身邊去，幫他把歪七豎八的桌子弄整齊。有意無意地摸摸他的頭，我想他是希望得到別人的關(guān)心的，同時也與科任老師溝通，讓他們也如此做。剛開始的時候，當我輕輕地摸一下蔣某同學的頭，我分明地感受到他臉上表露出的那份不輕易察覺的欣喜，我在心里暗暗竊喜。在講課時，我故意在他的身邊多停留，下課時，我故意讓同學們來幫我拿教具回辦公室，我都會故意叫上他，他樂顛顛地跟在同學們后面。在學習和生活上多關(guān)注這個孩子，孩子也一步步地向我走來，一步步地向我敞開心菲，當孩子對老師信任，我認為教育工作不再難了。

（三）幫助提高，增強自信心

第一步，經(jīng)常找他談心聊天，從目前的學習壓力，競爭壓力和將來的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力，以幫忙其找尋學習動力。第二步，給他施加學習壓力，強迫他投入學校課程學習中。同時能在課堂上布置稍微簡單問題讓其解答，同時給予表揚和鼓勵。第三步，布置坐在他附近的班干部及時對他的日常學習進行督促和激勵。安排學習成績較好有熱心的同學，在學習上引導和幫忙他。第四步，與家長持續(xù)電話聯(lián)系，將該生在學校好的表現(xiàn)和進步及時告知家長，讓家長從家庭方面給予激勵。第五步，在生活方面多給予關(guān)心和愛護，經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)心他的課余生活是否充實，作息時間是否合理等。

（四）多給予他們一些機會

由于蔣某同學犯錯、發(fā)生“事故”的頻率是比較高的，所以同學們都不太喜歡和他玩，他在班上挺孤獨的。于是，我在幫助他慢慢糾正不良行為的基礎上，常常創(chuàng)造一些機會讓蔣某同學多參加班級活動，例如他喜歡跑步，在班級進行跑步小競賽時，我就讓他第一個跑，小家伙特別興奮，最后取得的成績也不錯。在課堂上提問上，我應盡量給多點機會他，答案不完整或是錯誤的，也及時做出贊賞。同時我鼓勵孩子們積極主動地幫助他。其實孩子都是善良的，在我的引導下，孩子們很快又重新接納蔣某同學，在孩子們愉悅的氛圍里，蔣某同學的進步特別快。長期如此，蔣某同學逐步樹立自強、自信的健康心理?，F(xiàn)在的蔣某同學雖然還調(diào)皮，但是文明的調(diào)皮;雖然古怪，但是可愛的古怪。就因為他的調(diào)皮和古怪，他成了老師和孩子們的開心果，每當他有難時，同學們都會為他挺身而出。

三、總結(jié)

五年制高職學生是特殊的學生群體，初中畢業(yè)后進入五年制高職學校，班主任應該多關(guān)心每個個體，同時班級建設中班委的作用也十分關(guān)鍵，在班委隊伍里班主任應通過正面教育讓班干部迅速成長并帶領(lǐng)全班共同進步，對班集體形成積極影響?？偟膩碚f高職類班主任工作應該注意如下幾點：

1.關(guān)心每個個體。教師要取得學生的信任，能否走進學生的內(nèi)心，教師投入真心是關(guān)鍵，有這樣一句話“愛是一座通往心靈的橋梁”，教師只有投入真心，學生往往才能接受。班主任工作中同樣我們要根據(jù)不同對象、探討內(nèi)容和環(huán)境，采用方式不同的語言和方法針對性的溝通和交流，要做到有的放矢。班主任工作中應該多引導和關(guān)愛，善待、寬容每個學生個體。

2.發(fā)揮、調(diào)動班干部的作用。班干部的任務不是獨善其身，而是要帶領(lǐng)大家一起進步。因此，應該讓他們必須深入學生中去，打成一片。作為班主任，一定要保持距離，不能讓班干部成為老師的傳聲筒和小密探;而是要讓他們做學生利益的代言人，這樣，學生才能始終對班干部存在信任感和親近感，工作開展才會更加順利。一個團結(jié)向上的班集體，必然有一支強有力的班干部隊伍。建設這支隊伍，需要師生同心協(xié)力，更需要班主任在平時的工作中付出點點滴滴的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。

3.樹立好班主任工作中的威信。班主任工作中有了以上兩點往往還是不夠的，我們應該樹立起班主任的威信，此次我們探討的威信不是平時理解的權(quán)利威信，我們應該理解為能力的威信和情感的威信。個人認為在班主任工作中應該慎用權(quán)利威信，更多的場合應該是能力威信和情感威信的使用。

[參考文獻]

[1]王江濤. 后進生不再后進不是神話[J]. 新課程·中旬，2016.

[2]王西川. 學困生轉(zhuǎn)化之我見[J]. 甘肅教育，2011.

[3]艾向城. 轉(zhuǎn)化學困生提高教學質(zhì)量之我見[J]. 都市家教（下半月），2012.