淺談校園文化建設(shè)的育人功能

劉莉

高校的校園文化是高校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它包括物質(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化是高校校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是高校校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是高校校園文化的深層結(jié)構(gòu)。

高校的校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的目標(biāo)就是創(chuàng)造一種氛圍，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。本文就高校校園文化建設(shè)的必要性、校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法及校園文化的育人功能談點(diǎn)看法。

一、高校校園文化建設(shè)的必要性

高校的校園文化建設(shè)主要有以下必要性：

一是由社會(huì)環(huán)境和高校的性質(zhì)所決定。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會(huì)文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于高校青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的負(fù)面文化。盡管各級(jí)政府和高校采取了許多措施，但是在短時(shí)期內(nèi)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境是有難度的。而高校不但是要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更重要的是培育祖國(guó)接班人的陣地，高校擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此高校的校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們的高校根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，并對(duì)社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。

二是由受教育對(duì)象及環(huán)境的育人作用所決定。在高校接受教育的青年學(xué)生，生理、心理尚未完全成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響?！敖煺咭啵吆凇?，沒有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的高校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合高校學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

三是由高校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀所決定。自從國(guó)家提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后，各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入，高校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但高校與高校之間仍然存在著較大差距。也有的高校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè);只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā);只注重思想認(rèn)識(shí)的灌輸和道德行為的強(qiáng)化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識(shí)傳授來(lái)養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長(zhǎng)期細(xì)膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來(lái)的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這也就要求我們要加強(qiáng)高校的校園文化建設(shè)。

四是由教育“三個(gè)面向”指導(dǎo)思想及教育改革趨勢(shì)所決定。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育的一個(gè)根本問題，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然走向。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學(xué)生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這同樣要求我們要加強(qiáng)高校的校園文化建設(shè)。

二、高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法

高校的校園文化內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的問題。

1、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出高校師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如高校的校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出高校的辦學(xué)水平。因此，高校的校園文化建設(shè)應(yīng)從創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一是高校物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性，整體規(guī)劃合理布局;二是教育性，滲透對(duì)學(xué)生的思想教育成份;三是藝術(shù)性，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，給師生一種美的享受;四是經(jīng)濟(jì)性，既具有時(shí)代感又因地制宜經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。

二是高校的校園環(huán)境建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進(jìn)行植樹、栽花、種草，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，將高校辦成“園林式單位”。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室課室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。要保持校園環(huán)境的潔凈，把好校門關(guān)，保證高校免受外來(lái)干擾。

三是校園文化建設(shè)必須群策群力，師生齊動(dòng)手。要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長(zhǎng)各方面的積極性，學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)，由師生自己地動(dòng)手參與完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的高校校園環(huán)境。

2、加強(qiáng)高校制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

制度建設(shè)是高校校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了保障高校的教育有章、有序和有效。目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化管理，而后用情境來(lái)內(nèi)化自律。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。高校也應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，在充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，建立和健全高校校園文化和規(guī)章制度。高校的規(guī)章制度要有以下特點(diǎn)：

一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循;

二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng);

三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。

為了使廣大師生了解和掌握高校文化建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將高校教職員工管理制度與學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的方法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

3、加強(qiáng)高校課余文化建設(shè)，豐富校園生活。

高校的校園文化載體主要是由高校各種各樣的集體活動(dòng)組成。如果正規(guī)活動(dòng)擠占的時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)泛味，并可能使師生形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。因此，高校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。但課外活動(dòng)的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個(gè)問題：

一是要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”（有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié)）、“四定”（定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容）、“三落實(shí)”（組織、經(jīng)費(fèi)、器材），成立課外活動(dòng)小組，如業(yè)余學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、藍(lán)球隊(duì)、小樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組、扶貧組等，由老師或輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)并參與其中，確保安全。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校的校園文化建設(shè)的育人功能是一個(gè)閉環(huán)體系，如果沒有高校校園文化的管理和考核，也就沒有了高校校園文化建設(shè)的育人功能閉環(huán)。高校校園文化建設(shè)的目標(biāo)與考核是高校校園文化建設(shè)育人功能的有力控制手段，也是高校校園文化建設(shè)和育人功能的管理體系。